人教版小学一年级上册美术全册教案.docx

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人教版小学一年级上册美术全册教案

第一课认识美术工具

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

熟悉和了解美术的表现形式,认识美术与生活的密切关系,培养新的思维加深对美术的新认识。

过程与方法：

观察和发现各种工具的使用方式,培养爱护学习用具的良好行为习惯。

引发对各种工具和材料的联想。

情感、态度与价值观：

开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。

教学重难点：

教学重点:

初步认识美术工具,会用美术工具进行简单的绘图。

教学难点:

用不同工具和材料表达自己的各种想法。

教学准备:

课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。

教学过程：

一、组织教学:

按常规进行。

二、导入新课:

回顾学前绘画经验引语:

今天我们要在课堂上找朋友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知道了。

请大家想一想下列的问题,小组讨论,代表回答,要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?

怎样使用,能出示你的作品向大家展示吗?

2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?

你认为它们能用来干什么?

3、你最想拥有的美术用品有那些?

为什么?

蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具,色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多,而且因为是油性的,颜色之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识1、最简单的色彩画工具,如同铅笔一样,比较适合年龄幼小的小朋友使用2、色彩柔和,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,因为它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

师小结:

在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

三、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示:

1、欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师:

欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?

生自由议论。

6、课件再次展示（结合作品进行展示）,目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。

大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件:

工具和材料使用小知识,进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

四、评价,师指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有（）种?

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）?

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗?

五、课后观察和思考

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观察文房四宝是什么?

又发现了什么新的工具和材料。

六、板书设计：

第一课认识美术工具

教学反思：

第二课大家都来做

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与能力:

发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法:

发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

情感态度与价值观:

运用不同的线,进行拼拼摆摆,初步体会线在美术造型中的乐趣。

培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

教学重难点：

教学重点:

认识不同的线条,并进行造型排列、组合练习,培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

教学难点:

对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学准备:

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学过程：

一、激趣导入

1.欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等）,说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?

师小结:

流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线

2.那除了这些线条,在我们生活中还有哪些有趣的线条,同学们你们知道吗?

可以请同学们到黑板前,边说边画。

3.同学们都认识这么多线,今天我们就一起来感受线的魅力,出示课题《大家都来做》。

二、快乐体验

1.同学们观察的可真仔细,现在,我把这条直线拿下来,请大家观察它,你发现它有哪些变化。

·向下倾斜

·轻轻挥动（请同学在黑板上画）

·有力挥动（用铁丝模仿造型）

·请同学上来试一试,在进行变化（上下挥动）

（根据线不同的造型,想象生活中的情景）

2.线条不仅能看到,还能听到。

（播放录音）谁听出了什么?

什么线?

根据音乐的旋律,用铁丝试一试,还能变出什么。

让我们一起来看一看,其他同学是如何运用线表现了什么?

把你的发现告诉大家。

4.通过欣赏,我们看到了同学们用线表现事物,如果我不让你用笔画,你还能想到用什么方法去表现不同的线。

生:

毛线;木棍、手指蘸色;手工纸等

5.今天我们就来玩玩我们找到的线,同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆,玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形,再讲讲它像什么。

6.这线可真奇妙,能变出这么多有趣的东西,同学们想不想把这些有趣的图案留下来,让大家都来欣赏,都来看一看、想一想、讲一讲?

”

组织同学讨论:

可以用什么办法把它留下来?

以是多种,但排列的要有规律、摆放要漂亮。

今天,大家可以根据自己的感受,运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来,创作一幅有趣的作品。

三、自由创作

在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。

四、自由创作

在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。

五、作品展示

鼓励学生相互欣赏、讲述,进一步体验成功的乐趣。

·说一说自己表现的是什么

·学到了什么

·你发现那些同学有进步了

六、板书设计：

第二课大家都来做

教学反思：

第三课彩线连彩点

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创作的乐趣。

过程与方法：

引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间情感、态度与价值观：

在创作过程中体验造型活动的乐趣，发展学生的想象、创作和评价表达等综合能力。

教学重难点：

教学重点:

用点、线大胆的表现。

教学难点:

能根据自己的作品表达自己的情感。

教学准备:

课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。

教学过程：

（一）导入新课

作品欣赏导入:

“同学们好!

今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好?

”

“好”

“让我们来看一看画上都画的什么?

“

“彩线、彩点。

”

“这节课我们就来学习《彩线连彩点》。

”教师板书课题。

（二）讲授新课

1、作品欣赏

（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面,引导学生打破常规的具象思维模式,用点、线、自由表达自己对事物的感受,从中感受到绘画与创作的乐趣。

）

“让我们来看一看康定斯基的作品,你觉得你最喜欢这幅画的什么地方?

”

“我最喜欢……”

同学们的观点各不相同,有的喜欢画面的颜色,有的喜欢画面中流畅的线条,有的喜欢画面中的某一个形状,有的觉得这些画面很有趣,虽然看不出画面上究竟画的是什么形象,但是组合起来却很漂亮。

“同学们说的都很好,都是自己的真实的体会。

通过观察我们发现,线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同,组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。

这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。

”

“接下来,让我们再来欣赏几幅国画作品……”

（教师引导学生通过欣赏,了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。

）

一、常见的线材料,线材料变成点材料

1.教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子）,请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相同点和不同点。

（相同点:

形状都是瘦瘦长长条状的东西。

不同点:

不同的材料、有的直、有的弯曲,有粗有细,颜色不同。

）

2.教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。

引导学生观察它们的形状都发生了什么变化?

（不再是长长的,变成一点一点的。

）

3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如:

项链上的珠子）。

二、生活中的点和线

1.生活中你见过哪些点和线?

找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线。

（教师展示其他的点状物和线状物。

）

2.体验不同的笔,画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?

试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画,看看不同在哪里?

三、点和线连成画

1.画家画里的点和线。

画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样的点和线。

引导学生分析书中范画。

2.自己制造点和线连成画。

你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅画吗?

我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。

（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型。

）

（三）学生作画:

1、作业要求:

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。

鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。

可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果。

2、学生作业,教师巡回指导。

发现问题及时纠正。

（四）讲评作业:

学生自我评价、教师评价。

1.说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。

2.想一想,点和线在自己的画面中重要吗?

如果没有了点和线画面会是什么样的呢?

3、学生自评:

画好的同学把作品贴到黑板上,同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。

并说一说为什么。

师表扬作品中的优点,指出存在的不足。

（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。

鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。

）

（五）板书设计：

第三课彩线连彩点

教学反思：

第四课下雨啦

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

过程与方法:

通过观察雨中的情景,体验角色在雨中的不同心情,表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。

体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受）,提高观察细节的能力。

情感、态度与价值观：

感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情,通过观察感受雨中的独特美感,享受观察自然、热爱自然的审美状态。

教学重难点：

教学重点:

学习观察的方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

教学难点:

表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

教学准备:

课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。

教学过程：

（一）导入新课

猜谜:

“千条线、万条线,落到河里都不见。

”（谜底:

雨）

（板书）下雨啦

（二）探索新知

看视频,观察下雨的自然现象。

边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。

引导学生:

仔细观察下雨时的情景,局部定格,说说你看到了怎样的景象。

提问:

你们看到了怎样的景象?

有些动物找地方躲雨,有些动物喜欢雨天。

湖面上荡起一圈圈涟漪……

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的呢?

（请三位学生到黑板上画雨）

师生共同点评:

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线

磅礴大雨——粗重的线、密密的线

雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢?

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情?

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢?

人们穿雨衣、打雨伞,马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子,同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳:

我们画雨,可以根据季节或是心情选择雨的颜色,表现出雨中的故事。

5、创作引导

（1）出示学生作品,引导学生欣赏作品。

（2）说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。

（三）能力反馈（学生动手实践）

作业要求:

用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。

作业步骤:

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物;

2、画雨,要注意雨和风的方向;

3、凃主体色,注意露出主体颜色,

4、添加环境,注意雨景的色彩。

教师巡视、帮助学生。

（四）作业讲评

组织学生的作品,展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品?

为什么?

本课总结:

在今天的课堂中,我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事,表达了独特的心情,让我们期待更多的美发生在《下雨了》……

（五）拓展

观察家乡的雨季,体会家乡雨景的独特美感,画画《下雨了》的连续剧。

（六）板书设计：

第一课认识美术工具

教学反思：

第五课五彩的烟花

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

能观察到烟花绽放时的美丽弧线,会用不同的线条,画出这种以一点为中心向四周散开的弧线组合。

过程与方法:

通过欣赏和回忆烟花,尝试采取多种多样的绘画方法,运用不同的线条勾画烟花的样子。

运用多种材料表现烟花的鲜艳色彩和闪光的特点。

情感、态度价值观:

引导学生积极参与欣赏,感受烟花在黑夜映衬下夺目的美丽,再现这份美丽时的乐趣。

让学生充分体验“感受美——热爱美——创造美”这一过程的快乐。

教学重难点：

教学重点:

用不同的长短、粗细、疏密的弧线表现烟花。

教学难点:

是否能运用综合材料,让学生感受并表现烟花的光亮。

教学准备:

课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。

教学过程：

一、导入阶段：

师生问好,开始上课

（师）1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?

（生）喜欢

（师）2、同学们请听清谜面:

白天开花没人见,晚上开花撒满天。

嘭嘭两响好运来。

这是什么花呀?

（课件出示谜面）

（生）烟花（课件出示绽放的烟花）

（师）3、你们真聪明,就是烟花。

谁放过烟花,在哪放过烟花?

（生）在春节的晚上放过烟花。

（师）你们想不想在课堂上放烟花呀?

（生）想。

（利用白板教学在白板上呈现夜晚的景象,点击任意处燃放烟花）请多名学生来点击白板让放烟花。

（师）烟花美吗?

（生）美。

（师）总结:

烟花虽美,但是烟花的美却很短暂,你们想不想把它美丽的瞬间留住?

今天我们就来学习《第五课五彩的烟花》

（师）出示题图,我们一起来读读课题。

（生）学生齐读课题。

二、发展阶段：

1、文化传承并讲解烟花是中国的发明。

（师）老师请同学们欣赏一段视频中的烟花,大家边看边想,我们在什么时候才会放烟花?

（课件播放录像节日之夜）

（生）在传统节日、奥运会、喜庆的日子里都会燃放烟花。

（师）总结:

你们真是注意观察生活的孩子,燃放烟花是我国传统的民族特色娱乐活动。

人们不仅在辞旧迎新的春节燃放烟花外,而且每逢重大节日像国庆节劳动节也都会燃放烟花,在喜事庆典上也会燃放烟花,比如北京奥运会,就燃放了许多烟花以示庆贺。

所以烟花又称为礼花,烟花还是我们中国的发明,因为烟花里的主要成分是火药,火药是我们中国的四大发明之一,又称黑火药或褐色火药,是古代人民寻求“长生不老丹”的配方时,无意中配制出来的。

这些都展现了我们古代劳动人民的聪明才智。

2、通过欣赏和对图片的观察,引导学生发现烟花颜色的特点。

a、（分析烟花的色彩）

（师）大家看烟花的颜色非常多,在夜空的映衬下显得格外明亮耀眼。

你都看到了什么颜色的烟花?

（出示烟花绽放课件以及不同颜色的烟花照片）

（师）你们看色环中的这些颜色,我们一起说一说。

（出示烟花色谱）

（生）红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

（师）这些色彩鲜艳的颜色都适合来表现烟花。

b、（分析烟花的形状）

（师）我们看到的绽放的烟花像什么?

（生）一朵朵绽放的烟花像一朵朵盛开的花朵。

（师）你们不仅会观察还用上了一个比喻句,真棒呀!

绽放的烟花是在不断变化的,用什么样的线条和形状组合能够表现绽放的烟花呢?

（课件展示烟花图片）

（生）可以用直线、曲线、弧线

圆形、桃心形、五角星等形状来画烟花。

（师）一朵绽放的烟花太少了?

可以在夜空中多画几朵烟花。

（图片进行比较）

（师）观察图片,看看图中除了烟花还有什么?

（课件图片展示有建筑物的夜空）

（生）建筑物。

（师）如果画中加上建筑物就更加完美了。

教师演示绘画步骤:

1）、（教师实物投影下进行直观演示）介绍使用工具:

刮画纸、木笔、小亮钻、闪光丝带、双面胶、建筑物图片。

2）、先用小亮钻进行粘贴,以一点为中心向四周进行放射性的粘贴,不要粘的过于太密。

3）、在粘贴好的小亮钻周围用木笔继续画线条。

总结烟花的表现方法。

点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种各样的变化。

（教师边讲边演示）

a、我们要画出烟花火光飞溅的感觉,由内而外画线条,可以交叉、可以重叠、也可以自由组合,线条要有力度,粗细线相结合。

b、也可以在线条中穿插大小不同的彩点、小图形,由内而外依次画出来。

在画面的上半部尽量把烟花画满。

C、在空余的地方粘贴闪光丝带。

4）最后在画面上添加环境背景（教师演示画出天塔以及周围的楼房的剪影,也可以将事先准备好的建筑物图片贴在画面下方）使我们的画面变得更丰富有趣了。

6）作品鉴赏,深化理解（课件出示作品）

（师）咱们看看画家和其他的同学们作品。

（1）名家作品欣赏,理解如何突出烟花。

欣赏张凭的中国画。

（画面大部分被烟花覆盖）

（2）鉴赏不同的绘画方式表现的烟花。

（3）本课绘画方法作品欣赏。

（师）看了这些绘画作品是不是同学们也跃跃欲试了,这节课我们就来贴一贴、画一画,看看谁画的五彩的烟花最美丽。

四、作业要求

1、刮画纸粘贴,绘画相结合。

2、可以表现自己见过的烟花形状,

也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的烟花,做到主次分明。

5、适当添画人物或场景,使画面充实有情节。

三、评价阶段：

1、作业展示,学生互评作品并说一说优缺点。

2、教师评析。

评析标准:

构图饱满,烟花的形状优美多姿。

3、学生作品在黑板上进行展示。

（师）大家看今天的夜空美不美呀!

（生）大声说:

“美!

”

（师）总结:

烟花虽美但不环保,燃放的烟花不仅会带来安全隐患还会污染空气,造成我们现在的雾霾天气。

为了我们有一个更加美丽的夜晚,请大家一定要文明燃放烟花或者选用环保的纸烟花。

四、扩展阶段:

教师出示利用彩线及闪光胶笔制作的立体烟花画。

请学生思考,在我们身边还有哪些材料可以来制作烟花,鼓励学生课后可以用自己喜欢的方式进行创作,珍爱学生的创造萌芽,鼓励他们的创新意识,为今后课堂教学打下良好基础。

五、板书设计：

第五课五彩的烟花

教学反思：

第六课美丽的印纹

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

引导学生从身边的小事着眼,引发学生兴趣、产生学习乐趣,激发学生潜在的丰富想象力。

过程与方法:

通过学习用手、树叶等有纹理的物体拓印,进行联想添画,让学生了解绘画形式的多样性。

情感、态度与价值观：

通过体验、探索造型的乐趣,激发学生视觉和触觉的双重感受,培养学生的创造意识和动手能力,提高学生的审美能力。

教学重难点：

教学重点:

引导学生放松地玩,在玩中掌握拓印及随形联想的方法。

教学难点:

根据自己印的形状,大胆地联想,大胆地变化,大胆地表现。

教学准备:

课件、各种绘画工具。

教学过程：

一、猜谜导入、激发兴趣

动画播放谜面《神奇小手》;课件展示教师作品;用富有童趣的语言导入新

课。

通过猜谜产生主动求知的欲望,好奇绘画不仅仅用笔作图,还可以通过用手、树叶等有纹理的物体拓印。

通过猜谜和教师示范作品的展示,让学生了解我们我们绘画的多样性,教师示范作品又能激发学生的好奇心,使学生活跃起来,积极地参与到课堂中来。

二、体验尝试、思维拓展

教师示范拓印方法,引导学生举一反三地用不同物体引出不同的形状;教师示范添加以及大量的图片欣赏,激发学生的创新联想。

积极参与,动手实践拓印,展开丰富的联想能力,使思维飞跃起来对印出来的形状进行添画。

此环节在教师提供的书签上完成,然后将美好的作品送于父母、老师或同学。

教师简单的一个示范,教给学生拓印的方法,然后引导学生去举一反三地印出不同的形状,体现教学的自主与探索。

教师的示范添加、大量图片的欣赏入手,引导学生对手指印各种形状的联想,启发学生的创新思维,培养想象力,使学生思维飞跃起来。

三、自主合作、综合探索

让学生自主合作,分成四个小组,鼓励学生以组为单位,在全开纸上完成一幅完整的作品;学生创作中教师进行指导、互动;引导学生从艺术角度去评价作品。

学生自主合作在全开纸上完成一幅有主题、有背景的较为完整的作品;将作品展示给大家,从颜色、画面内容、其妙构思等几个方面进行评价进行看一看、评一评、选一选。

根据新课标让学生自主合作,培养与人合作的情感,激发学生兴趣,获得良好的学习效果。

评价对学生的学习起着至关重要的作用,学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况,及时调整不良的学习方法,让每个学生都来体验成功的快乐。

四、教学总结

课件展示画布、墙面等装饰,让学生拓展延伸,欣赏美丽的印纹在生活中的运用。

欣赏美丽的印纹在生活中的运用,在实际生活中领悟美术的独特价值。

美术课程标准指出“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

”把课堂教学延伸到社会生活中,将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来,通过欣赏印纹图案在生活中的运用,让学生提高学习的兴趣,激发学生的学习主动性,满足学生在认识上的需要,丰富学生的经历和体验。

五、板书设计：

第六课美丽的印纹

教学反思：

第七课小挂饰

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

知道吊饰与生活的关系,认识、了解吊饰及造型,装饰的特点。

过程与方法：

通过剪、卷、折、团等方法,及对废弃物的合理利用,设计制作出吊饰。

培养学生的造型能力和制作能力。

通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

情感、态度与价值观:

通过欣赏民间吊饰,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。

通过各种教学手段促时同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。

激发学生进行美术造型的兴趣,体验用美术手段美化生活的乐趣。

教学重难点：

教学重点:

通过折、剪、卷、团等手法,选用合适的材料,小组合作制作不同造型的吊饰。

教学难点:

能创造性地设计并制作一个吊饰,造型新颖美观。

教学准备:

课件、各种绘画工具。

教学过程：

一、导入阶段：

师:

同学们,你们看,魔法师在我们每个小组的中间都放了一个神秘的魔法箱,不知道他在里面放了些什么?

你们想知道吗?

生:

想

师:

嗯!

我也非常想知道里面藏了些什么?

可是,我又有点为难,因