pep小学四年级英语下册第一单元教案.docx
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pep小学四年级英语下册第一单元教案
pep小学四年级英语下册第一单元教案
pep小学四年级英语下册第一单元教案
第一单元
第一时教案
题：
Unit1urshl
教学重点：
掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词librar中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本时的五张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“rAndPla”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：
“hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师指着教室问学生：
ThisisurnelassrDulieurlassr?
hat’sinthelassr?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Hanlassrsarethereinurshl?
Dulieurshl?
hatelseanuseeintheshl?
L!
Thisisaapfurshl
2．播放本的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’snthefirstflr，为下一时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时五个生词的正确读音。
在练习librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea,brther,friend,hungr。
（三）趣味操练（Pratie）
1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sd打下基础。
2．看Let’sd的图片（没有字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出librar,anteen等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sd中的指令。
后反思：
本节我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室librar、anteen等的名称及其方位的学习。
语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。
学生学习由浅入深，循序渐进。
第二时教案
题：
Unit1urshl
教学重点：
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
教学难点：
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,send的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备henie的头饰。
3如果条允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．播放本单元Let’sdA的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示anteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《urShl》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“es,urshlisreallvernieTdasefriendsfrAeriaareingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。
2．播放本Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HanAerianfriendsarethere?
hatdudintheplagrund?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
hat’sinthefirst/sendpiture?
Ss:
It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstard,plagrund;thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练（Pratie）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
2听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3给爸爸妈妈介绍自己的学校。
后反思：
我的感受就是本节太注重堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲的技巧,不如塌塌实实的讲一节,真正做到把知识传授给学生才是讲的根本
第三时教案
题：
Unit1urshl
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“ThisisputerThatisurputer”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．学生跟录音演唱部分的歌曲《urShl》。
2．请一组学生表演A部分Let’stal的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
hat’sinthelassr?
Abard…介绍自己的教室。
（二）呈现新（Presentatin）
1．播放Let’shantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆librar,artr,anteen,g和动词read,dra,eat,pla对应起认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：
“hereduread?
heredudra?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
hereduplaputer?
学生会比较容易地答出：
intheputerr这时教师可出示图片说：
Thisisaputerr
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。
学生载上头饰表演Let’stal的内容，巩固本时的新句型。
（三）趣味操练（Pratie）
1．听音判断。
学生合上书本，教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreeputersinther请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Gdtn
先让学生思考：
anedrinintheputerr?
aneeatintheputerr?
由此引出Dn’tdrinintheputerr和其他学校常规的英语表达。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1．做本单元ReadandriteA部分的活动手册配套练习。
2．书写puter,bard,fan,light,并将本时对话读给同伴、朋友或家长听。
后反思：
本存在着许多的不足。
如：
教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授时不慌不乱，沉着稳重。
第四时教案
题：
Unit1urshl
教学重点：
六个生词的正确发音以及序数first,send的用法。
教学难点：
通过对Let’spla和Strtie的教学铺垫新句型：
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
教具准备：
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
师生齐唱本单元的Let’thantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《urshl》。
教师说一个句子，如：
Ianseeanflersinithereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和室等。
（二）呈现新（Presentatin）
教师播放A部分Let’sd的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：
heredeatertheflers?
学生回答：
Inthegarden教师再问：
heredereadstr-bs?
学生回答：
Inthelibrar然后教师继续提问：
heredehaveputerlasses?
引导学生说出：
Intheputerr。
教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerr教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练（Pratie）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Theashrisnthesendflr让学生在讲台上选出ashr的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
here’sthelibrar?
学生快速报答：
It’snthefirst/sendflr一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
hereistheusir?
或者指着某张图卡问学生：
Isthistheashr?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
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