人教版小学英语三年级《At The ZooPartALets Learn》教学设计.docx

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人教版小学英语三年级《AtTheZooPartALetsLearn》教学设计

人教版小学英语三年级《AtTheZooPartALet’sLearn》教学设计

人教版小学英语三年级《AtTheZooPartALet’sLearn》教学设计

湖北省襄阳市保康县两峪乡小学李贵元

一、教材分析

2012年新人教版三年级英语下册Unit3AtTheZoo第二课时，包括PartA的Let’slearn和Let’sdo两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：

thin、fat、tall、short，并能运用Lookat....It’s....的句型来形容动物的体型。

本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4Weloveanimals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’schant中Lookat....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。

在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。

对今后的学习起着至关重要的作用。

二、学情分析

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱、画画等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。

努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。

同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、教学目标：

知识目标：

（1）能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。

注意告知学生它们是两对反义词。

（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：

“Befat.Befat.Befat,fat,fat.……”

能力目标：

能够在教师提供的语境中运用thin、fat、tall、short四个词及句型：

Lookat….It’sfat/…来描述动物外形特征。

情感目标：

渗透爱护动物、保护动物的教育。

四、教学重难点

教学重点：

词汇：

thin.fat.tall.short.

句型：

It’sfat/…

教学难点：

句型：

It’stall/short/fat…

五、教学设计理念

《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。

新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。

”

六、教具准备：

多媒体课件、动物卡片、学生自备画画纸张。

七、教法、学法及媒体资源的选择与应用：

充分利用多媒体出示图片、Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。

设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。

从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。

Step1:

热身复习（Warm-up/Revision）

1、教师播放歌曲:

“What’sthis”，师生齐唱。

2、教师播放三上Unit4PartA部分的Let’schant,学生边听边唱，回顾Lookat…和It’s…句型。

3、课件出示以前学过的动物图片并问：

What’sthis？

学生自由抢着回答：

It’s…。

设计意图：

在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。

同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。

Step2:

新知呈现（Presentation）

1、教学单词fat、thin

（1）、教师继续出示图片：

两只猴子，对比他们的胖瘦。

Tsay:

Whatarethey?

Theyaremonkeys.Oh,Lookatthismonkey.It’sthin.Butthatmonkeyisstrong.教师通过肢体动作和表情强调thin和strong。

学生初步感知两词的意思。

（2）、利用图片创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。

并在四线格中板书thin一词和句型Lookatthis….It’s….

（3）、出示Let’sdo中的句子：

Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.

学生Listenrepeatanddo。

（4）、课件出示图片，学生观察尝试说出:

Lookatthatmonkey.It’sfat.教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。

并在四线格中板书fat一词和句型Lookatthat….It’s….

（5）、出示Let’sdo中的句子：

Befat.Befat.Befat,fat,fat.学生Listenrepeatanddo。

2、教学单词tall、short

同样出示图片：

两只长颈鹿，比较高矮，引出单词tall和short，教师领读、板书tall、short；学生跟读学习单词，做出相应动作；同时学习Let’sdo中的句子：

Betall.Betall.Betall,tall,tall及Beshort.Beshort.Beshort,short,short.

3、播放Let’slearn部分的录音，学生跟读单词和句子。

设计意图：

以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。

Step3：

趣味操练（Practice）

1、Let’sdo

（1）、教师播放Let’sdo部分的录音，学生看、听、做。

（2）、师生配合说唱歌谣.如T：

Befat.Befat.Ss：

Befat,fat,fat.然后交换。

（3）、学生一起跟录音演唱，做动作。

然后学生分两组演唱，做动作。

（4）、学生小组内唱和做。

后让两个小组在全班展示。

设计意图：

将肢体表演与Let’sdo的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。

最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

2、师生“说反话”操练（快速反应练习）

T：

TallSs：

Short

T：

TalltalltallSs：

Shortshortshort

T：

I’mtall.Ss：

I’mshort.

T：

It’stall.Ss：

It’sshort.

T：

Lookatthismonkey.It’stall.Ss：

Lookatthatmonkey.It’sshort.

……

节奏不断变快，难度不断增强，练习学生的反应能力。

设计意图：

学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。

3、教师出示准备的动物卡片（学生以前学过的），示范用主要句型：

Lookat…/It’s…

来介绍。

学生自愿上台选取动物卡片来介绍。

最后教师出示卡片，学生开火车操练句型。

设计意图：

把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。

Step4:

拓展运用（Consolidation/Extension）

（1）教师示范简笔画出自己喜爱的动物，然后用Lookat…It’s…进行表达。

（2）学生自行画出自己喜欢的动物，结合本课句型与同伴进行交流表达。

（3）学生自愿到台前表达自己的作品。

设计意图：

促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。

（4）课件展示：

Animalsareourgoodfriends.Pleaselovethem.告诉学生：

动物是我们的好朋友。

请爱护它们！

设计意图：

使学生具有热爱动物，保护动物的意识。

Step4：

小结评价（Sum-up）

1、本节课所学知识的回顾与小结。

2、学生小组与个人学习情况的评价。

Step5：

课外作业（Homework）

1.Drawyourfavouriteanimalanddescribeit.（画一画你最喜欢的动物并描述他的特征来。

）

2.Followthetapeandreaditthreetimes.（听录音并跟读三遍。

）

教学评价与反思

这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。

另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了英语的运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。

演唱、交流、TPR、互动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生主体，尊重了个体差异，有效调动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。

1、以生为本，兴趣引入。

教学新知前，教师十分重视英语学习兴趣的培养，以歌曲、歌谣引入，抓住了学生的兴趣点，构思巧妙的将本节课要用到的动物单词及句型Lookat...It’s....融入其中，让学生身临其境的进行chant,提高了学生融会贯通的运用语言的能力,充分激发学生学习英语的兴趣。

2、活动多维，互动课堂。

新课标强调以学生为中心，心中有学生，关注学生。

根据小学生的认知和年龄的特点,在英语课堂中通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中探究，在师生、生生地互动中习得语言。

本节课的教学中，教师让让学生在有趣，开放式的语言环境中，让学生通过唱一唱、猜一猜、说一说、做一做、问一问和画一画等互动活动，学会运用知识进行交际，尝试运用英语进行思维，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

3、小组合作，面向全体。

面向全体学生,小组合作交流,在本节课课中贯穿始终。

不管是在热身复习、趣味操练，还是后面的拓展运用环节，教师始终让学生以小组为基本的学习单位，先组内交流、尝试，然后再全班展示，充分体现了以生为本、面向全体学生的教育理念，从而达到有效、高效的教学目的。

4、评价激励，高效课堂。

通过教师不同层次的语言评价、表情评价、掌声、小组竞赛、课中过程性评价、学生自我评价及课后总结性评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。

使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，乐于参与，从而打造高效课堂。