小学英语《M4U1 Do you like meat》优质课教学设计教案.docx
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小学英语《M4U1Doyoulikemeat》优质课教学设计教案
外研版小学英语（三年级起点）三年级下册
Module4Unit1Doyoulikemeat?
Doyoulikemeat?
教学设计
【教材版本】：
外研版小学英语（三年级起点）三年级下册
【授课内容】：
Module4Unit1Doyoulikemeat?
第一课时
【课型】：
阅读课一、课标解读
小学英语新课程标准目标总体描述：
：
“一级（三、四年级）对英语
有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能目标：
能听懂课堂简单的指令并做出相应的反映，能根据指令做事情；能根据录音模仿说话；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
语言知识目标：
了解简单的拼读规律；在具体的语境中理解一般疑问句的意义和用法。
情感态度、学习策略目标：
能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动。
积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教。
从以上课程标准目标看，就是在图片、图像、手势的帮助下对本课的
meat,rice,noodles,fish,milk，做到会听会读。
能用句型“Doyou
like……?
Yes,Ido./No,Idon’t.”询问他人并表达出自己的对食物的喜好。
因而本课要开展更多的说、唱活动，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，引导学生运用语言进行积极体验。
并且在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，充分发挥学生的积极性、主动性，形成初步的综合语言能力。
二、教材分析
本课是小学新标准英语第二册第四模块第一单元，《Doyoulikemeat?
》。
本单元课文主要描述了Lingling到好朋友Amy家做客，和他们家人共进晚餐，在这个过程中大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。
通过故事我们将学习几种美味的食物，
重点学习询问对方的喜好。
本课是功能型的交际训练课。
主要通过Doyoulike...?
及其答语Yes,Ido./No,Idon’t.句型来询问对方喜好。
在第三模块学生已经学习并掌握句型Ilike...来表达自己的喜好，为本模块的学习做铺垫。
本节课会通过歌谣、丰富的学生活动、游戏等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树
立信心，发展自主学习的能力形成初步用英语进行简单交际的能力，使学生的语言
知识积累不断丰富。
三、学情分析
本节课的授课对象为三年级四班的学生。
通过半年多的英语学习，学生们对英语的接受能力增强。
在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
班级中有4个孩子已经提前学习过本册知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有6位学生接受能力较快，这部分孩子可以做为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。
另外还有12个学生
相对接受能力较差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。
本课通过句型Doyoulike...?
询问对方的喜好，前面学生已学习了Ilike…\Idon’t
like…，因此降低了本节课的学习难度。
但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。
四、教学目标
1.通过自然拼读法、以旧引新、借助卡片等形式，95%的学生对重点单词meat,rice,noodles,fish,milk,pass做到熟练认读。
2.借助多媒体、课本，通过师生问答、生生问答、替换练习等活动，学生能口头
运用Doyoulike...?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike这类语句进行询问和回答。
3.借助多媒体、课本以及人物的表情、动作、声音，通过提出问题、感知文本、回答问题、朗读课文的活动，学生能理解课文含义，能在同伴和老师的帮助下朗读课
文。
4.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。
通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际
策略，提高用英语做事情的能力。
5.通过观看课本动画及欣赏图片对学生进行德育渗透：
合理膳食，保持身体健康。
五、教学重点难点
重点：
Doyoulike?
Yes,Ido./No,Idon’t.
难点：
能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际。
六、目标达成评价
1.通过抽生读单词、课文朗读的活动，检测教学目标1。
2.通过抽学生互相问答、“Chant”的任务，检测教学目标2。
3.通过感知文本、回答问题、角色朗读的任务，检测教学目标3。
4.通过“Makeadialogue、Makeasurvey”的活动，检测教学目标4、5。
七、教学策略
创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互
动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。
八、教学资源：
教师准备：
单词卡、图片、课件等九、教学过程：
Step1Warmingup
1.Greeting：
师生互相问好。
2.Magicshow.
师表演变花的魔术，引导学生复习色彩单词并引出活动一。
T:
Whatcolorisit?
Doyoulikeit?
Hereyouare.
S1:
Thankyou.
T：
WhataboutAmyandLingling?
Whatdotheylike?
【设计意图：
通过师变魔术，调动学生学习积极性。
同时复习色彩单词及Doyou
like...?
Hereyouare.Thankyou.为后面学习课文做铺垫，同时引出活动一。
】
Step2新知呈现操练
Part1
1.T:
pleasewatchthevideoandanswerthequestion.（播放Part1课文视频）
生根据活动一进行问答填空。
2.T：
Canyoureadthesentence?
师将活动一的难点句子单独练习。
3.跟读Part1。
【设计意图：
通过提出问题Lingling和Amy喜欢什么颜色，引导学生观看视频，理
解文本。
在活动一后提出问题:
WhereareLinglingandAmy?
引出活动二。
】
Part2
1.带问题感知文本
师:
WhereareLinglingandAmy?
Oh,they’reinAmy’shouesandhavedinner.Doyouwanttojointhem?
MsSmartsaysifyoustudyhardandgetmarks,shewillinviteyoutotheChineserestaurant.
2.T:
Let’swatchthevideo
dthenmatch.Whatdotheylik
由问题引出活动二。
并为学生创设情境，如果学生本节课闯关成功，斯玛特女士将邀请学生到中餐厅就餐，进而激发学生的学习积极性。
（播放part2课文视频）学生感知文本，找到MsSmart、Tom、Sam喜欢的食物。
并通
过自然拼读法学习单词rice,milk,noodles,mum,pass。
由like，bike，ride引出rice的读音，并总结-i-e组合中字母i的发音。
3.T:
WhatdoLinglingandAmylike?
Let’shavealook.学习单词meat,fish,but。
（播放第二遍视频，只播放Lingling和Amy的片段。
学生回答问题）
色扮演练习对话。
【设计意图：
为降低学生理解文本的难度，先让学生掌握MsSmart,Tom,Sam三个人物所喜欢的食物。
他们喜欢的食物简单直接，学生较容易捕捉到这些信息。
Lingling和Amy喜欢食物的问答既有一定的难度，又是本节课的重点句型，因此在播放第二遍
视频时，单独播放片段，易于让学生理解掌握，降低难度。
】
4.MissingGame
T:
Pleaselookcarefullyandspeakoutwhichwordismissing.
5.Let’schant.
T:
Let’sreadthesentenceSs:
....
T:
Excellent.Thistime,pleaseshowmeyourhan
通过改编chant进一步练习。
【设计意图：
首先通过单词消失游戏，吸引学生注意力，巩固复习本节课所学重点单词。
然后通过chant来练习本节课重点问答句Doyoulike?
Yes,Ido./No,Idon’t.巩
固练习由易到难，便于学生掌握。
】
Step3课文朗读理解
1.跟读模仿。
2.自读课文练习。
3.组内分角色朗读练习并展示
Step4巩固拓展练习
1.Makeadialogue
T:
Wehavelearnt:
MsSmartlikesrice.Tomlikesmilk.Samlikesnoodles.LinglingandAmylikemeat.Doyouwanttoknowyourpartner?
Whatdoeshe/shelike?
Nowyoucanaskyourpartner.
师请一位学生进行对话练习，为学生做示范。
2.
ey.
Makeasurv
T:
Wearecomingtothelasttask.First,let’senjoythebeautifulphotosoftheChineserestaurant.
T:
Beforegetthere,youneedtoknowyourfriends’habit.Takeoutyourpaperandmake
asurvey.
教师出示学生可能用到的单词、句子。
学生汇报调查结果。
师出示食物金字塔，提出均衡饮食，保持身体健康的德育渗透，同时为学生推荐三本关于健康饮食的绘本图书：
《黄色健康精灵》、《红色健康精灵》、《绿色健康精灵》。
Step5Summaryandtest
师引导学生总结本节课
知识点。
并进行检测。
检
关的同学将被邀请到中餐厅
就餐。
Step6Homework
为了更加了解家人，增进彼此感情，请学生用Doyoulike...?
Yes,Ido./No,Idon’t.句型调查家人对食物或者其他事物的喜好。
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