浅谈小学道德与法治课堂中的教师评价用语.docx
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浅谈小学道德与法治课堂中的教师评价用语
浅谈小学道德与法治课堂中的教师评价用语
摘要：
在新《课标》的指引下，小学道德与法治课堂应是高效课堂。
学生讨论热烈不离题，教师评价恰当且合理，学生主体地位被尊重，学习热情被调动，思维能力被激发，课堂充满活泼、快乐、智慧。
本文就小学道德和法治课的教师评价用语进行探讨。
关键词：
小学道德与法治教师评价用语
一、当前小学道德和法治课堂中教师评价用语的问题
1.方式单一的评价
比如：
在上《冬天的美丽》一课时，师：
同学们，冬天如约而且至，生活中有许多人喜欢冬天，你们喜欢吗？
生：
我喜欢冬天，可以进行好多雪上运动项目，我最喜欢的就是滑雪。
师：
嗯……这样呆板、缺乏灵气的评价语言，让人感觉教师在应付，没有全心投入到课堂教学中。
教师的评价语言既要考虑学生回答结果正确与否，也要考虑学生答案是否是经过思考的结果。
在课堂上，有许多教师对学生的评价是习惯性的语言，没有思考，随口而出。
长此以往，学生就会感觉枯燥乏味，教学质量很难提高。
2.揄扬过度的评价
比如：
在上《我能我行》一课时，老师让学生准备好自己作品，以便在课堂上进行展示。
当有同学生出示自己书法作品时，教师便说：
“这字写得太棒了，有名家的风范，长大准能成为一名书法家，请同学们为他鼓掌”……教师对学生评价必须从实际出发，其原则是既不要挫伤学生积极性，又不能带有夸张性的表扬。
评价语言要做到言之有物，切不可夸大其词，让学生有一种轻而易举的感觉，继而失去上进心。
同时，也不能无原则地粗暴批评，让学生对应达到的目标失去信心。
3.没有目标的评价
在上《我们的学校》一课时，教师为了让学生更有体会，首先组织学生参观校园，并对相关设施进行观看，然后回到课堂上课。
问：
校园是我们学习地方，大家都比较熟悉，刚才我们又参观校园，你们都看到了什么呀？
生：
运动场上，老师上体育课；
有学生在练习踢足球……师说：
同学们，你们说他说得对不对啊？
……像这样的师生一问一答，在各级别公开课上显然不常见，但在我们日常的道德与法治课堂里却是经常见到，有不少老师习以为常。
随着新课改的推进，小学道德与法治教材有了重大变化：
文字少了，图片多了。
在这种情况下，一问一答教学方式成为常态，看似在征求学生的意见，其实是很多老师的习惯语言，这种一问一答、毫无目标的评价语言，不仅影响了学生对道德与法治的认识，而且还分散了学生的注意力，这对于提高课堂教学质量非常不利。
二、课堂需要有意、有效的即时评价
“课堂评价”的语言资源非常丰富，但教师必须做到因人因时因课不同而采取不同的方法。
这就要求教师在具有扎实专业知识、过硬教学基本功的同时，还应具有一流的教育教学智慧。
1.灵活而丰富的评价，立见成效
由于小学生特定年龄心理特征，加之有限的认知和道德判断能力，单一、简单的评价容易误导学生，给正常的课堂教学带来不良影响。
多年的教学实践告诉我们，在课堂评价中应该做到“长、多、活”三个字，即“过程长一点儿，兴趣多一点儿、形式活一点儿”，因此，在课堂上，教师评价做到语言丰富、生动活泼，让学生始终有一种新鲜感，为实现高效课堂创造条件。
比如，在学习《地球—我们的家园》一课时，为了配合教学需要，我设计了一个“地球探险”小游戏，设有：
所到地方—小导游介绍—老师评价等环节，游戏中每到一个地方，先是小导游介绍地方的情况，然后老师用精彩而生动的语言进行评价。
例如：
“你的介绍很全面，也很精彩，老师奖励你一朵小红花，再奖励你一颗阿尔卑斯奶糖，你知道这是为什么呀？
因为这颗奶糖来自欧洲，因欧洲最著名的阿尔卑斯山脉而得名，同学们，你们能记住这个地方吗？
”……其实，老师并没有用什么华丽语言来评价，可是同学们听了之后觉得很亲切、很自然，由于老师的娓娓动听的引领，让同学们有一种身临其境的感觉，从而在不知不觉中完成预设的教学目标。
2.机智而得法的评价，峰回路转
俗话说，教师的语言就像一把钥匙，它能开启学生心智之门，具有较强启发性和引领性。
由于学生的家庭背景不一样，接受文化教育环境不一样，导致学生学习能力存在着一定差异。
对于学生来说，他们回答的内容不一定都准确。
许多老师会说“错！
请坐下”“不对！
谁会？
来说说”。
这种“否定激发式”的评价语言，必然会打击学生回答问题的积极性。
在课堂上，不是所有学生马上就能回答出问题，教师要允许学生有一个思考的过程，这就需要老师注意情绪，做到引而不发，用智慧、巧妙的语言来评价学生的回答。
在市级研讨课上，我执教《神圣的国土》公开课，笔者问学生：
“‘乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
两岸人民的亲情难道能被这一湾浅浅的海峡所分割吗？
”学生们表示不能，其中一个同学却说：
“我想能。
”课堂上突然的不和谐，并没有打乱我的教学计划，我早就有所准备。
师：
同学们，请看电子屏。
这是两则新闻。
看完新闻后，你们说说，台湾与大陆的这种亲情，是台湾海峡能割断的吗？
众生：
齐摇头（不能！
）
师：
台湾自古以来就是中国的领土，两岸人民有割舍不断的亲情，热切期盼祖国的统一。
能够从容应对课堂突发生成，巧妙地做出评价，这体现了一个教师的教学智慧，正是这种提前预设化解了课堂的突发生成，并在不经意间成就了一堂成功的示范课。
3.风趣幽默的评价，引人入胜
风趣幽默是知识、能力、思想、智慧等多方面的综合体现，是激发学生学习兴趣的神器。
在课堂上使用风趣幽默的语言，不仅给学生创造轻松愉快的学习气氛，还能激起学生思维的火花，体悟出更多的东西，加强学生对所学知识的记忆。
當然，教师幽默评价语言有两个作用。
一是给学生带来愉悦的心情，二是促使学生深入进行思索，悟出“笑外之音”，从而使学生对所学知识产生深刻记忆。
在《我的自画像》一课时，一个小女孩这样写道：
我是一个小美女，我爱旅行，喜欢写画。
短短的三句话，却有几处错误。
教师没有说教，只是风趣幽默地评价：
“小美女要注意，写文章别写错别字，有美貌更应有文化。
”如此生动而幽默的语言，不仅教育了小女孩，还激励了其他学生。
课堂亮点频频，高潮迭起，这样的课堂才是真正具有生命力的。
4.从多角度评价，出奇制胜
对于小学生而言，单一、简单的评价语言会让他们乏味，他们喜欢改变、惊喜和新鲜感。
课堂评价语言应遵从这一原则，多角度的评价可以提高课堂效果。
这就要求教师广泛收集，加强积累，使评价语言不断变化，经常更新，让学生有新鲜感。
同时，还应该将评价语与体态语有机结合，再加上真诚的赞语，这样声情并茂的评价可以感染同学们的情绪。
有位老师在上《我是独特的》一课时，让学生各自找自己的优点，一个学生找出了六个优点。
老师一边高兴地说：
“某某同学，你有这么多优点，老师为你感到高兴。
”一边伸出手来握着学生的手。
另一个学生告诉老师，说她找到了八个优点。
这时，老师先是微微一笑，突然说：
“某某同学，我们也来一个拥抱，祝贺一下。
”然后，老师和学生亲切拥抱。
此时，教室里瞬间响起了热烈的掌声，在不知不觉中，一个课堂的高潮就这样生成了。
随着课程改革的深入，妙语成趣成为教师的最终追求。
只要我们学会倾听、积累、反思，学生会因为评价而惊喜不断，学生喜欢上你的课，学生喜欢亲近你，你的课堂也会变得更加精彩。
参考文献：
吴秀娟《提高小学品德与社会课堂教学的有效性》，《中国农村教育》2020年第12期。
（王斌，1968年生，男，江苏涟水人，大学本科，江苏涟水县幸福里实验小学道德与法治教师，副校长，研究方向：
高效课堂构建）
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：
“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？
”大家回答：
“愿意！
”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。
”
主持人问：
“谁知道这是什么？
”生答：
“水！
”
一生戴上水的头饰上场说：
“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？
”
主持人：
我宣布：
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：
“同学们，你们知道我有多重要吗？
”齐答：
“知道。
”
甲：
如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：
我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：
我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：
同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：
看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：
看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：
水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：
我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：
前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：
大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：
主持人请把手机借我用用好吗？
我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）
（4）一生说：
主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：
可以，大家欢迎！
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：
学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：
“反正不是我家的。
”
旁白：
“那又是谁家的呢？
”
主持人：
看完这个小品，你们有什么想法吗？
谁愿意给大家说说？
甲：
刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：
我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：
主动关好。
小记者：
同学们，你们好！
我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：
可以。
小记者：
这位同学，你好！
通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：
我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：
请这位同学谈谈好吗？
答：
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：
你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：
同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！
让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：
你们还有发言的吗？
答：
有。
生：
我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：
小熊上场说：
我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：
我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：
（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：
水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：
因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：
水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！
再见！
4.主持人：
大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。
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《滴水之中见精神》主题班会教案
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“愿意！
”
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”
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“谁知道这是什么？
”生答：
“水！
”
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”
主持人：
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“同学们，你们知道我有多重要吗？
”齐答：
“知道。
”
甲：
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花说：
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洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
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乙说：
看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：
我还知道水对美化城市起很大作用。
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水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：
我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：
前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
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我要用洗脚水冲厕所。
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“那又是谁家的呢？
”
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水伯伯：
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水伯伯：
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再见！
4.主持人：
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“谁知道这是什么？
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“愿意！
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一生戴上水的头饰上场说：
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主持人：
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如果没有水，我们人类就无法生存。
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丙说：
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人
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