人教版小学二年级语文教案.docx

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人教版小学二年级语文教案

1、找春天

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

课时：

两课时

第一课时

学习目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文。

一、揭题示标

同学们，今天我们一起来学习第一课《找春天》，这节课我们的学习目标是：

1、2（生齐读）。

相信大家都能很好地完成这节课的学习任务。

7、初读课文，扫除生字。

1、学生自由读课文。

大家自由读课文，遇到不认识的字做出标识，同桌互相请教，3分钟后进行比赛，现在开始。

2、指名读课文。

时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

3、师生共同纠易读错字。

（1）学生纠错，师板书。

（2）师生共同解决易读错字。

（3）出示生字词卡，检测:

小溪、冰冻、探望……。

2、再读课文

出示自学指导：

1、把课文读流利，难读的句子多读几遍。

2、抽生读难读的句子。

检测：

1、春天像个害羞的小姑娘。

“慌”、“掩”、“躲”、“藏”

2、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

3、树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4、我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

5、她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

5、学会写生字

1、师：

范写生字，学生提出难写字。

2、学生书写、评议。

3、检测：

听写生字词语。

课后反思：

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，

2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

1、揭题示标

今天，我们继续学习课文《找春天》，本节课的目标是1、2（齐读），相信大家一定能非常好的完成这些任务。

2、一读课文、整体感知。

1、齐读课文1—3自然段。

思考：

春天躲在哪里？

又藏在何处了？

我们找到春天了吗？

（3分钟后比谁回答得好）

齐读课文。

抽生回答

师生评议

2、学生自由读课文4—8自然段，找找春天都藏在哪里了？

（5分钟后比谁回答得好）

自读课文

指名回答

纠正补充

3、春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

4、再读4—8自然段课文。

1、春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗。

同学们能把这首诗补充下去吗？

学生补充诗歌。

2、大家真棒，春天这么美，我们把它背下来好吗？

学生背诵。

检测背诵情况。

1、作业：

小练笔

通过对本文的学习，用你积累的词句来赞美春天吧!

写一写你看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

触到了什么？

板书：

1、找春天

小草春天的眉毛

野花春天的眼睛

树木的嫩芽像春天的音符

小溪春天的琴声

课后反思：

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1、会认2个生字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、默写古诗。

一、揭题示标。

小草，是多么普高的一种植物啊，在田野、在郊外、在草原，到处都有他们的身影。

那么作者为什么还要写草呢？

他想表述草的什么呢？

今天，我们就来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，这节课我们的学习目标是1、2、3（齐读）。

A、读古诗，初步感知。

同学们，我请一位同学来读，要示声间响亮，其他同学认真听，有错及时纠正。

25.抽生读，正音。

2、同桌互读，互评。

3、再读古诗，找出自己不理解的地方。

4、全班交流不理解的地方。

三、再读古诗，体会感知

不理解的地方咱们都解决了，现在比一比谁能用自己的话把这首诗说一说。

1、生译文（只要说出大概就行）。

2、生再读古诗，体会文中感情。

思考：

为什么说：

“野火烧不尽，春风吹又生呢”？

（野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在地下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的要再一次发芽生长。

）

思考：

白居易为什么要写草呢？

（白居易想要赞赏小草顽强的生命力，想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。

）

3、有感情地朗读。

指导朗读，注意停顿。

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

抽生读，说出停顿的地方。

生练读，检测（互评优缺点）。

男女生赛读。

5、熟读成诵

刚才大家读得已经非常好了，相信你们也一定能把这首诗背下来，请大家练习，3分钟后，比一比谁背得最好。

1、生练习。

2、抽测（带感情背）。

1、课后延伸，你想对小草说些什么？

拿起笔来写一写。

展示、评议。

2、写字、默写古诗《草》

左右结构：

烧、枯

上中下结构：

荣

课后反思：

第二课时

学习目标：

1、会认5个生字，会写6个字。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

6、默写古诗。

2、揭题示标

今天，我们来学习另一首诗《宿新市徐公店》，本节课我们的学习目标是1、2、3（齐读），相信能过大家的努力一定能完成这些目标。

3、读读古诗，整体感知

1、指名读，正音。

2、再读古诗，找出自已不理解的地方（自学指导：

这题目是什么意思？

想象诗中所描写的画面）。

三、再读古诗，体会感悟

5、轻声自由朗读，想象画面（自学指导：

声音轻些，语调柔和、轻缓）。

6、指名朗读。

（指导：

在静听中努力想象画面）

7、问：

头脑中有出现画面的请举手，你脑海中的画面有些什么？

8、抽生带有感情地述说画面。

3、带感情朗读，激活画面，口头描述

1、抽生带有脑海中的画面朗读诗歌给大家听。

2、同桌互相说说各自头脑中的画面。

3、指名自愿站起来描述，请用上“我仿佛……”

五、品词析句，学会欣赏

1、问：

你最喜欢其中哪一句或哪一个词？

为什么？

（重点指导：

“追”、“径”等词）

2、带着喜欢的语气来吟这首诗。

六、学习生字，练习默写

1、生看古诗，哪个字易写错。

2、生练习，重点：

菜、店、追、宿、徐

3、默写

4、自主对照检查。

5、展示默写及检查情况。

七、作业：

默写《宿新市徐公店》

课后反思：

3、笋芽儿

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

课时：

两课时

第一课时

学习目标

1．会认14个生字，会写5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭题示标

１、谜语导入。

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？

（笋）

2、今天，我们一起来认识笋芽儿，一起来完成本节课的任务。

出示学习目标1、2（生齐读学习目标）。

二、初读课文，学习生字

1、生自由读课文，注意读准生字新词。

2、同桌互相说说记住了哪些生字。

3、读文：

指名分段读课文，注意读准生字的读音。

4、质疑：

自学中有哪些不懂的问题？

5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？

三、朗读感悟课文第一部分：

1－4小节

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？

（指导：

声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？

他和春雨姑娘的语气一样吗？

（指导：

声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（3）笋芽儿苏醒时什么样？

通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

四、写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。

２、学生练习书写，互相评价打等级。

课后反思：

第二课时

学习目标

1、我会写4个字。

2、我能有感情地朗读课文，并能回答老师提出的问题。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

（1）板题示标

今天，我们继续学习《笋芽儿》本节课的目标是1、2、3（齐读），相信大家一定能非常好地完成这些任务。

二、朗读感悟第二部分，积累语言

1、轻声读课文：

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

你从哪里发现的？

（1）自由读课文。

（2）指名回答。

（3）师补充。

2、同学们说得很好，我们再一起来看下一个问题。

你能读出春天的美景吗？

（1）指名读

（2）齐读。

（3）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：

笋芽儿还看到了什么？

你还能像书上那样说几句吗。

三、想象延伸

1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！

让我们一起来读一读最后一小节。

指名读——齐读

2、默读课文：

假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

3、再读感悟：

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、写字指导

学习写“冈、世界、轰”四个字。

五、作业：

1、背诵自己喜欢的句子。

2、抄写描写美好春光的句子。

板书设计：

笋芽儿————长大啦

春雨姑娘

雷公公

课后反思：

4、小鹿的玫瑰花

教学目标

1．会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课时：

两课时

第一课时

学习目标

1．会认8个生字，会写4个字。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

一、揭题示标

1、孩子们，每到教师节的时候，XX老师总是能收到了一束束的鲜花，它是红色的康乃馨。

邹老师收到这朵花，一整天心情都特别好。

今天XX老师要把一束别样的花儿送给大家，希望大家也能有个好心情。

（出示玫瑰花）你们认识吗？

生：

认识，玫瑰花

师：

（板书）玫瑰花

2、谁能把花儿的名字读正确？

指生读，齐读。

3、揭题：

花儿很美，它能给人带来好心情，今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。

（补充课题完整，读课题）

4、出示学习目标1、2（齐读）

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。

3、整体感知指名读课文。

想一想，你都知道了什么？

你还有什么问题吗？

三、学习课文

1、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、学习第三节

（1）花骨朵渐渐地长大了，（引读第三段）

（2）此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（或者此时想说什么？

）

（3）终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读（小鹿终于能……）。

（4）可是（出示句子重点指导：

呀！

门前的玫瑰……）小鹿小鹿，此时你的心情又是怎么样的？

（5）那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

（评价读——挑战读）

四、书写生字：

弟、骨抽、浇

弟：

注意笔顺

课后反思：

第二课时

学习目标

1．会写8个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

一、揭题示标

今天，我们继续来学习《小鹿的玫瑰花》，本节课的目标是1、2、3（学生齐读）

1、再读课文

1、抽生读。

2、齐读。

三、学习4——8小节

1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！

（板：

惋惜）

指名读词——发现什么？

（这是表示心情的词语）

哪句话是弟弟惋惜地说的？

找句子——指名读句

用上“因为……所以……”来理解说话。

齐读

2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。

导语：

那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？

3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。

（1）自由读第5节。

（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？

（很美、很好看、很漂亮）

（3）指导朗读

4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？

（很香）

5、拓展课文的空白

除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？

模仿5、6小节说一说。

想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？

他会怎么说？

6、小结：

原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？

为什么？

是呀！

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。

能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

这就叫——出示：

送人玫瑰，手留余香（齐读）。

四、指导书写

书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。

五、总结

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

板书设计：

4小鹿的玫瑰花

没看到开花玫瑰花白栽了

黄莺——红色

微风——香味玫瑰花没有白栽

送人玫瑰，手留余香

课后反思：

语文园地一

教学目标

1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。

用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

课时:

三课时

第一课时

学习目标

1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。

用“……像……”说。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

2、揭题示标

1、导语：

你们看，老师给你们带来了一些图片。

（出示课件）

2、观察比较，发现朋友。

请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋

友。

你是怎样发现的？

3、观察联想，练说句子。

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。

听听春姑娘是怎么说的？

（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想试试吗？

先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

连一连

1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。

2、……像……的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶”

4、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（学生自由发言）

（如：

小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

二、日积月累

1、读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。

教师随机指导。

Caixidumao

小黑板出示：

才---材（木材）西—牺度---渡冒---帽

dalieanben

大—达列---烈安—按本—笨

（3）出示课件：

去掉拼音，还会认这些生字吗？

2分钟后比一比谁读得快，读得准。

　　材牺渡帽达烈按笨

（4）生字搬家。

出示儿歌图。

生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

3分钟后比一比谁读得正确，读得流利。

　　笨笨熊，摇渡船，

　　运粮食，运木材。

　　　烈日当头不用帽，

　　　按时到达心欢笑。

4、说句练习：

选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

2分钟后抽生练习话话。

热烈------

按时------

到达------

2、读读背背

（1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。

）

（5）用自己最喜欢的方式背诗句。

（6）展示交流，课外收集描写春光的诗句。

3、我会填。

（1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）读词：

春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）请同学们讨论填空。

（4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。

齐读词语。

课后反思：

第二课时

学习目标

1、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

2、春天里的发现（口语交际）

一、创设情境，走走春天。

A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。

B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？

把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：

春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！

二、回顾春景，感受春天。

　　导语：

春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。

让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

（1）播放春景图。

（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。

　　注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。

要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

　　（如：

在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

　　在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

　　在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我发现春天里太阳暖洋洋的。

　　我发现春天的小草浅绿浅绿的。

　　我发现……）

3．自由交谈，赞美春天。

　　和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

　　引导学生说出自己的想法、希望。

如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

写一写

读学习伙伴说的话

结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。

（要求：

语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学）

课后反思：

第三课时

学习目标：

我能用自己喜欢的方式赞美春天。

2、揭题示标

春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。

请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

二、分组练习。

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

　（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

　（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

三、诗配画游戏。

　请画画的同学将作品摆在教室中间。

　写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

　　诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

四、拓展学习

　　导语：

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。

其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1．谁能说说有关城市代表性的市花。

　　2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

　　3．朗读十二月对花：

（一问一答）

　　正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

课后反思：

5、泉水

教学目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课时：

两课时

第一课时

学习目标

1．我会认8个生字，会写4个字。

2．正确地朗读课文。

了解大意提出疑问。

一、板题示标：

今天，我们一起来学习课文《泉水》，下面一起来看看这节课的学习目标吧（齐读）。

二、初读课文

1、范读

2、自由读课文，有困难的孩子请教海螺生字宝宝，如果能顺利地读下来，那是最棒的孩子。

（师巡视，并及时做辅导）

3、指名分节读课文，并及时进行生字教学（根据学情进行）

股：

一股。

还可以组词什么？

缝：

石缝。

（还可以组词什么？

）

罐：

瓦罐（看图理解）

杜鹃（鸟）、杜鹃花（映山红）

脆：

清脆。

（再组词）

4、再读课文，说说你有什么发现？

（二到五节结构相同）

这四小节特别像，老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。

剩下三小节谁来读一读？

你们又有什么新发现？

（都有“丁冬丁冬，前后呼应）

5、通过这么多次的朗读课文，你从中读懂了什么？

还有哪些不懂的请提出来。

（整体感知，质疑问难，了解学情）

三、写字指导

“骨、鹃、股、脆”

课后反思：

第二课时

学习目标

1．我会认8个生字，会写5个字。

2．我能有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、板题示标

今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

（板书课题）我们这节课的任务是：

1、2、3（齐读）。

二、积累

上节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，下面请同学们找出文中优美的短语，3分钟，比一比谁找得准，找得快。

2、抽生口说。

3、师板书：

火红的杜鹃、清脆的歌声……

4、其他学生补充。

5、齐读（教师指导读，为感情朗读作准备）。

1、学习课文

3、谁愿意用欢快的语气读第一自然段。

你们先自己练习吧，2分钟后，比一比谁读得有感情。

4、自由读2——5自然段。

思考：

泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

（自学指导：

把答案画在书上）5分钟后比一比谁找得好。

（1）自由读2—5自然段。

（2）指名答。

（3）师生补充。

（4）齐读第二至五自然段。

（5）谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。

抽四名同学来领背自己喜欢的自然段。

其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

3、第六至七自然段

（1）（引读）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你

好！

你好！

）他们互相约定（大海里见！

大海里见！

）

（2）我们看课文的第六、七自然段。

（出示六七自然段内容）

自己先读一读。

（3）自由读。

（4）齐读。

四、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？

你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的