表内乘法.docx
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表内乘法
表内乘法
（二）教学设计
第1课时课型新授
课题7的乘法口诀
教学目标知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：
培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具实验准备每人一套七巧板，课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：
这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。
师：
看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：
有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？
同学们你们有哪些好的办法呢？
师：
这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
3、师：
想一想我们学过的“求几个几是多少？
”可以用什么方法来计算？
师：
经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
5、对口令。
（师生、生生）
三、拓展应用：
1、一个星期有几天？
2个星期有几天？
3个星期有几天？
4个、5个、6个、7个呢？
2、计算，说口诀。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戏：
邮递员送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6个75个76×77个34个7
4、73页第4题。
学生说明图意，你能提出问题吗？
自己独立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
这三题可以怎样计算？
能用乘法口诀计算吗？
哪句口诀？
6.:
开放题:
如果忘记了7*6=?
你可以怎样想积?
学生活动
一、学生独立拼摆，在班里交流。
学生看教材第72页例1的图案和统计表。
二、
1、学生汇报。
2、学情预测：
每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
交流一下编口诀的方法。
5、对口令。
（师生、生生）
三、
1、说一说你是怎样想的？
作业布置：
第2课时课型练习
课题7的乘法口诀练习
教学目标知识点：
理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点：
会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
教学重点记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教具实验准备实物图、小棒。
教学环节设计
教师活动
一、基本练习：
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片说得数和口诀。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
1221281635144236
二、自主探究：
1、看图说图意列算式。
橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮
7角
2、教室里要摆3行花，每行7盆。
一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒，？
问：
要求问题也就是求什么？
用什么方法计算？
三、拓展应用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；
第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？
根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（）＝（）+7×（）；
第三个星期日是（）＝（）+7×（）；
第四个星期日是（）＝（）+7×（）。
3.开放题:
第15题.学生活动
1、学生齐背，小组背，个别背。
2、师生对，生生对。
3、学生口答。
4、学生看卡片说得数和口诀。
5、学生看得数说口诀。
二、
1、学生看图说图意列算式。
2、学生独立分析计算，再交流想法。
三、拓展应用
学生将本月的日历记录在表中。
学生仔细观察着四个数字，说有什么发现？
根据发现解决问题。
学生独立解答书上第15题。
作业布置：
第3课时课型新授
课题倍的初步认识1
教学目标知识点：
初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：
培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
教学难点会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
教具实验准备实物图、小棒、圆片、课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：
倍的认识）你对“倍”有哪些了解？
你看到这个题目，你还想知道什么？
二、自主探究：
1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？
用了几根小棒？
是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？
是几个几？
摆三个、四个呢？
2、师：
3个4根也可以说成4的3倍。
（让学生反复说几遍）
问：
4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？
但不摆正方形。
说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问：
它可以说成什么？
谁能摆出4的2倍？
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师：
这还有一道难题，你们有信心吗？
出示例3：
第一行摆：
两个圆
第二行摆：
第一行的4倍
应该怎样摆？
谁有办法？
小组合作摆一摆。
汇报：
第二行摆几个圆？
为什么？
怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？
为什么？
三、拓展应用：
1、画一画。
第一行画：
第二行画：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小组里1人画一个。
互相说一说是怎样画的？
2、教材76页的做一做。
学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？
怎样算的？
3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？
4、练习十七的第1题。
5、练习十七的第2、4题。
6.开放题:
玩具店里有8辆小汽车,?
四、通过今天的学习，你有什么收获？
学生活动
一、创设情境
学生齐读课题，回答对倍的了解，和想了解的知识。
二、自主探究
1、学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。
回答问题：
你摆了几个正方形？
用了几根小棒？
是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？
是几个几？
摆三个、四个呢？
2、学生反复说几遍：
3个4根也可以说成4的3倍。
3、学生回答：
2个4根可以说成什么？
学生摆4个2.
4、学生把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、学生摆，汇报：
第二行摆几个圆？
为什么？
怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？
为什么？
三、拓展应用
1、学生画，互相说一说是怎样画的
2、学生做教材76页的做一做。
学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？
怎样算的？
3、学生计算，并说一说自己的想法。
4、学生看清题意，然后填空。
5、学生独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。
5、学生补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
四、学生说收获。
作业布置：
第4课时课型新授
课题倍的初步认识2
教学目标知识点：
进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：
从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。
教具实验准备实物图、小棒、课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
1、6的5倍是多少？
7的2倍是多少？
2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。
问：
从这幅图中你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
二、自主探究：
1、从学生提出的问题中选出：
擦桌椅的有几人？
2、教师画出线段图。
7人
扫地的：
擦桌椅的：
？
人
擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
问：
求跳蹦床的小兔有几只？
也就是求什么？
如何列式？
2、7辆
自行车：
汽车：
？
辆
3、出示动物园的情境图。
熊猫2只，
猴子的只数是熊猫的3倍，
斑马的只数是熊猫的4倍，
孔雀的只数是猴子的2倍，
羚羊比斑马多4只，
4、根据算式摆一摆，说一说。
3×45×2
5、开放题:
你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。
学生活动
一、创设情境：
1、学生列式计算，说一说你是怎样想的？
2、学生说图意，提数学问题。
二、自主探究：
1、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
2、学生汇报：
怎样摆的，怎样列式的，为什么？
学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
三、拓展应用：
1、学生完成“做一做”
2、学生独立完成第2题。
3、学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
4、学生摆一摆，说一说。
5、学生举例，一人说，一人解决。
作业布置：
第5课时课型新授
课题倍的初步认识3
教学目标知识点：
进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：
提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。
教具实验准备 实物图、小棒。
教学环节设计
教师活动
一、基本练习：
1、摆一摆：
（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。
2个3根可以说成3的（）倍。
4个3根可以说成3的（）倍。
5个3根可以说成3的（）倍。
（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？
（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？
（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？
4的5倍是多少？
3个7是多少？
2的7倍是多少？
（2）（画图）红花：
5朵
黄花：
是红花的（）倍，？
朵
（3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？
（4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？
（5）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？
二、拓展练习：
1、第一行：
第二行：
第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？
2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？
3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？
4.请选数来写算式,能写几个就写几个.
7.28.6.4.7.42.36
学生活动
一、基本练习：
1、
（1）学生边摆边填，说一说你发现了什么？
（2）学生摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，看图说一句话。
（3）（4）学生动手摆。
2、学生独立完成，教师适时指导。
二、拓展练习：
1、学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。
2、学生思考，这个题能解决吗？
为什么？
怎么办？
3、学生补充上问题后，再解决。
说出解决的想法。
4、选数来写算式,能写几个就写几个.
作业布置：
第6课时课型新授
课题8的乘法口诀1
教学目标知识点：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
能力点：
通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：
让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
教具实验准备口算卡片，课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
师：
今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0816（）（）（）（）（）（）
它是怎样跳的？
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？
编出口诀吗？
想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
2、口算比赛。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
（）×（）＝24
5、开放题:
出示83页第十五题情景图.
学生活动
一、创设情境：
1、生对口令。
2、学生抢答。
3、学生说是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、学生列算式，编口诀，把编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、学生记8的乘法口诀：
对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
学生完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、学生玩数学游戏，由慢到快。
2、学生口算得数。
3、学生独立完成。
4、学生独立完成。
5、学生独立完成。
作业布置：
第7课时课型新授
课题8的乘法口诀练习
教学目标1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、能熟练背诵8的乘法口诀。
4、能解决一些实际问题。
教学重点1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教具实验准备教材中相应的主题图。
教学环节设计
教师活动
一、复习
1、开火车，对口令。
2、背一背。
【设计意图】：
巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填。
（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□
二、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第7题。
1）先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】：
强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：
巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
四、解决问题
1、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
2、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。
应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
五、拓展练习
（补充相应的练习）
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
六、课堂随练。
七、课堂小结。
学生活动
一、复习
1、学生开火车，对口令。
2、学生背一背，全班背，分组背，个别背。
3、学生口答。
二、创设情景，练习巩固。
1、学生完成82页第6题。
2、学生完成第7题。
先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、学生在老师的引导下完成8～9题。
了解题目的意思。
填写出乘法算式的结果。
观察图意，用自己的话说一说。
根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
学生自行独立解答。
引导学生说出解答的根据。
4、学生解答第10题。
明确题意后解答，说出自己的数法。
三、拓展学习。
1、学生在□里填出合适的数。
2、学生在□里填出合适的数。
四、解决实际问题
1、学生运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
2、学生自己去找联系解决问题。
先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
五、拓展练习
在教师的引导下学生完成拓展练习。
作业布置：
第8课时课型新授
课题9的乘法口诀
教学目标1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4、通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。
使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点初步探索9的乘法口诀的规律。
教具实验准备课件
教学环节设计
教师活动
一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣
师：
课件演示《赛龙舟》的画面？
同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？
对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。
谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？
你还能根据画面提出什么数学问题吗？
有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？
”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？
有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！
大家想一想这两种方法简单吗？
想不想用更好更快的方法计算呢？
下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题）
通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
1、过关：
同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。
（小袋鼠跳远）。
“小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。
2、教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：
观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？
列出乘法算式：
1×9＝9或9×1＝9。
师：
根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
3、教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：
2条船上有几个人？
表示几个几？
师：
2个9相加应该怎样列式？
生：
9＋9＝18，乘法算式是：
2×9＝18或9×2＝18。
师：
知道口诀是什么吗？
4、自编“三九二十七、四九三十六”。
提问：
3条船、4条船呢？
怎样列式？
师：
口诀是……
5、教学5至8的相应口诀。
师：
5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？
你是怎样计算出来的？
师：
有其他方法吗？
小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？
”。
师：
通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？
。
师：
9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？
因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。
三、记口诀
师：
现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
大家想不想很快的记住口决呢？
下面老师就教给你一个办法：
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。
例如：
计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。
不信，你试试。
以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
1、师：
有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2、谁愿意给大家表演表演？
3、同桌之间互相听听。
记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。
对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、
四、游戏巩固
（一）口诀对口令
1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）
2、老师和同学对说
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