第四单元主题单元教学设计2.docx
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第四单元主题单元教学设计2
第四单元主题教学设计
主题单元教材分析
单元主题
【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧。
主题概述
本单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。
3篇课文分别是状物散文《秦兵马俑》，说明文《埃及的金字塔》，散文《音乐之都维也纳》，习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观礼》写一篇参观记或游记；练习4中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片断，抓住特点介绍世界名城。
整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。
学情分析
三篇课文写得生动形象，很有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习的内容应该是感兴趣的，通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果处处通过课文的语言材料让学生感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难，我们要通过运用图片、视频等资料，让学生直观感受，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合在一起，定能起到事半功倍的效果。
具体解读
走进《秦兵马俑》，你会感受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，你会感叹它“惟妙惟肖地模拟军队的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。
走进《埃及的金字塔》你会看到金字塔的“巍然屹立，傲对碧空”，金字塔的宏伟精巧，的确是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”。
走进《音乐之都维也纳》，你会体验到维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的城市”，它“一天也离不开音乐”。
练习四：
本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。
习作４、你参观、游览过哪些地方？
请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。
观察要有重点。
观察要在仔细认真的基础上，抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点。
例如习作４的例文《龟山汉墓参观记》，作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。
这也是从另一个侧面告诉学生：
观察也要突出重点。
单元目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文指定段落。
2、学会本单元生字，两条绿线中的只识不写。
认识1个多音字“乘”（shèng）理解由生字组成的词语。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用；体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法；找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感；感受古埃及人民的勤劳和智慧。
；冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
5、培养学生正确使用标点的习惯；学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情；写好钢笔字，注意整体布局；练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述；学写毛笔字。
6、指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
单元重点
难点
1、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用；体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法；找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
2、指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
教学准备
相关课文的课件和各地的介绍资料
教学时间
单元导读----1课时《秦兵马俑》-----2课时《埃及的金字塔》-----2课时《音乐之都维也纳》-----2课时走进世界各地---2课时《练习4》-----3课时
青铜峡市第四小学模块备课教案
任课教师
班级
五年级
模块
四
主备教师
马梦雨
参备教师
何丽春谢彩侠邹玉红周淑霞
教学内容
单元导读课
教学时间
一课时
教学过程
（一）谈话导入，引出主题。
同学们，茫茫太空，有一颗蔚蓝色的星球，她就是我们赖以生存的地球。
在这一颗星球上有65亿左右总人口，有224个国家和地区，偌大的地球有着世界七大奇观：
埃及的金字塔、巴比伦的空中花园，阿苔密斯神殿、奥林匹克的宙斯神像、哈利卡纳苏的摩索拉斯墓，地中海罗德岛的希腊太阳神巨像，亚历山大的灯塔，有着世界五大名宫：
中国的故宫、法国的凡尔赛宫、英国的白金汉宫，美国的白宫，俄罗斯白克里姆林宫；有着数不尽的建筑名胜：
朝鲜的千里马雕像，埃及的金字塔、意大利的比萨斜塔、法国的埃菲尔铁塔，东埔的歌窟、美国的自由女神像、法国的凯旋门；有着令人惊叹的自然风光：
黄山、黄河、台湾大峡谷、塞特凯达思瀑布等（出示图片）。
提问：
欣赏完世界各地的风光有什么感想？
（二）浏览课文，初步感知。
1、同学们，从今天开始，我们将到世界各地去游历一番，游览单元目录，说说你读后的感受
2、快速浏览课文，谈谈又知道了什么？
又产生了哪些问题？
（三）观看视频，直观感受。
观看三处风光视频，领略世界风情，直观感受，激发学习兴趣。
（四）谈谈设想，主动学习。
1、了解三处名胜的特点。
2、知道作者是如何抓住特点介绍的。
3、收集世界各城资料（雅号、城市代有性建筑物、特点），为学习课文与口语交际作准备。
青铜峡市第四小学模块备课教案
任课教师
班级
五年级
模块
四
主备教师
马梦雨
参备教师
何丽春谢彩侠邹玉红周淑霞
教学内容
14、秦兵马俑
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重
难点
理解课文第三自然段的意思和它在全文中的作用。
教学方法
教法：
创设情境读中悟情自由表达
学法：
小组合作自主探究
教学准备
兵马俑的资料。
教学时间
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、课前预习
1．查看资料，了解秦兵马俑。
2．学习本课生字词，读准字音，理解生词，读懂句子。
3．了解文章大意，给课文分段，理清层次。
4．细读课文，思考：
文章通过那几个方面介绍秦兵马俑？
5．文中哪些语句描述了兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明？
你从中体会到了什么？
能有感情的介绍秦兵马俑？
6．如果你是一名导游，该怎么介绍秦兵马俑？
二、课件导入
边放课件教师边导入：
举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。
学生欣赏完课件后教师提问：
师：
看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？
（教师相机板书课题及学生的感受）
出示过渡句：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
齐读。
（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
）
三、自主探究学习课文
１、出示自学的要求：
轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？
找出自己最感兴趣的一种？
反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？
２、学生自主探究，同桌相互合作，课文中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点。
３、讨论交流：
⑴ 指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。
提出要求：
认真默读课文，思考：
课文写了哪些类型的兵马俑？
它们有什么样的鲜明个性？
完成表格
兵马俑
类型众多，个性鲜明
将军俑
武士俑
骑兵俑
车兵俑
弓驽手
马 俑
⑵ 指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
给足时间学生自学，然后集体讨论、交流、归纳。
（1）从“身体魅梧”头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，和“神古自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
（2）从“体格健壮，体态匀称”，及穿着装扮、手持各种武器“目光炯炯、又辱禁闭，神情严峻中，体会”武士的“威武凝重的特点。
（3）体会骑兵俑的“勇猛善战”。
（4）防手、神情专注。
（5）马俑：
形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
【课堂检测】
一、拼一拼，写一写：
下面的生字你能会写吗？
Gǒnglìxuēguìkuòfén
（）形；军（）；战（）；下（）；轮（）；（）墓
二、读一读，选一选：
下面生字的读音你能拿得准吗？
金冠（guānguàn）匀称（chènchéng）千乘（chéngchèng）之国
着（zhuózháo）装特殊（shūchū）摩天大厦（xiàshà）
三、想一想，填一填：
下面的词语搭配你会填吗？
想一下课文中是怎么说的？
（）的气势；（）的工艺；（）的个性；（）的身材
（）的体格；（）的神态；（）的体态；（）的刀片
四、填一填，读一读：
四个字组成的词语是汉语的瑰宝，在文章中运用可以使文章有气势，有韵味，读起来很是舒畅，给人以想象和美感。
在这两篇课文之中就有大量的四个字组成的词语，有的还是成语。
请你先填一填，再读一读，体会一下，然后请你再尝试写一写你积累的词语，写在横线上，看谁写得多。
（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸神态自（）
久经（）场（）负重任体态匀（）张弓（）箭（）空而起
神态各（）（）兵百万（）无仅有（）对碧空巍然（）立
______________________________________________________
___________________________________________________
五、仿一仿，写一写：
我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。
请你按照样子和提示写一写你积累的词语。
1、表示很有名气的词语（如，享誉世界）：
___________,___________,__________,_________
2、中间含有一对反义词的词语（如，南征北战）：
___________,___________,__________,______
3、叠词：
（1）、如，惟妙惟肖_______,_______,______,_______
（2）、如，目光炯炯________,________,________,_______
（3）、如，跃跃欲试_______,________,________,_______
第二课时
一、品读课文
１、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。
２、学生自由练习读第８自然段。
３、开展读书比赛活动：
（引导学生进行自主评价）
在第10自然段中，写了兵马俑的神态，并联想到内心。
引导学生思考：
这一段围绕哪个词来写？
写出兵马俑的哪些神态？
请你在下面加上小圈圈，在这一段描写中，除了所看到的，还写了想到的，请你边读边想象课文描绘的形象，体会神态各异。
你还看到了怎样的兵马俑，除了课文中的神态描写外，你还可以怎样描写？
发挥想象，循着作者的思路，说一说。
比较一下：
如果去掉文中联想的句子，好不好呢？
体会作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力量。
合理的想象会使文章妙趣横生，并体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。
４、知识点练习：
用“有的……有的……有的……”说一段话。
在此基础上，再用心地读读第三至第九自然段，会真正体会到：
“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！
二、学习首尾两段，激发民族自豪感
指各读第1段，理解“举世无双，享誉世界”是什么想思，从中体会兵马俑的价值，再指导朗读，读出自豪感。
学习最后一段，先观摩插图，说说你觉得这些兵马俑怎样？
可以用哪些词来形容？
你仿佛听到什么？
看到什么？
感受到什么？
再从大局欣赏，体会宏伟之势，体会民族自豪感。
三、研究写法，学以致用。
回顾全文，作者用什么方法来展现了兵马俑的特点？
（1）用一个中心句，将文中介绍的两部分内容形成一个整体。
（2）用“说——分——说”的结构，先说说价值影响，再从两方面介绍，最后总结全文，点明中心。
（3）围绕中心句来写（2、10段）。
用这些方法写一个景点或建筑。
四、总结全文，拓展延伸
１、教学小结：
站在兵马俑前，和这些雕塑对视，我们可以感受到心灵的震撼和来自千年传递的信息，从秦兵马俑考古回来，此时此刻你最想说些什么？
（学生畅所欲言）如果读书光读不用那还是纸上谈兵。
想不想把今天的研究成果，运用到生活中去？
秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰，正招聘小导游呢！
想不想试一试？
出示秦兵马俑博物馆网站，创设情境：
为了使你的导游应聘成功，要做些准备才行，请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词，为了增加吸引力，提高成功的机会，你还可以改编解说词。
基本要求是：
能让你的家庭旅游团成员听懂。
开始准备吧。
老师是身份多变的主考官。
暑假到了，我们一家一起去西安旅游，来到秦兵马俑博物馆，瞧，一行行，一列列神态各异的兵马俑就在眼前……
感谢各位导游的解说！
一个个有学问、能说会道的小导游，真使我们这次西安之游令人难忘啊！
２、引导学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。
五、作业
1、读背喜欢的自然段，抄好词句。
2、浏览兵马俑网站，网上查阅资料。
3、准备以导游形式，向自家人介绍兵马俑。
【课堂检测】
一、给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内。
1、绝：
①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。
绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）
2、举：
①全；②往上托；③兴起；④推选。
举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）
3、张：
①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。
张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）
二、将下列成语补充完整，并选择两到三个成语描述一下秦兵马俑。
（）（）无双所（）（）靡南（）北（）
跃跃（）（）（）有所（）惟（）惟（）（）无（）有
三、根据课文内容填空。
1、“兵马俑不仅，而且，。
”这句话在文中起的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑、这两方面的内容。
2、“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，它们神态各异：
有的，，好像在考虑如何相互配合战胜敌手；有的，，好像在暗下决心；有的，，好像随时准备出征；有的，好像在思念家乡的亲人……”
这段话是围绕这个词来写的，文中把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的。
请你展开想像，在省略号处进行补写：
有的，好像；有的，好像。
四、读一读，完成后面的练习《文化遗产》。
世界最大帝陵之一秦始皇陵是世界上规模最大、结构最奇特、内涵最丰富的帝王陵墓之一，实际上它是一座豪华的地下宫殿。
世界第八个奇迹外国元首、学者参观秦俑博物馆后认为，秦俑坑的发现，不仅在我国，而且也是世界考古史上的一次重大发现，可以说是世界第八个奇迹，它可以同埃及金字塔和古希腊雕塑相媲美，公认它是世界人类文化的宝贵财富。
震惊中外的考古发现1974年，中国考古工作者把沉睡千年的7000多件陶俑发掘出土，被认为是古代的奇迹，是本世纪最壮观的考古发现。
秦兵马俑，无论在数量上、质量上，还是在考古发现上，都是世界上所罕见，它对于深入研究公元前二世纪秦代的军事、政治、经济、文化、科学和艺术等提供了极为珍贵的实物材料。
它既是中国人民的艺术珍品，又是世界人民的共同文化遗产。
古代泥塑艺术的宝库秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，艺术手法细腻、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，显示出泥塑艺术的顶峰，为中华民族灿烂的古老文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
1、秦兵马俑的研究价值体现在：
一是；；二是。
2、请你谈谈自己学了课文并读了以上材料后的感想。
板书设计：
秦兵马俑
规模宏大
形态各异
个性鲜明
个人复备
教
后
反
思
年级组长签阅
包年级领导
签阅
青铜峡市第四小学模块备课教案
任课教师
班级
五年级
模块
四
主备教师
马梦雨
参备教师
何丽春谢彩侠邹玉红周淑霞
教学内容
15埃及的金字塔
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重
难点
深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学方法
教法：
读中悟情自由表达
学法：
小组合作自主探究
教学准备
学生：
收集埃及金字塔的资料；教师：
多媒体课件。
教学时间
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里?
埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。
（板书：
埃及的金字塔）
3、埃及的金字塔在哪里?
它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?
我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：
掩埋尸体。
轮廓：
物体的外缘线条。
精巧：
精细巧妙。
结晶：
比喻珍贵的成果。
摩天大厦：
指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里?
（2）金字塔的外观有什么特点?
（3）金字塔是如何建造起来的?
（4）为什么叫“金字塔”?
（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：
交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：
介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：
介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：
点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。
（课后习题3）
2、朗读课文。
【当堂检测】：
1、语音世界（看拼音写字）
āifénshàlúnyìqì
（）及（）墓大（）（）廓（）立（）成
2、词语广角（在括号里填上恰当的四字词语）
（）的沙漠（）的埃及人
（）的建筑物（）的金字塔
3、句子广场（读句子，按要求填空）
例：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（1）注意带点的部分，这样写的好处是。
（2）照样子把下列句子写具体。
①这棵树真高啊！
②他们之间友情深厚，
③月光是那么柔和，
4、课文传真（按课文内容填写）
（1）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。
它们（），（）。
这就是（）的埃及金字塔。
（2）现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有（）了。
它们是埃及的（），也是古埃及人民（）的结晶。
（3）这些石块磨得（），石块与石块之间（）得很（），几千年过去了，这些石块的接缝处连（）都插不进去。
★再提高
5、你知道放眼世界吗？
世界十大奇迹分别是什么？
1、埃及金字塔6、毛索洛斯墓庙
2、宙斯神像7、法洛斯灯塔
3、罗得斯岛巨像8、法洛斯灯塔外传：
亚历山卓港
4、马比伦空中花园9、万里长城
5、阿提密斯神殿10、秦始皇陵兵马俑
第二课时
一．检查导入，激发兴趣。
1．上节课我们一起去了这趟探秘之旅的第二站——埃及的金字塔，走近金字塔，撩开了她的神秘面纱。
现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。
出示词语：
宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦
生读，齐读。
2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？
（相机板书：
宏伟、精巧）
3．现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。
（出示句子引读）
生读：
它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
质疑。
（板书：
智慧的结晶建造）
4．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？
（板书：
？
）如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？
这节课让我们一起继续探秘，瞻仰金字塔的宏伟精巧，赞叹埃及人民的伟大智慧。
二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。
孩子们，现在我们就站在胡夫金字塔下。
让我们仰望这座金字塔，手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。
自由朗读第三节，用横线画出写金字塔外观宏伟的句子，用波浪线画出写结构精巧的句子。
想想课文是怎样写具体宏伟精巧的，请写出你的独特感受。
（一）金字塔的外观宏伟
1、指名读外观宏伟的句子。
（投影出示）
2、讨论交流具体感受外观的宏伟。
塔高：
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”
预设（如果我把这句话改成：
这座金字塔很高很高。
和原文相比，哪句话的表达效果好？
）
指导学生抓住数字感受塔的宏伟。
指导读出惊叹。
这种方
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