部编版小学五年级语文下册《刷子李》教案.docx

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部编版小学五年级语文下册《刷子李》教案

部编版小学五年级语文下册《刷子李》教案

教学目标

　　1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

　　2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。

　　3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。

　　教学过程

　　-第一课时-

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.音乐导入:

“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”

　　2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?

与我们之前所了解到的又有何不同?

今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:

白浆（jiāng）、师傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhàn）、发怔（zhèng）。

　　3.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。

　　（“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。

“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。

）

　　4.作者作品介绍。

　　冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。

作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文（集）奖。

著有《啊!

》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。

他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

　　《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。

书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。

（1）刷子李是一个技艺高超的人。

他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

（2）刷子李是一个充满自信的人。

他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。

　　（3）刷子李是一个心思细密的人。

在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。

　　2.刷子李有什么绝活?

用课文中的一句话回答。

　　刷子李的绝活是刷墙。

“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

”

　　3.课文是怎样表现他这一绝活的?

从课文中找出相关语句,用“（　　）”勾画,分组进行讨论。

（1）请一个小组的成员分别展示出他们的答案。

（2）请其他小组成员补充或点评。

　　（3）师点评。

　　（4）将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。

然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。

　　点拨要点:

刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。

　　刷墙的衣服:

　　①他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

　　②果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。

穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

　　③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

　　刷墙的动作:

　　只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

　　刷墙的规矩:

　　①只要身上有白点,白刷不要钱;

　　②一天只刷一间屋子;

　　③每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

　　刷完墙的效果:

　①刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

　　②啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　（5）拓展。

如果是你,你会选择跟刷子李一样立下规矩,重质,不求速度,慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样,重量,求速度呢?

　　（引导学生积极自由地回答,两者都正确,加以引导应重质量,在当今社会时间也很重要。

）

　　四、课堂小结。

　　初读课文后,你感受到了什么?

（刷子李技艺的高超）

　　-第二课时-

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

　　2.导入新课:

通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。

本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?

接下来,我们将一起来学习探讨。

　　思考问题:

本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?

　　二、品读感悟,体会情感。

　　1.语段赏析:

画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。

　　只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　这段话写得非常生动。

第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。

为了说明效果好,作者用了（比喻）的修辞手法。

刷墙是一件辛苦的事,而对于刷子李来说却是一件（快乐、轻松、简单）的事。

可见刷子李（干一行、爱一行、专一行,技艺高超）。

（1）小组讨论得出答案。

（2）点评学生的答案。

　　师:

我们通过完成第5自然段的阅读,了解到刷子李确实技艺高超,可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?

　　生:

曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

　　2.找出描写曹小三的语句,小组交流汇报。

（1）在文中找出所有描写曹小三的句子（可以加上横线）,其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画（可以加上波浪线）。

（2）学生先独自阅读,再在小组交流,然后小组汇报。

　　（3）出示句子,指导朗读:

　　①每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

　　②当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。

黑中白,比白中黑更扎眼。

完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

　　③说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现,奇了!

他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!

　　（“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。

）

　　（4）你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?

小组讨论交流汇报。

　　师小结曹小三心理变化。

（半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻）

　　3.了解课文的写作方法。

（1）曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?

　　生齐读第1自然段。

刷子李敢立这样的规矩,说明什么?

　　（自信,艺高人胆大）

（2）刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?

文中有一句话概括了,能找到吗?

　　出示:

好好学本事吧!

能将“好好”换个词来表示吗?

（认真、刻苦、老实、乖乖等）

　　（3）描写曹小三有什么作用?

　　对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。

（烘托或衬托）

　　4.课件出示:

曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

　　曹小三明白了什么?

你又明白了什么?

　　（学生自由发言）

　　三、总结全文,拓展延伸。

　　1.刷子李的特点:

技艺高超。

　　2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?

（正面描写:

动作描写。

侧面描写:

刷墙的规矩、刷完墙的效果）

　　3.曹小三的心理变化（半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻）,还有四个“然”相对应,是哪四个词?

　　（果然→居然→竟然→忽然）用这四个词写一段话。

　　4.点明应重视真才实干,一步一个脚印,脚踏实地地学习与生活,好好学本事的道理。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.由《刷子李》激发学生对原著的兴趣。

对刷子李的形象抱着好奇的心,如条件允许,还可以介绍《俗世奇人》中的其他人物,如泥人张等。

　　2.本课着重讲通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超,对修辞手法的分析较少,教师在课堂上可引导学生发言并简要分析。