苏教版七下语文第一单元第2课3阅读鉴赏.docx
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苏教版七下语文第一单元第2课3阅读鉴赏
初中语文试卷
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苏教版七年级语文下册第一单元第2课《一面》
3.阅读鉴赏
1．【题目】阅读语段完成4—9题。
①这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。
我对自己说：
②“鲁迅先生是同我们一起的!
”
③这样我就更加坚强起来。
④现在，先生是死了!
我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。
前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进，
⑤在前进中，我不能自已，写下了上面的话。
1.作者在文中点出自己的精神支柱的一句是：
__________________________________。
2.“这一来不会错了，正是他!
站在前进先烈最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!
憎恶黑暗有如憎恶魔鬼……”写出四种称呼的含义。
______________________________________________________________________________
3.作者说“不愿恣情地悲痛”，实际上他很悲痛，表现他这种心情的语句有：
______________。
4.从鲁迅先生与工人的相互关系中，你悟到一个什么样的做人道理?
_______________________________________________________________________________
5.结合《毁灭》、《铁流》两书简介，想想鲁迅先生把两本书送到工人手上寄予了什么希望?
鲁迅先生一生奋斗的宗旨是什么?
________________________________________________________________________
6.综合下列资料，请用简要的语言加以概括。
《一面》所写的事情是极平常的，但具有典型的意义，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。
作者是一个爱好文学的进步青年，看过杂志上关于鲁迅的访问记，也一定读过鲁迅的作品，了解鲁迅的伟大人格和战斗精神。
在这一次与鲁迅的一面之缘中，又作了仔细观察，这就可能将所见之“小”与人格之“大”联系起来，文章极力渲染“我想买书而又无钱购书的窘态”，描写鲁迅“慈祥的眼光”，“奖励似的微笑”，“无偿的赠书”，这就表现鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励，描写鲁迅的肖像，突出头发直竖，精神抖擞等细节，指出鲁迅虽瘦却很有精神，这就表现出鲁迅对旧社会的不调和的战斗精神，全文以叙为主，以议为辅，画龙点睛，使“小”中之“大”更加分明。
【解析】该题设计目的是让学生进一步理解课文的内容。
【答案】1.鲁迅先生是同我们一起的2.同志——表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向；朋友——表示亲密无意，鲁迅热爱广大革命人民；父亲——表示崇敬热爱；师傅——表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。
3.我们的损失是无法计算的我不能自已4.不设统一答案。
要得到别人的尊重，首先须尊重别人，真心待人。
5.送书是对进步青年的关怀和支持，希望书中所描写的革命英雄主义和革命乐观主义精神能对进步青年产生影响，壮大中国革命的队伍。
鲁迅先生一生奋斗的宗旨是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”6.本文运用“以小见大”的方法，突出主题。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
2．【题目】阅读语段《回忆鲁迅先生》，完成下列题。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。
咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：
“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没有走就又来客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。
（许先生为什么睡得这样快?
因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
大家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：
“轻一点走，轻一点走。
”
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
1.第四自然段中加点的“这”指代什么?
______________
2.文中一开始写了鲁迅先生的笑，说他的笑声是“明朗”的，这个词还可以用______来替换。
3.写鲁迅的笑突出了他的______________、______________的性格特点。
4.鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待每一封信，这说明鲁迅具有怎样的品质?
____________________________________________________________________________
5.文中画横线部分三次写到许广平看到鲁迅在灯下工作，其作用是：
____________________________________________________________________________
6.“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
”文中接着写了邻家及花园里的夹竹桃，这些景物描写的作用是什么?
____________________________________________________________________________
【解析】该题设计目的仍是让学生深入理解课文内容。
【答案】1.青年人写字太潦草。
2.爽朗3.乐观开朗4.对青年人要求严格，又十分关心他们的成长，虽然他们写得潦草，但鲁迅先生总是极认真地看，表现他既严肃又热情的品质。
5.强调突出鲁迅工作通宵达旦，十分忘我的境界。
6.以外界的景物，衬托鲁迅工作时的操劳和睡下的安静。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
3．【题目】阅读下列语段，做后面的题目
①他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半好像故意逗人笑似的，用他那肥厚的手掌在书上拍一拍，又用粗短的手指哧啦哧啦地捻那张灰绿色厚布纹纸的封面：
②“哪里贵？
你看这纸……”
③厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
④“你买一本吧，这书是很好的。
”
⑤我真踌躇起来了：
饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！
我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
⑥内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
⑦他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
⑧“你要买这本书？
”他看了我一眼。
那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。
⑨“是的。
”我低低地说。
1.语段第①节中加线的句子该如何理解？
（要注重对语段的总体把握）
2.文段第③节的描写体现了作者怎样的心理？
下文什么句子的作用与此类似？
3.文段第⑥节中，内山老板到底看出了什么“苗头”？
4.语段第⑥节中加点的“那个老人”是指谁？
在这里作者主要运用了怎样的描写手段来写这位老人？
5.语段第⑦节作者为什么不说很瘦，而说“瘦得教人担心”？
（体会重要词句的表达作用）【解析】该题主要是让学生加深对全文的深入理解。
【答案】1.体现了内山老板的和蔼可亲。
2.该节的描写主要表现了“我”作为一个进步青年对书的喜爱和渴望。
下文与此作用类似的句子有“然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！
我摩挲着那本书，舍不得丢开。
”3.苗头是指“我”想买书，但可能钱又不够。
4.那位老人是指“鲁迅先生”。
这里主要通过外貌描写来写鲁迅。
5.“瘦得教人担心”，不仅写出了鲁迅先生瘦的程度，而且形象地表现了“我”对先生的担心和爱戴。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
4．【题目】阅读下面的文章，完成题目。
圣坛上的鲁迅
洪烛
1936年，一面以“民族魂”命名的旗帜覆盖着鲁迅的遗体。
在剩下的大半个世纪里，他并没有死去，反而获得了新的生命。
他以影子的形式继续存活，以至人们忘却他的真身。
一个完美的鲁迅，如同一尊不会生病的神。
这完全可以理解。
危急关头的中国，总是需要旗帜、需要偶像的。
“时势造英雄”，用在鲁迅身上颇为合适，他成了首屈一指的文化英雄。
说鲁迅是英雄，似乎一点不为过。
他本人是想做战士的，眉宇之间也弥漫着硝烟的气息。
而且形容鲁迅的文风，大家也习惯了以投枪、匕首之类比喻。
出于时代的需要，他本身也成了一件带有仪仗性质的兵器，用来在思想领域披荆斩棘或镇妖捉鬼。
鲁迅仿佛有两个。
一个是作为文学符号的，一个是作为政治符号的。
他的政治色彩经常压倒他的文学色彩。
然而更多的人误解了他。
作为诗人、小说家的鲁迅，恐怕不愿意自己被误解、被误读；作为唯物主义者的鲁迅，恐怕也不愿意自己被美化、被神化。
可惜，鲁迅还是成了中国文化的一个神话。
其实鲁迅也是有缺点的。
如果我们死劲掩盖或回避他的缺点，反而会模糊了他的真实性以及可信度。
鲁迅这个人，在任何时代，都不愿意坐在主席台上，更不能接受别人向他进贡或烧香。
鲁迅很平凡，只是一个儿子、一个丈夫、一个父亲、一个半途而废的医生、一个爱国者、一个思想者。
朴素的鲁迅，其实比那些强加于他的华丽的外衣更有魅力。
本色的鲁迅，有什么不好的呢?
干吗非要镀金呢?
在我读书的那个时代，中小学的语文课本里，选收鲁迅的文章是最多的。
他的人被偶像化了，几乎成了文化的“高大全”。
他的人格魅力得到了空前的强调，尤其是毛主席说了，鲁迅的骨头是最硬的，他也就给众生以“铁人”的印象。
古希腊英雄阿喀琉斯还有个易受伤的脚踵呢，而鲁迅连脚踵都是铁打的，一点破绽都没有。
鲁迅啊，一个时代的变形金刚，在烈火中永生，在花丛中永生。
鲁迅生前一直呼吁并追求人的平等，死后却被赋予了特权。
只是这种特权绝不是他自己所需要的。
一个影子的特权，滋养了诸多不折不扣的实用主义者——他们把鲁迅当成公开化的遗产，当成一日三餐的饭碗，当成做生意抑或政治赌博的本钱……鲁迅被改造得刀枪不入，鲁迅又被解构得体无完肤。
鲁迅的只言片语，被他们搜寻来作为舍利子，作为镇塔之宝。
于是，鲁迅成了先知、导师、民族的佛陀。
这不是鲁迅的错，是时代的错。
1.从文中看，鲁迅为什么会成为中国文化的一个神话？
2.在作者看来，鲁迅是一个怎样的人？
请作简要概括。
3.作者认为应该如何正确对待像鲁迅这样的文化名人？
【解析】1.本题概括内容要点，这三点要从全文的范围内筛选，然后用简明的语言概括出来即可。
归纳内容要点，概括中心意思。
2.此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。
此题可以从原文中找出有关凯文的语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
3.这是一道开道性的探究题目，答题时要建立对文章准确而深刻的理解的基础上，言之成理，自圆其说即可。
【答案】1.①特定时代精神引领与思想交锋的需要。
②作为政治符号被误读、被神化。
③被实用主义者解构、利用。
2.①鲁迅是一代文学大师、文化英雄；②鲁迅没有虚荣心，平凡、本色、朴实；③鲁迅身上也有缺点。
3.①必须远离功利；②应该本真地宣扬作家的人格魅力；③应以平等的心态和眼光看待名人。
【考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
5．【题目】参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。
要求：
使用第二人称，侧重肖像描写。
运用比喻、排比两种修辞手法。
结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
不少于200字。
【解析】今年恰逢鲁迅去世70周年。
北大教授钱理群先生曾说过这样一段话：
“在西方国家，每一个民族都有一些原创性的，能够成为这个民族的思想源泉的大学者、大文学家。
当这个民族在现实生活中遇到问题的时候，常常能够到这些凝结了民族精神源泉的大家那里汲取精神的养料，然后面对他们所要面对的现实。
每个国家都有这几个人，可以说家喻户晓，渗透到一个民族每一个人的心灵深处。
比如说英国的莎士比亚，俄国的托尔斯泰，法国的雨果，德国的歌德，美国的惠特曼等等。
”虽然鲁迅去世距今已经70年了，但是对我们而言，无论过去、现在还是将来，鲁迅永远是我们的“民族魂”。
他的思想与精神，应该渗透到我们每一个人的心灵深处，成为我们民族不竭的思想源泉与精神坐标。
基于此，重视鲁迅的价值；以文化的自觉，引领学生走近鲁迅。
在语文学习过程中，“把鲁迅精神扎根在孩子们心上”（钱理群语），应该是语文教学的责任所在。
在这样的背景下，今年江西高考考查“刻画你心目中鲁迅的形象”，让学生们学着走进鲁迅这一文化名人，可谓用心良苦。
【答案】略
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
6.【题目】阅读下文，完成后面的题目。
“少年读鲁迅”危险不危险？
丁辉
①我们中国人是有“关心”下一代的传统的，这一点只要看看我们经常给青少年的阅读设置壁垒就不难感知，比如“少不读红楼”之类。
（其实，对于《红楼》，少年人看看并无大碍的；从《红楼》里看到“淫”的反而是那些正襟危坐、了无趣味的道学家之流，就很能说明问题。
）后来又有人说，“少不读鲁迅”。
我初听这句话，内心里真的是“咯噔”一下子，觉得这句话是点中了鲁迅思想的某些要害的。
②我要算是鲁迅的资深读者了，但就像鲁迅自己读过的中国古书可能比谁都多，却反对年轻人读中国旧书，我是最起码能够部分认同“少不读鲁迅”的说法的。
那么，“少读鲁迅”的危险究竟在哪里？
③似乎不必为尊者讳，鲁迅终生习惯于从阴暗面去看人、看事。
有人说这跟鲁迅阴暗的童年记忆有关，这些姑且不论。
总之，正是这样的独特的思想方法成就了鲁迅。
香港岭南大学的许子东教授最近比较了鲁迅和胡适，说“病情是鲁迅看得透，药方是胡适开得好”。
胡适的“药方”好不好尚可存疑，但鲁迅于中国的病情“看得透”，我想应该是“拥鲁”派和“反鲁”派都愿意承认的，可以说鲁迅的魅力正源自他对中国问题或曰“中国病”的揭示可谓鞭辟入里，入木三分。
然而必须正视的是，鲁迅深刻的悲观、虚无，甚至绝望，正是源自他对“中国病”的“诊断”全面而深刻。
鲁迅是背负着虚无与绝望的重担起而行动、斗争和反抗的，就像古希腊神话里推巨石上山的西西弗斯，明明知道是徒劳，却周而复始，永不止息。
鲁迅说：
“我觉得唯黑暗与虚无乃是实有，却偏要向这些作绝望的抗战。
”鲁迅的伟大处与悲壮处皆在于此。
④要青少年“读点鲁迅”的理由自然是充分的。
鲁迅的文章好倒在其次，更重要的是，不读鲁迅不可能懂得中国历史，不读鲁迅不可能懂得中国人。
因此，我对“读点鲁迅”是没有意见的。
但对青少年读“太多”的鲁迅却每每心怀疑虑。
我的想法是，青少年尚处在思想、性格和人生态度的塑成期，他们是否有足够伟岸的人格与足够博大的胸怀来承负鲁迅那样的深刻的悲观与虚无？
如果答案是否定的，那么，“少读鲁迅”就有了某种程度的危险。
如果青少年承负不了对这个世界的悲观、虚无，甚至绝望，当一个少年人读鲁迅足够多的时候，世界就有可能在他眼中变得无一可亲，无一可信，亦无一可爱，从而丧失对这个世界的基本信赖。
这样，岂不“于国于家无望”，“生意尽矣”！
鲁迅本人亦多次声明自己的作品“太黑暗了”，明确表示不愿意青年受这种“黑暗”的影响。
1.阅读第④段，用简洁的语言概括青少年要“读点鲁迅”和不能读“太多鲁迅”的原因。
2.第③段划线的句子运用了什么论证方法？
请联系本段内容简要说明这种方法的作用。
3.作者在文中表述的观点是“我是最起码能够部分认同‘少不读鲁迅’的说法的”，请品析这里“最起码”、“部分”两词所体现的议论文语言的严密性。
4.作者说“‘少读鲁迅’就有了某种程度的危险”，我们初中课本里有《社戏》《故乡》《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品，请你根据自己的阅读体验，指出作者说法的略显偏颇之处。
【解析】1.“读点鲁迅”的原因，抓住“鲁迅的文章好倒在其次，更重要的是，不读鲁迅不可能懂得中国历史，不读鲁迅不可能懂得中国人”来回答；不能读“太多鲁迅”原因，抓住“青少年尚处在思想、性格和人生态度的塑成期，他们是否有足够伟岸的人格与足够博大的胸怀来承负鲁迅那样的深刻的悲观与虚无？
如果答案是否定的”即可明确答案。
理解文章内容，概括议论文要点。
2.解答题目时，先要明确本段的论点是“鲁迅的伟大处与悲壮处皆在于他的深刻”；而划线句子是引用了许子东教授和鲁迅自己的话，因此是采用了“道理论证”和“引用论证”的论证方法，而论据是为论点服务的，因此可明确答案：
引用许子东教授和鲁迅自己的话，有力地证明了“鲁迅的伟大处与悲壮处皆在于他的深刻。
”分析常见的论证方法及其作用。
3.“最起码”、“部分”都是表限制性的副词，结合语境，“最起码”突出了作者对“少不读鲁迅”说法的认同，如删去，就不能强调这一点；“部分”说明作者对“少不读鲁迅”的说法还有些保留意见，如删去，就与那些观点完全一样了。
解答此类题目，先要结合语境看看有无该词时语意是否有变化，就能明确气的作用了。
分析议论性语言的语言特色。
4.结合《社戏》《故乡》《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品，简要说说其的积极的主题，即可指出作者说法的略显偏颇之处。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【答案】1.“读点鲁迅”的原因：
读鲁迅才能懂得中国历史和中国人，鲁迅的文章好。
不能读“太多鲁迅”原因：
青少年的人格与胸怀无法承负鲁迅（作品）的深刻的悲观与虚无。
2.道理论证（或“引用论证”），引用许子东教授和鲁迅自己的话，有力地证明了“鲁迅的伟大处与悲壮处皆在于他的深刻。
”3.“最起码”突出了作者对“少不读鲁迅”说法的认同，如删去，就不能强调这一点；“部分”说明作者对“少不读鲁迅”的说法还有些保留意见，如删去，就与那些观点完全一样了。
4.示例：
《社戏》《故乡》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》等散文、小说，充满了鲁迅对美好童年、少年生活的回忆，对美好人性的赞美，这些篇什里并没有“悲观、虚无，甚至绝望”，没有“黑暗”，读这些作品，没有一丝一毫的危险。
这些作品应该多读、熟读。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
7.【题目】阅读下文。
甘为春泥护春花
陈漱渝
只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
——鲁迅
①每每读起这以为深长的句子，我都按捺不住地想到他——鲁迅，这位一直激励着我们年轻一代向前走的中国文豪。
②1925年的一个北京夏夜，鲁迅端着高脚煤油灯，将五位青年迎进了一间伸手可触房顶的“灰棚”——他的卧室兼工作室。
鲁迅亲切地招呼青年们坐下，又拿出一些糖果和小花生款待他们，然后就从一般书店不肯印行青年人的译作引入话题。
鲁迅说，他留学日本，经常通过东京神田区的丸善书店购买德文书刊。
这家书店起初规模很小，全是几个大学生慢慢经营起来的。
青年们感到鲁迅的话是对他们的一种鼓励与启示，便想尝试着自办一个出版社，去印自己的译作。
他们似乎看到了一个渺茫的希望，平日少有笑影的脸上不禁漾出了笑容。
但是要自印书刊，首先要解决经费问题，估计大约有六百元成本。
六百元，对于这些不名一文的青年当然不是一个小数目。
想到这里，刚才还兴致勃勃的青年们不觉又泛起愁来。
鲁迅好像看出他们的心思。
他表示，青年们没人各筹五十元就行了，其余费用可全部由他垫付。
青年们不无遗憾地说，“像这种经营规模，一年也不过能出五六本书罢了。
”鲁迅笑着反驳道：
“十年以后，岂不也就很可观了吗？
”就这样，中国现代文学史上一个“实地劳作，不尚叫嚣”的青年文艺社团——未名社就这样诞生了。
③鲁迅对未名社成员的关怀是无微不至的。
社里有一位叫李霁野的，他译完《往星中》后，鲁迅不仅为之校订译稿，而且托画家陶元庆设计这本书的封面。
鲁迅还亲自拟了一篇六七百字的内容说明，供陶元庆绘图参考。
当李霁野因为没有学费而打算卖掉《黑人假面》的译稿时，鲁迅立即借给他一百元，让他将译稿留在未名社出版。
鲁迅还源源不断地为未名社的刊物供稿，帮助它迅速打开局面。
对于未名社出版物的印刷装帧、代销委售等细事，鲁迅也一一注意，亲自指点。
当青年人对鲁迅的帮助深为感激时，鲁迅恳切而幽默地说，他并非“从井救人”的仁人，对他的帮助不要不安于心。
善于感激当然是一种美德，但如果老记挂这些小事情，就容易给感情以束缚，是自己不能高飞远走。
④1932年秋天，有一位上海英商汽车公司的售票员在牛毛雨中来到内山书店。
忽然，北面书架上一本书脊印着“鲁迅译”三个字的《毁灭》映入了他的眼帘。
他立刻从书架上抽下了这本书，爱不释手地摩挲着。
当他看到封底表明的售价是“一元四角”时，不仅有些发窘了。
因为他的口袋里总共只剩下一块多钱了，这是他跟另一位同住的失业工友几天的饭费。
这时，从书店柜台旁边走出一位身穿牙黄羽纱长衫的老人。
老人的头发一根根抖擞地直竖着，浓黑的胡须排成了一个隶书的“一”字。
这位工人忽然记起在一本杂志上刊登的鲁迅访问记，意识到眼前这位精神矍铄的老人就是《毁灭》的译者鲁迅先生，砰砰直跳的心好似要蹦出胸口。
鲁迅看出这位售票员的心思，有从书架上取另一本定价一元八角的书——苏联的小说《铁流》，带着奖励似的微笑慈祥地对他说：
“我卖给你，两本，一块钱。
”鲁迅接着解释道：
“这本书（指《铁流》）本来可以不要钱的，但它是曹先生（指曹靖华）译的，所以收你一块钱成本；我那一本，是送给你的。
”售票员抑制不住内心的激动，从里衫的衣袋里掏出那块带着体温的银元，放在鲁迅干瘦的手中，鼻子陡然一酸，几乎掉下泪来。
他恭敬地向鲁迅鞠了一躬，把两本书郑重地放进盛夹剪。
票板的帆布袋，噙着泪花匆匆走出店门。
他对自己说：
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