《中医学基础》课程标准.docx

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《中医学基础》课程标准

《中医学基础》课程标准

（一）课程基本信息

1.课程性质：

必修课

2.课程类型：

（理论＋实践）课（B类）

3.课程类别：

专业基础课

4.开设学期：

第二学年第三学期

（二）课程性质与任务

《中医学基础》是高职康复治疗技术专业的一门专业基础课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。

本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的同步课程包括人体形态与结构、基础医学概要、临床医学概论等，后续课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，最后去医院跟岗实习。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）掌握五行学说、藏象学说、精、气、血、津液、经络、病因病机的概念。

（2）熟悉中医四诊、辨证方法

（3）了解养生与治疗原则

2．能力目标

（1）具有中国传统医学基本理论

（2）能安排适合的中国传统医学诊疗和康复环境

（3）能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关中医养生与防治的健康教育

（4）能独自规范地完成中国传统医学常用技术手法的操作

（5）能配合中医师完成病人的中医诊断与治疗

（6）能应对复杂的临床环境

（7）能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（8）能创造性地进行某些中国传统医学常用技术手法的操作，从中发现新问题，产生新思路

3．素质目标

（1）具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施康复治疗任务

（3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态度

（4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀

（四）参考学时

72学时。

（五）课程学分

4学分

（六）课程内容与要求

序号

教学单元

课程内容与教学要求

活动设计建议

参考学时

1

绪论

1.中医学理论体系的形成

2.中医学的发展概况

3.中医学的基本特点

知识要求

1.掌握整体观念、辨证论治的实质

2.熟悉“金元四大家”的学术观点

3．了解中医学的发展概况及《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等经典著作在中医学上的地位和价值

能力要求

学会正确的学习方法

素质要求

具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习藏中医基本理论的特点，了解中医发展史。

充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析，培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

2

2

阴阳学说

1.阴阳学说

2.五行学说

知识要求

1.掌握阴阳、五行的概念、和阴阳、五行学说的基本内容。

2.熟悉阴阳、五行的特征及事物属性的五行归类。

3.了解阴阳学说、五行学说在中医学中的应用

能力要求

1．理解阴阳、五行学说的含义

2．能够划分事物属性的五行分类；能与患者及家属进行沟通，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习阴阳学说、五行学说的特点、功能。

充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析，培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

6

3

藏象

1．五脏

2．六腑

3.奇恒之府

4.脏腑之间的关系

知识要求

1．掌握藏象的基本概念；五脏的生理功能及生理关系；六腑的生理功能

2．熟悉脏腑之间的关系

3.了解各脏腑功能失调出现的常见病理变化

能力要求

1.具有藏象学说基本理论，能够区别中医五脏、六腑与临床医学脏腑的区别

2.能与患者及家属进行沟通，开展有关中医的健康教育；

素质要求

1．具有有高度的责任心和很强的团队合作精神

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习藏象学说中五脏六腑的特点、功能。

充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2. 通过案例分析，培养学生中医思维、高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

10

4

精、气、血、津液

1.精

2.气

3.血

4.津液

5.精、气、血、津液之间的关系

知识要求

1.掌握精、气、血、津液

的概念及功能；气与血之间的关系；营气与卫气的异同

2.熟悉血的生成、运行及其与脏腑的关系

3.了解各脏腑在津液的生成、输布和排泄过程中的作用

能力要求

1．理解精、气、血、津液

的含义

2．能够培养中国传统医学思维；能与患者及家属进行沟通，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发，让学生掌握精、气、血、津液的特点、与脏腑之间的关系

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

10

5

经络

1.经络的概念及经络系统的组成

2.十二经脉

3.奇经八脉

4.经络的生理功能及经络学说的应用

知识要求

1．掌握经络和腧穴的概念，十二经的走向、流注次序、衔接规律，腧穴的分类、主治作用，特定穴的组成，腧穴的定位方法，常用腧穴的定位、主治和操作方法。

2．熟悉经络系统的组成、十二经脉的循行

3．了解奇经八脉、十五络脉、十二经别、十二经筋、十二皮部的特点

能力要求

1．在人体上划出经脉循行路线，详细指出腧穴定位

2．以认真严谨的态度划经，点穴；能与患者及家属进行沟通，安排合适的康复环境，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有良好的心理、道德品质和健康的人格

1.以案例、情景为载体，按照中国传统康复技术顺序序，学习经络和腧穴的概念、作用、分类功能、应用。

充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室查找十二经脉、任督二脉的循行和主要穴位的定位，学习主要穴位的定位、主治、操作

10

6

病因病机

1.病因

2.病机

知识要求

1．掌握六淫、七情、饮食劳逸、痰饮、淤血等病因的概念和治病特点；发病基本原理、邪正盛衰、阴阳失调、气血失常、津液代谢失常等基本病机

2．熟悉疠气的治病特点；疾病的发生与内外环境的关系

3．了解外伤、虫兽伤、先天因素等病因；内生“五邪”的病机

能力要求

1．能够理解祖国传统医学各种病因的含义

2．能够培养中国传统医学思维；能与患者及家属进行沟通，为针灸、推拿等工作奠定基础

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.通过举例、分析、启发，让学生各种病因的特点、中医的主要致病因素及中医师的角色

2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作

6

7

四诊

1.望诊

2.闻诊

3.问诊

4.切诊

知识要求

1．掌握面部五种病色的特征及主病；常见病态舌象的特征及主病；常见脉象的特征及临床意义

2．熟悉望神的方法及临床意义；望舌及切脉的方法及注意事项；问诊的主要内容及临床意义

3．了解望形体、望形态、望头面、望五官、望颈项躯体、望皮肤、望毛发的临床意义；闻诊的基本内容及临床意义

能力要求

1.具有四诊基本理论，能进行四诊的基本操作方法；能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导进行中医治疗

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习中医望诊、闻诊、问诊、切诊内容。

充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行四诊实训，学习望诊、闻诊、问诊、切诊等主要技能的操作

10

8

辨证

1.八纲辨证

2.脏腑辨证

3.气、血、津液辨证

4.卫、气、营、血辨证

知识要求

1．掌握八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证常见证型的临床表现和辨证要点

2．熟悉八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证、卫气营血辨证的概念

3．了解卫气营血辨证各证型的临床表现和辨证要点

能力要求

1.具有辨证基本理论，能进行八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证的基本操作方法；能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导进行中医治疗

素质要求

1．具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习各种辨证类型技能，充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行实训，学习各种辨证类型实际操作等中医内容

10

9

养生与防治原则

1.养生

2.体质

3.预防

4.治则

知识要求

1．掌握养生的概念；治未病的内容；治病求本、扶正祛邪、调整阴阳、三因制宜等治则的概念和进本内容；标本缓急、正治发与反治发的应用规律

2．熟悉养生的基本原则及常用方法；体质的概念及特点；体质九分法的基本内容

3．体质差异形成的原因；基本治发之“八法”

能力要求

1.具有养生基本理论，能熟悉日常饮食种类的寒热温凉类别；能安排合适的中国传统医学诊疗环境

2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导患者进行中医饮食疗法

素质要求

1．能与患者及家属进行有效沟通，开展与康复相关的健康教育，帮助和指导患者进行康复锻炼

1.以案例、情景为载体，按照中医理论顺序，学习养生原则、方法；学习体质分类。

充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学

2.在实训室进行实训，学习中医食疗、体质分类鉴别等中医内容

8

（七）教学实施建议

1．教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

2.考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。

试卷从试题库抽取。

试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。

抽签内容包括：

十四经脉循行、舌诊、脉诊、病案分析等，随机抽取一项。

考核

方式

平日表现20%

实训考核30%

期末考试成绩50%

20分

30分

50分

考核

实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核

教务处组织实施

考核

标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：

名词解释、选择、填空、简答、病案分析

3.教学条件建议

（1）课堂教学条件：

教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

（2）实训条件：

实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

4.教材选用及编写建议

（1）与职业需求和时代发展相适应。

（2）课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

（3）教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

（4）教材内容表达精炼、准确、科学。

（5）教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

（6）建议每章后有概括性的小节。

（7）优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

5.课程资源开发与利用建议

（1）为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。

积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：

采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。

能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统医学理论与技能操作的相关内容。

6.其他

本课程为康复治疗技术专业的入门基础课程，本课程标准是依据康复治疗技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。