六下语文复习计划共篇doc.docx
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六下语文复习计划共篇doc
★六下语文复习计划_共10篇
范文一：
六年级语文下复习计划六年级语文下册期末复习计划
王次华
一学期的教学工作不知不觉快要结束了。
为了迎接期末检测，切实提高学生实际语文能力，挖掘出学生的学习积极性和学习潜在能力，特写复习计划。
依照计划,在不足一个月的时间内，将本学期的整册教材由教师带领学生梳理,复习基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上，加深理解,巩固知识,查漏补缺,提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获，争取语文整体教学质量
有所提高。
一、学生学情分析:
通过一个学期的学习，本班有百分之七十的学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容,并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文，具备了一定的阅读能力。
对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感悟其内涵。
但因为学生接受能力差异较大,有百分之三十的学生受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。
其中有几位学生的学习习惯还欠培养,书写马虎，学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重，学习方法不够科学。
甚至不能按时完成作业。
从整体来说,学生的习作能力有待提高。
很多学生作文动笔前的构思还不够,作文缺少创意。
行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬等现象，公式化较严重。
二、复习内容:
1、掌握本册要求写的生字及相关词语（包括查字典、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联系上下文理解词语的意思）。
２、学会写各种句子（包括主、被动句、扩、缩句、修辞句、陈述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落,初步掌握分段知识，能简单概括段意、能找出中心句、能回答与文章有关的问题。
注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
４、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
６、进一步了解本学年段的习作要求,对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。
能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明
白。
正确使用标点符号，会写书信。
对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
三、复习措施
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
注意复习的实效性,特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。
尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
２、重视针对性补差工作，加强反馈,根据学生的学习情况调节教学过程，注重学困生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责,让复习尽量轻松、快乐。
3、采用多种方法，比如学生出题，抢答,抽查，学生互批等方法,提高学习兴趣。
４、针对不同内容采取不同的复习措施。
字词句:
每天听写词语。
列出平时易写错的字词,反复听写巩固。
摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。
背诵默写古诗,理解诗句的含义。
句段篇：
列出课文中重点词句或语言优美的句子,加强朗读与体验。
对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。
复习、巩固课后所涉及的“单元训练目标”的练习题。
选择几篇综合性较强的文章,进行单元训练点强化练习,并进行多题型的训练。
作文：
写好课本上的7篇习作,扎实作文基础。
选择一些作文题进行多题训练。
交流优秀习作，对照、修改。
四、复习目标
１、巩固本册生字词，能准确认读120个生字,会写22７个生字,6个多音字,并能按笔顺正确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称,能正确理解、运用这些生字。
掌握340个词语，认读并听写词语,会造句，找出部分近义词和反义词,给词语归类，排列词语，搭配词语。
２、能背诵指定课文,领会课文含义,会背诵、理解、默写古诗。
3、句子:
（１）复习学过的句式。
能把叙述句改为把字句或被字句。
会把有联系的几个简单句子合并成一句。
（２）能按要求把句子写具体。
（３）会判断句子的意思是否正确,能修改问题明显的病句。
（4）能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。
（5）能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。
4、阅读：
正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;理解课文内容，知道课文的大意。
复习三种顺序：
时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。
5、习作:
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
６、口语交际:
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容,做到语句完整,意思连贯;能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
与别人进行口语交际的时候,态度大方，口语情楚，有礼貌。
五、复习重点:
针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。
优生、中等生:
重点：
在基本掌握识字写字等基本知识的基础上,重点进行阅读和作文训练。
（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行,早达到早进行）。
难点：
在阅读、作文训练中,贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
重点：
以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上,再进行阅读、作文的训练,早达到早进行。
）
难点：
阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点,巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力,最终提高阅读能力。
六、复习方法：
1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合,两线交叉进行。
2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣,定期评选“复习之星”。
3、每天对复习内容检测、评价及时总结。
范文二:
六年级下语文复习计划六年级语文复习计划
总复习的内容很多，而时间只有一月之余。
要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析,合理地安排好教学时间。
一、指导思想
我制订总复习的指导思想是:
以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施,使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标
基础知识:
1、生字词，掌握本册要求识记的生字，识记字音、字形、字义。
正确书写。
2、词语，理解常用词语及正确运用。
主动积累课文中出现的四字成语,识记加点字的含义,理解成语意思,并正确书写。
3、句子,掌握基本的句式:
陈述句,反问句，双重否定句互换，及直述和转述互换。
按要求改写句子（比喻句、拟人句等）。
能运用修改符号修改病句。
练习排列错乱的句子。
4、读读、背背,能背诵并正确书写要求背诵的课文、段落、古诗词,阅读：
1、能联系上下文和生活识记,理解词句的意思。
2、能把握文章的叙述顺序，划分意义段,概括段义。
３、正确理解、把握文章的主要内容。
4、能联系上下文和生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
习作:
1、能写简单的记实作文和想象文,做到内容具体,感情真挚。
2、能按一定的顺序写,根据表达需要分段表述。
3、语句通顺、书写工整，正确使用标点符号,不写错别字。
4、养成想清楚了再写，写后修改的习惯。
三、复习具体安排
（一）分单元复习（1３周——1５周）
１、内容：
掌握每课要求识记的字、词、词义和要求背诵的课文、段落。
2、资料运用:
练习册、测试卷、按原文填空练习题。
（二）分类复习（16周——17周）
１、内容：
生字词填空、加点字解释、按要求写句子、修改病句、阅读、习作。
２、资料运用:
《系统总复习》部分内容、成语集萃、分类练习题。
（三）综合练习（18周）
1、根据情况查漏补缺。
2、资料运用:
各年期末试题。
红旗九义校语文组
2011年5月18日
范文三:
六年级语文下复习计划复习目标：
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
４、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
５、掌握词语，理解词义,一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面:
1、会背诵指定的课文。
2、能借助中心句,正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。
3、了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。
4、学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面:
1、掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。
2、学会在叙事中表达自己的真情实感。
2、掌握书信的正确格式和写作要领。
３、能写想象作文。
复习内容:
主要包括本学期学的23篇必学课文,1篇选学课文,7次习作训练和７个练习;上学期的7个练习及古诗词。
（一）基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
主要题型如:
（1）选择正确的读音
（2）给专用名词加上声母（３）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。
２、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。
了解形声字的构造。
能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚,字形规范，不写错别字。
掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。
主要题型如:
（1）把字写得正确、端正、匀称（２）改错别字（3）确定字的部首,除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（６）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。
会辨析一些近义词的反义词。
能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
主要题型如：
（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思
（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（７）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。
了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言
环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（４）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）把句子写具体。
在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。
复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点
正确使用常用的标点符号，要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是:
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章,能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读
落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生,让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
２、课外阅读
（１）、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中,必须扩大课外阅读。
（２）配合单元的阅读重点,巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。
如“找出短文的中心句、体会中心”的片段,“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种:
全命题、半命题、自由命题。
十二册语文课本里作文训练主要分为两大类:
一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
四、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用,学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。
在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
3、善于利用教材。
以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解字词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。
在此基础上,
引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。
课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时,不管哪一种命题形式,一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
善于比较,找出异同。
如《好----－-－-》的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人,写出人物优秀品质。
细细回忆一下,发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。
比如《我熟悉的人》、《一个－－------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-－-----》等。
又如记事:
《暑假中的一件事》要求写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事---－---》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
复习重点:
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
作文方面重点是:
命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
复习中注意事项:
１、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己,并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、对照《新课标》，认真钻研教材,认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”,认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如,没有压力。
力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、转变观念,不单纯看学生的测验成绩,要注重其方法的培养。
复习时间安排：
1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题,适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。
（5月２４日——6月７日）
２、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
（６月8日——6月1３日）3、全面检测,查漏补缺,对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解,解决疑难问题。
（6月14日——6月1６日）4、对照复习计划,分类总复习,查漏补缺。
（６月17日——6月1８日）４、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查,独立完成）。
（6月19日）
范文四：
六年级语文下复习计划六年级语文复习计划
一、学生学习情况分析
我班有学生46名,这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容。
但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识,对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。
通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有15人占,中间生16人占,差生１5人。
分析这些差生的原因，主要是：
一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩,对学习不认真,平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真,懒惰。
找到他们差的原因,所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。
二、复习内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音,写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键,是拼读后，要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字，掌握生字,读准字音，认清字形，理解字义,并能正确地书写。
掌握常用的几种查字典的方法,正确使用工具书。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇,部分能灵活运用。
４、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式:
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时,要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。
在复习的时候,要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
有些标点符号,还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明:
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（３）分段和概括段落大意。
（４）文章的中心思想。
复习时,既要提示学生弄
清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
背诵。
主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
1）、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2）、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
三、复习目标
1、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。
2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词;掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会用常用标点符号。
3、把握文章的主要内容,体会文章的思想感,初步领悟作者的表达之情;并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文,内容具体，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。
四、复习重点
从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
五、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
２、把握文章的主要内容,体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法,防止简单粗暴,机械重复。
2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率,精讲精炼,让学生自主、合作学习，努力探究。
３、及时查漏补缺,因人而异，有针对性地指导,对于学困生要重点指导,激发他们的学习兴趣,让其做到乐学。
4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能能力,促进全面和谐发展。
５、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作能力
七、复习方法
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习,
范文五:
六下语文复习计划人教版六年级下册语文复习计划
一、学生情况分析
本班现有学生29人,其中男同学1４人，女同学15人。
在学习方面,女生很认真,但男生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础不扎实，有五六个学生的成绩很差。
要想提高本班复习效果，必须更加注重夯实基础,以基础训练为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础知识得以巩固,并进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习的内容:
（一）、基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音,写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键,是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、词语
词语是语言的最小单位。
掌握的词语越多,阅读的速度就快，表达的意思就越正确。
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇。
新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。
要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。
3、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是:
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。
扩句,是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句,是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
在复习的时候，要讲清要求和方法。
４、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
标点符号，只要求能正确地运用,不要求说出其作用。
（二）、阅读
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。
其
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