新微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响课题申报.docx

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新微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响课题申报

（新）微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响（课题申报）

徐汇区田林小学教育科学课题

申报书

课题名称微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响

课题类别语文

课题申报人雷海萍

申报日期2017年9月

结题日期2018年6月

徐汇区田林小学

2017年6月修订

一、数据表

项目名称

微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响

申报人姓名

雷海萍

性别

女

学科

语文

职务

职称

一级教师

课题组成员

姓名

学科

职称

承担工作

雷海萍

语文

一级教师

负责课题的中期和结题报告、四年级资料收集

宗晓莉

语文

高级教师

指导撰写中期和结题报告、五

（2）班资料收集

沈成

语文

初级教师

协助撰写中期和结题报告、五年级资料收集

倪之红

语文

一级教师

协助撰写中期和结题报告、三年级资料收集

贾燕琴

语文

一级教师

指导撰写中期和结题报告、三（3）班资料收集

叶兰

语文

一级教师

协助撰写中期和结题报告、五（4）班资料收集

纪文婕

语文

初级教师

协助撰写中期和结题报告、五（3）班资料收集

周彦祺

语文

初级教师

协助撰写中期和结题报告、四

（1）班资料收集

程韵

语文

见习教师

协助撰写中期和结题报告、三

（2）班资料收集

二、研究背景：

（为什么选择这个课题，比如学校要求，个人需求等）

一．研究背景：

区教育学院进修时教研员一直强调要关注学生生活的积累，要求学生从二年级开始每天写句子，三到五年级每天写段，这样对写作有帮助。

一）课题的提出：

《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的个性，培养学生的创新精神。

坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径，写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。

什么是日记？

日记，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。

但是要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事。

需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效的提高小学生的作文水平，达到理想的作文水平。

二）课题研究的背景：

作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我们耗尽了不少功夫用以作前指导，作中批改，作后讲评。

试图提高学生作文能力的目的。

但收效都不是很大。

打开学生的作文就会发现学生作文内容仍然生搬硬套，内容单一。

唯有真实最感人，但是真实的事物需要用准确的语言表达的训练。

于是，我进一步研究了日记在作文中起着什么样的作用。

认识到学生的日记往往比作文更真实，在一定程度上能表达出学生的真实感情。

于是，我们确定了自己的研究课题------利用微型日记提高小学生写作水平。

希望能从中积累经验，总结方法，以此来提高学生的作文水平。

三、研究方法：

（可参考网络文献）

二．研究方法：

1．文献研究法：

从多角度开展对文献资料的搜集与研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，进行课题研究。

2．调查法：

采用调查问卷，对中年级学生进行写作训练情况的调查分析，同时通过访谈学生、教师、家长，了解中年级学生目前的说写训练状况。

3．行动研究法：

在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划---再实施---再观察---再反思。

4.个案分析法：

积累典型个案加以分析，通过实践反思进一步完善研究。

5．经验总结法：

研究人员及时做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。

同时定期召开经验交流会，互相学习，取长补短。

四、完成研究的时间和预期效果：

（什么时候完成，可能会达到什么效果，最终的成果）

三．完成研究的时间和预期效果：

本课题研究时间2017年9月---2018年6月，研究工作按以下步骤进行。

本课题计划时间为一年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段：

（一）准备阶段（2017年9月----10月）1、完成课题申报工作，进行理论资料的准备。

征求课题组成员意见，了解学生现状和家长的思想动态，制定研究方案，调查分析，收集资料，对方案进行论证。

2、完成开题报告。

召开课题组成员和参与该课题活动的教师会议，对课题实施方案进行评审和修订。

3、有关教育理论和科研方法的学习培训。

（二）实施阶段（2017年10月—2018年5月）

1、实施课题研究方案，落实课题研究方法及措施。

并针对研究对象目前的作文现状开展观察调查，并对积累的资料进行分析整理。

（1、公布有关本学年将要开展的有关日记作文活动安排，鼓励学生写日记。

2、学习观察、感受生活，寻找写作素材。

研究过程中，为了让学生有东西可写，结合学校和学生的实际，积极引导学生寻找写作素材。

如雨下时，指导观察雨的不同情态；雾起了，一起体验雾的苍茫；秋霜遍野，勾起文思如泉；雪花飘飘，引发诗意无数。

总之，美丽大自然凡是能入文的，都要引导学生进行观察。

学生的生活虽然平淡，但每天都会发生不同的事，这些事情都会在学生的脑海里留下印象，这也为微型日记的写作提供了绝佳的素材。

因此在课题研究过程中，积极引导学生用心观察体验生活，鼓励学生真实记录生活。

3、用实例指导学生观察生活，让学生体会日记与作文的密切关系。

虽然有了生活，但在写作日记之初，大部分小学生尚不习惯于发现，发掘生活中的趣事。

这就需要优秀日记为其提供帮助，树立身边的榜样，让学生从一篇篇同龄人的日记中渐渐学会发现身边的素材。

让他们从平时的积累中选材，写出自己的真实感受。

这样，在写作时学生就会感到写作的容易，久而久之，学生也那么惧怕写作文了，同时并明白了日记与作文的关系。

4、鼓励学生不断反思。

学生日记往往比较肤浅，思想性不强。

为改善这一状况，在课题研究过程中，教师要求学生在体验生活的同时反思，反思自身言行，反思社会现实，鉴别人性美丑，弘扬社会正气，从而提高日记的思想深度。

如指导学生在日记中写出自己对某件事的看法，或尽情宣泄自己的情感。

如此种种，都是为了提升日记的思想高度，并借此提升自己作文的思想性，促进学生作文水平的提高。

5、每日选取三分之二的学生日记详阅，及时与学生在日记中对话交流，在对话中鼓励或赞扬的话，提出修改建议，做思想与慷的知引。

学生每天坚持写日记，教师一定要及时批阅，这样才能推动学生写日记的积极性，同时在日记中对话交流，可以提高学生写日记的兴趣。

反正，学生就会感到日记是种可无可有的东西。

不会再有写日记的积极性。

6、两周可组织一次“大家读我心”活动。

让学生从自己的近期日记中选出一篇，读给大家听。

采取生生互动的方式进行点评、激励。

这样就可大大促进学生的写作兴趣及写作能力。

让学生在活动中共同前进。

7、每学期编辑一部《优秀日记》作品集。

同时选取一些优秀日记或作文投稿。

这样可以使学生进一步体验成功的快乐，激励学生写作文的热情。

）

2、实施有效性的日记引导。

通过学生之间的互动，以及学生和教师的书面交流、对话来完成各项提高内容

3、在课题研究过程中针对出现的突发情况，适时调整研究方向和研究方法。

4、通过座谈、观察、批阅等方法，定期了解学生体验学生的进展情况。

5、对建立的作品集进行公示，给大家欣赏。

6、撰写课题阶段性报告。

7、做好课题的结题工作的各项准备工作。

（三）总结阶段（2018年5月—2018年6月）1、收集整理课题研究的过程资料，完善学生作品集，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告。

2、完成课题研究报告和论文的撰写，申请课题结题。

四、课题研究成果形式1、论文2、研究报告3、部分按例展示

（备注：

课题研究的预期目标和预期成果1、通过本课题的研究，教给学生观察方法，培养良好的观察习惯；启发学生思考，充分发挥想象；理顺思维，训练学生口语表达能力；动笔写话，指导学生完成条理清晰，内容具体生动的写话目标。

2、通过本课题的研究，整理课题研究中的典型课例，精彩教案，收集学生的优秀作品，撰写课题相关论文；撰写一篇结题报告。

）