老山界阅读题及答案最新.docx
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老山界阅读题及答案最新
我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。
就连的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。
下面给大家分享一些关于老山界阅读题及答案，希望对大家有所帮助。
（一）①满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
③“不要掉队呀!
”
④“不要落后做乌龟呀!
”
⑤“我们顶着天啦!
”
⑥大家听了，哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
1.第①段写景的观察点是________________________________，第⑦段写景的观察点是_____________________，暗示了老山界山路的特点是_______________________，老山界山势的特点是_________________________。
（山脚。
山腰，高、陡）
2.“这真是我生平没见过的奇观”中“奇观”指什么景象?
有什么作用?
这一句表达了作者怎样的心情?
“奇观”是指成千上万的人在攀登，人、夜色、高山整合在一起，瑰丽、壮观。
体现了红军队伍庞大的气势，并歌颂了红军坚强的革命意志。
作者用赞赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的情怀，是革命乐观主义的表现。
3.文段中对红军战士的对话描写表现了什么?
战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
4.文中加点的“一步一步”包含什么意思?
每步都要非常小心，这里通过战士的谨慎和行军速度之慢，来衬托老山界的陡峭和险峻。
5.赏析划线的句子。
运用了比喻和夸张的手法，生动形象地写出了山的陡峭和高峻，并写出火把之多，队伍之众。
6.两次出现火把，作用各是什么?
第一次出现，火把排成之字形，与星光相接，写出了山之高，和点炎把的人之众。
形成壮丽的奇观。
第二次出现，火把照在人的脸上，写出了山之陡，展现奇观的细节。
（二）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
（!
）上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!
（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
1选段按照什么顺序，描写了哪些景物?
星星，山峰，山谷，火堆
2“耳朵里有不可捉摸的声响……像波涛在澎湃”连用比喻描写声响，有什么表达效果?
四个排比式比喻句，从不同角度写出“不可捉摸”的声响特点，将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想，增强语势，使人的感受更加强烈。
并且运用以静衬动的写法，更加渲染了山中的寂静。
3这段景物描写，突出山间_______的特点?
（寂静）
4对表达文章中心有什么作用?
从侧面突出了中心思想
5给加点字注音：
打着颤____蜷____矗____立捉____摸____咀____嚼____呜____咽____
6对划线句子进行赏析
（1）作者将“星星”喻为“宝石”，状其光芒四射;“它跟我们这样地接近”则暗示出山之高，让人联想到“仰可摘星辰”的诗句;
（2）前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者结合起来，便很有立体感地展现出山高谷深的壮观景象;
1、负责Oracle
EBS系统财务相关模块（应收、应付、资产、成本、总帐）的二次开发及日常运维;
2、负责Oracle
EBS系统财务三大报表的二次开发及日常运维调整;
3、负责Oracle
EBS系统财务月结工作的技术支持;
1、从事芯片验证、底层驱动及BSP开发、操作系统移植与应用方案开发等
2、芯片及应用方案的市场推广和技术支持工作。
1、根据产品功能需求，开发Android系统模块，并能对系统进行调试、优化;
2、负责Android产品的Framework开发，攻关解决Android
Framework相关模块问题，能独立承担项目开发工作;
3、精通Android
Launcher/SystemUI/Keyguard/Language，有相关开发经验
4、主动发现系统问题，并对系统的疑难杂症分析解决。
5、精通Android
Framework，AMS/PMS/WMS等
6、熟悉各种Android调试工具和手段;
7、具有优秀的创新能力、学习能力;优秀的沟通能力、分析问题及解决问题能力;
1、需求情况，进行系统分析，并能够给出合理系统合理实现方案。
2、根据系统项目实现方案，进行系统设计并编写系统详细设计文档;
3、按照开发计划执行开发、二次开发任务;
4、解决系统运营过程中出现的问题，保持业务系统功能稳定运行;
5、具备较强的理解沟通能力
1、根据产品需求，进行Android
Framework相关功能的设计、开发、调试等;
2、负责系统中间件开发;
3、维护Android
Framework及各系统服务，解决Framework相关问题;
4、编写必要的技术文档。
l参与数字矿区系统技术规划、功能设计、功能实现，撰写技术文档;
l负责数字矿区系统软件及模块功能开发工作;
l负责数字产品开发;
l完成领导交办的其他任务。
1、负责行业技术攻关，完成行业资料收集、系统评估、系统设计、系统开发与调试等工作
2、负责客户拜访，完成客户需求整理与需求评估，并根据客户需求提供最优解决方案
3、负责完成项目开发、调试、维护等工作
4、负责项目资料收集与整理，完成相关报告和说明书编写与工作
堤岸是指自身稳定性对堤防有直接影响的岸。
沿江河、渠道、湖海、岸边或分洪区、围垦区边缘修筑的挡水建筑物。
关于词语堤岸有哪些是可以摘抄的呢?
这里给大家分享一些关于词语堤岸造句，供大家参考。
堤。
唐韩愈《此日足可惜赠张籍》诗：
“下马步堤岸，上船拜吾兄。
”宋苏辙《论黄河东流札子》：
“又与本路监司同奏，乞随宜开导口地一带河漕，务令深阔，并修葺紧急堤岸。
”吴运铎《把一切献给党·转移》：
“天上地下，江水堤岸，连成一气，全是灰濛濛的。
”参见“堤”。
隄岸：
沿江河或海边防水的建筑物。
唐柳宗元《田家》诗之三：
“蓼花被隄岸，陂水寒更渌。
”唐元稹《茅舍》诗：
“边缘隄岸斜，詰屈簷楹枒。
”明徐光启《屯田疏稿·用水》：
“隄岸者，以御水，使不入也。
大则为黄河之帚，小则为江河之圩。
”
堤坝
1、他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
2、江水如果离开了堤岸，就会泛滥成灾。
3、自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河?
金斯堡
4、小河边的堤岸上开满了各色各样美丽的鲜花。
5、洪水冲破堤岸,淹没了沿岸很多庄稼。
6、刹那间,堤岸崩溃,房屋倒塌,广大的平原化为大海。
7、忽然狂风呼啸,大雨滂沱,河水陡涨,漫过堤岸。
8、堤岸上大柳树林子里,挤得乌压压的,人山人海。
9、当潮水涌上年代久远的堤岸，夏天连接了下一个夏天。
10、二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。
11、洪水迅速漫过了堤岸。
12、只要调兵遣将，把堤岸加高，就能护好岛内庄稼。
13、海潮汹涌澎湃地冲向堤岸。
14、在塞文河的河水漫过堤岸后，什鲁斯伯里市也遭遇了洪水袭击。
15、堤岸上来复枪手开好了瞄准射击的射孔。
16、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。
17、河水泛滥，冲塌了堤岸。
18、他们在这地方把整个堤岸全挖开了。
19、洪水大有冲决水库之势，士兵们紧急动员起来，很快加固了堤岸。
20、当春天鲥鱼游动时，你可能会看到我国沿海河堤岸拉网的渔民。
21、大水漫过堤岸，浸灌了大片农田和沿岸的十几个村庄。
22、据一位目击者讲，这名男子先在堤岸边尿泡尿，然后就往江里边走。
23、女子突然从堤岸边站起来，沿着吊梯翻下珠江。
24、重点推动项目中包括中山神湾盛世游艇会及十里堤岸游艇会。
25、只见江水迫近堤岸，防浪林全部淹在水下。
26、小桥，流水，人家，远处细雨霏霏的堤岸，朦胧的水墨画一般。
27、东岸濒临南湾和西湾，堤岸是榕荫大道，向来是游人的好去处。
活动目标：
1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。
2.能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。
活动准备：
幼儿画册。
活动过程：
一、导入。
1.一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐!
师：
我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。
二、分段讲述故事，理解快乐的含义。
教师讲述故事第一段并提问。
（播放PPT）
提问：
1.老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐?
2.怎么样帮助它们快乐起来?
老师讲述第二段故事并提问。
（播放PPT）。
提问：
1.小动物想到了什么办法?
2.图上有哪些小动物?
它们在做什么事情?
出示操作材料，提出要求：
每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最适合的房间。
提问：
为什么这样分?
哪一组分的最合理?
继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。
提问：
鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢?
三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。
师：
我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的名字吧?
小结：
小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还帮助了鸭妈妈，大家一起住在造好的房子里。
小动物们很快乐!
小朋友帮助了小动物们也很快乐，让我们一起唱着快乐的歌回教室吧!
活动目标：
1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
活动过程：
（一）经验回忆，引起兴趣
1、引起兴趣：
现在是什么季节?
春天是个美丽的季节，对不对?
它漂亮在哪里?
2、提问回忆：
春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。
杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?
说说，你喜欢什么样子的家呢?
（二）看看说说，初步感知
1、出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物?
想想它们都会是谁的家?
2、看看说说，感知理解
（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
（2）它们的家又在哪里?
它们的家漂亮吗?
美在哪里?
3、欣赏儿歌，理解内容
（1）儿歌中都讲了有哪些家?
分别是谁的家?
（2）你最喜欢哪个家?
为什么?
（三）理解创作，分享快乐
1、再次欣赏，诗歌里说：
"蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家"，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?
密密的树林又可以是谁的家?
2、幼儿自由讨论，教师指导。
3、幼儿自由，教师提升组合。
4、教师小结：
我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?
各环境渗透：
在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。
附诗歌：
《家》
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!
仿编：
蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!
活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，体验儿歌情景，学会快乐学习。
2、通过操作游戏，认读汉字，学说简单的句子流畅表达。
3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
字卡：
东边、西边，操作图片、儿歌录音带
活动过程：
1、导入：
小朋友都喜欢听故事么?
今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，小朋友们想不想听?
2、进行情景表演，讲述故事。
设置问题情景，两只羊谁也不肯让怎么办?
故事的最后结局是什么样了?
使幼儿在故事情境的渲染下认真欣赏儿歌，能够初步理解儿歌内容：
（东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上。
你也不肯让，我也不肯让，“扑通”“扑通”掉进河中央。
）在幼儿欣赏儿歌的同时教师及时出示字卡“东边”、“西边”。
3、听录音，在录音进行中，具体认读，进行集体识字，帮助幼儿理解、记忆。
4、与字宝宝做游戏，在游戏中加深印象，帮幼儿巩固，复习。
射击比赛：
老师发出口令，小朋友准备好，找准字宝宝进行打靶射击训练。
看谁指得快：
请两位小朋友到黑板前站好，老师发出指令说：
“__字宝宝”，两位小朋友争着指，指的快者为胜。
5、送字宝宝回家，加深印象，再次认读，巩固记忆。
老师指着黑板上的字，对小朋友说：
“__字宝宝要回家了，请小朋友一齐和__字宝宝说再见”，教师手指一个字，幼儿说一声“再见”，教师便拿走一张字卡。
活动结束：
孩子应该互相谦让，友好相处，在活动中能够与小朋友和睦友好的共处。
活动目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
主题树《脚印》,小鸡（小鸭，小狗，小孩）脚印图片等
活动过程：
1、谈话导入，引出儿歌
重点提问：
你们知道动物的脚长什么样吗?
谁愿意来和我们说一说?
小结：
动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：
那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?
小结：
动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：
儿歌里提到了哪些动物的脚印?
它们的脚印一样吗?
小结：
儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌
重点提问：
小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?
小狗的脚，跑来又跑去，像什么?
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?
小孩的脚，跑来又跑去，像什么?
小结：
小鸡的脚像竹叶;
小狗的脚像梅花;
小鸭的脚像小扇;
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌
师：
还有哪些小动物的脚印?
跑来跑去像什么?
（鼓励幼儿发挥想象，大胆创编）
例如：
青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：
脚印
规根据自己的创编内容进行表演。
附;儿歌《脚印》
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
反思：
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。
这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。
而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。
如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。
1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程
1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：
植物妈妈是怎么传播种子的?
2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。
提问：
（1）诗歌里讲了哪几种植物?
它们各有什么样的特点?
（2）妈妈是用什么办法传播种子的
3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，
提问：
椰子（莲子，石榴，葡萄）妈妈有什么办法传播种子?
能模仿着把它们编成诗歌吗?
诗歌：
植物妈妈有办法
蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考
椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
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