统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示例文教案.docx

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统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示例文教案

第八单元习作漫画的启示

简述画面内容—具体描述画面中的人物—

由漫画联系实际，批判“假文盲”现象结尾发出呼吁

这篇习作描写的画面具体形象，小作者先简单介绍了画面内容，然后联系实际发表了自己的感悟，最后呼吁大家做一个有文化、有素养的人。

结构完整，主题深刻，读来让人深思。

假文盲

今天我看了华君武的《假文盲》这幅漫画，内心有种说不岀的滋味。

北风呼啸的晚上，“母子上车处”的站牌处却站着几个男人。

排在队首的人虎背熊腰，穿着棉衣。

第二个人似乎在闭目养神。

第三个人戴着一副眼镜，双手插兜，个头偏矮。

最后一个人戴着口罩，好像是个医生。

而在“母子上车处”的站牌旁边，一对衣着朴素的母子俩正孤独无助地在凛冽的寒风中站着，他们瑟瑟发抖，用疑惑的眼神盯着这几个特殊的男人……

看到这幅漫画，我脑海中的第一反应是：

漫画中的这几个男人，难道都是盲人？

又或者是文盲？

不，绝对不是的！

他们这样做，只能解释为他们假装没看到牌子或者假装不认识字，想早点上车！

生活中不乏这样的“假文盲”。

草地上，告示牌上明确写着“禁止踩踏草坪”的警示语，一个个“假文盲”仍然明目张胆地恣意踩踏着小草。

公共场所里仍有一些烟民口吐烟圈，惬意至极。

旅游景点随地吐痰、乱扔垃圾、乱涂乱画乱刻的大有人在

这些“假文盲”只顾自己的利益，没有一点公德心，这种人比真的文盲还要可怕。

如果到处都充斥着这样的“假文盲”，我们的和谐社会该如何建设呀？

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，作为小学生，我们要从小事做起，从遵纪守法做起，从杜绝“假文盲”做起。

开篇介绍自己的独特感受。

描写画面内容。

点评画中人物表现，得出结论。

联系生活实际，列举实例。

分析原因和对社会的影响。

引用名言结尾，表明观点。

介绍独特感受—描写画面内容—评价画中

人物一联系实际，列举实例—分析这些现象产生的原因和影响—点明中心

文章开头先描写画面的内容，由此联系生活实际，列出自己的观点：

生活中有很多人只顾自己的利益，没有一点公德心。

小作者用自己的文字表达了心中的不满，凸显了几位男士的不文明行为，进而延伸到生活中的种种不文明现象，最后强调“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，呼吁大家要从小事做起，从遵纪守法做起。

观点明确，语句顺畅，结构严谨。

再看第二个人，两手插进兜里，闭着眼睛，盛气凌人。

我猜他一定是心里没底，所以才闭上眼睛，躲避周围人责备的目光，真是自欺欺人。

第三个人太可笑了，矮矮的个子，穿着一件时髦的羽绒服，脚踩一双油亮的皮鞋，鼻梁上架着一副眼镜，看着好像很有学问的

样子。

更可笑的是第四个人，他索性戴上了一

个大口罩，可能是怕被别人认岀来吧。

他的眼角向下耷拉着，一副事不关己的样子。

这些人明明认识字，为什么要装成文盲呢？

因为他们自私自利，只想到自己的利益，不为别人着想。

他们早已把中华民族尊老爱幼的传统美德抛到了脑后。

别看他们外

表光鲜，行为却令人鄙视。

由此我想到了社会上类似的现象：

草坪

上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人我行我素地吞云吐雾

为什么会产生这些现象呢？

因为这些人都是假文盲，不遵守社会公德！

这几个自然段着力刻画了四个“假文盲”的丑

陋嘴脸。

设问句结尾，揭示了习作的主题。

简述画面内容—具体描述画面中的人物—

由漫画联系实际，批判“假文盲”现象一结尾点明主题

小作者将画面中的人物形象刻画得细致入微，强烈地表达出了自己对“假文盲”的愤懑。

文章段落结构十分清晰，从漫画内容联想到社会现象，挖掘出了漫画的内涵，是一篇优秀的习作。

栽树与乘凉

华君武先生的漫画《植树与乘凉》寓意深刻，今日看来，也觉得意义非同寻常。

华君武先生用夸张的手法，刻画了两类人：

一类是默默栽树、管理树的勤劳的劳动者；一类是背靠小树，幻想早日乘凉的那些只求索取的人。

由此不难想象，要想乘凉，就必须考虑栽树的问题，不栽树是不会有树荫的，没有树荫是难以乘凉

提出漫画的意义非同寻常—简要介绍画面

内容—评价人物关系—表明象征意义之间的关系—再次点明观点

本文着重于由画面内容引发的思考。

由画面上“栽树”和“乘凉”之间的因果关系，上升到两者之间的象征意义的关系，作者层层推进，表明了“奉献”和“索取”之间的因果关系。

全文思路清晰，结构严谨，语句流畅，是一篇很好的议论性作文。

栽树与乘凉

今天我无意间打开了漫画网，看到了一

幅由华君武先生创作的漫画《植树与乘凉》。

画中一个人挽着袖子，拎着水壶，准备给一棵刚刚栽好的树浇水。

另一个人坐在地上，上身倚着树干。

浇水人不解，问：

“你干什么？

”坐在地上背倚着树的人扭头回答：

“等

着乘凉。

”

看了这幅图画，我感触很多。

图中为小树浇水的人不正像为我们造福的先人和前辈吗？

他们努力拼搏，甚至抛头颅，洒热血，才换来我们今天的幸福生活。

而像图中那种背靠小树想不劳而获、坐

地乘凉的人也比比皆是，他们只知道享受和索取，丝毫没有为别人造福的想法。

就拿我老家旁边的一片小树林来说吧。

那里以前是孩子们的乐园、大人们茶余饭后

的快乐场所，绿树成荫，郁郁葱葱。

突然有一天，一群人拿着斧头、锯子毫不客气地对我们的乐园“痛下杀手”。

从此，这儿变成了毫无生机的停车场。

之后的一段时间里，大家都明显感觉到往日清新的空气变得混

具体描写画面内容。

联想两类人。

浊不堪了。

那些只知道砍树伐树、毁坏绿色植被的人，不知道树可以给我们带来多大的好处，不知道没有树我们人类会怎么样。

图中的那

个背倚着小树妄图乘凉的人，不正像那些滥

砍滥伐者的“代言人”吗？

他们只知索取，从来不会为后人、为他人栽上一片绿荫。

前人栽树，后人更应该栽树。

只有这样，我们的地球村才能变得更美丽。

让我们都做

“栽树人”，共同创建一个绿色的家园吧！

将来，我们的后人在“乘凉”的时候，还会感激我们这些“栽树人”。

举事例批判那些“乘凉人”的只知索取的行为。

发出号召。

描写画面内容■^产生联想i■举例批判"乘凉人”只知索取的行为—•发出号召

本文小作者善于联想，从画面中的人物联想到生活中的两类人，重点结合生活事例评价那些爱“乘凉”的人在生活中的表现。

而且，小作者从身边自己最熟悉的、人人关注的环保问题出发，更能引起读者的共鸣，给读者留下深刻的印象。

前人栽树，后人乘凉

今天，我在课本上看到了华君武先生的《植树与乘凉》的漫画，画面上一个人挽着袖子，拎着水壶要为一棵刚刚栽好的树浇水，另一个人倚着树干，坐在地上。

浇水人不解，问：

"你干什么？

"坐在地上背靠树干的人扭头回答：

“等着乘凉。

”

看着这幅漫画，我不由得想起了一句俗语：

“前人栽树，后人乘凉。

”

由这句俗语，我又想起了我们中华民族的四大发明，它们给后人带来的方便和福利更是无法计算的。

蔡伦改进造纸术，逐渐让纸代替了竹简，不仅节省了时间，更节省了资源。

毕昇发明活字印刷术，让人类文明的传播更加迅速。

指南针的发明更使世界文明有了巨大的进步。

它被广泛地用于航海、军事等多方面，促进了世界上不同文明的交流与融合。

火药的发明则推进了军事的发展，人类逐渐由冷兵器时代过渡到热兵器时代。

现在的人们都是在享受古人给我们留下的文化知识和智慧财富，真可谓“前人栽树，后人乘凉”。

如今，手机、电脑等现代电子高科技融入了人类的生活，这些同样是在给我们的后代造福！

我们在前人的基础上继续发明创造，也是在为我们的后人“栽树”。

而且“树”越来越大、越来越密，后人将会在我们巨大的“树荫”下享受“阴凉”！

与大多数人相反，有些人只看到眼前的利益，却没有看到子孙的未来，就像漫画中那位想乘凉的人一样。

我们经常听到这样的事例：

由于伐木者的滥砍滥伐，地球的森林面积在急剧下降，土地荒漠化的问题越来越严重。

同样我们也会经常听到有些河流遭到重度的污染，这是为什么呢？

这是因为那些人只顾眼前利益，忘了他们也是要在这个环境中生存的。

制造这些行为的人是在给后人“栽树”吗？

不是。

这是在给后人挖陷阱啊！

人类应该觉醒了！

但是我们应该怎么做呢？

我们只有努力学习科学文化知识，在不

破坏我们生存环境的基础上，为人类的进步

做贡献，才能给后代造福。

开门见山，介绍漫画内容。

由画面内容联想到俗语。

由俗语联想到四大发明。

再由科技变化引出对图中“栽树人”的评价。

通过对比的手法，写岀生活中想“乘凉”的人的表现及对后人带来的负面影响。

总结全文，点明中心。

开门见山，介绍漫画内容—联想到四大发明

一联系科技的变化，介绍类似的“栽树人”

—写生活中“乘凉人”的表现及带来的负面影

响—点明中心

本文小作者从画面内容联想到一句耳熟能详的俗语，再结合中国四大发明和科技发展现状，通过对比的方法，点出生活中“栽树人”和“乘凉人”分别给社会带来的不同的影响，结尾点明中心。

从本文可以看出小作者知识面广、善于观察、善于思考。

山西忻州第二实验小学六年级宋雨

珊

在树林里的一棵大树上，住着画眉一家。

一天，小画眉们嚷着要岀窝。

画眉妈妈叹了口气，说：

“你们一定要记住我对你们说过的话，今天，是我最后一次告诫你们。

说完，把一块黑板挂在了树枝上。

画眉妈妈拿着一根细树枝，站在树上。

她瞧了小画眉们一眼，然后用细树枝指着黑

板上的一个东西说：

“这叫鸟笼，是专用来关小鸟的。

这个能开能关的是门，许多鸟看见里面有好吃的，从这里钻进去，就再也

出不来了。

我的姐姐就是这样被抓走的，之后再也没见到过她。

你们都很贪吃，这样是很容易上当的，所以你们一定要记住妈妈的话。

”小画眉们听得入了神，

张大嘴巴，眼睛眨都不敢眨。

过了一会儿，一只小画眉说：

“妈妈，那是什么呀？

”画眉妈妈说：

“这是弹弓。

”画眉妈妈用树枝指着鸟笼旁那个“丫”字形的东西说：

“这东西呀，只要把小石头裹在橡胶皮里一拉，你就会被打中。

这都是那些淘气的小孩做的，专门用来打我们，所以出去捉虫时，要十分小心，千万别大意！

”一只小画眉眨了眨眼睛说：

“这些人真坏！

”另一只小画眉说：

“妈妈，我们为庄稼捉害虫，为什么他们还打我们、用笼子关我们呢？

”画眉妈妈眼圈红红的，顿了一下，说：

“总之，你们要记住妈妈的话，要认清这两个天敌。

另外，你们还要练好本领，多捉害虫，好好教育人们，让他们懂得应该怎样保护我们！

”

小画眉们听了，都伸岀头看看四周的树林和田野。

小画眉们想：

要是没有鸟类去捉害虫，树木和庄稼会变成什么样子呢？

运用语言描写，形象、具体地写出了鸟笼和弹弓的样子和作用。

道岀人类的无知、愚昧，以及鸟类的悲惨命运。

画眉妈妈说的话令人深思。

小画眉要出窝—画眉妈妈的忠告i提出反思

文章采用故事的形式，容易吸引读者。

把小画眉的问话插入妈妈的长篇讲话中，既可以

避免“满堂灌”的弊病，又可以借小画眉之口指出矛盾：

这天敌是人为的，完全可以避免的。

于是，人类应该怎样保护鸟类的主题就自然地体现出来了。

习作：

漫画的启示

教学目标

知识与能力

读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。

过程与方法

1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。

2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。

3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。

情感、态度与价值观

能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。

重点难点

教学重点

1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。

教学难点

理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。

2．教师引导学生总结漫画特点：

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从

生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或

表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用

八«K”

心“看”。

3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

二、文题展示

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？

从中受到什么启示？

这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。

可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

三、写作指导。

1．审题立意。

从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。

写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。

可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用

“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。

2．观察思考。

仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观

察。

再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。

3•谋篇布局。

本次作文遵循“内容t启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，

先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通过具体的事件说明道理。

突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。

4•写作手法。

综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。

四、范文评析

一幅漫画的启示

今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。

漫画的内容是这样的：

寒冬腊月，北风呼啸。

一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。

众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。

可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。

他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。

那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。

红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。

漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？

不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。

这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？

如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？

数不胜数。

这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。

如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？

又如公共汽车上，都设有“老、弱、

病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？

俄国作家屠格涅夫曾经说过：

“人需要有一颗牺牲自己私利的心。

”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。

我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。

奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。

总评：

以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。