2爸爸的花儿 预习纲.docx

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2爸爸的花儿预习纲

爸爸的花儿落了

设计者：

七年级语文教师课时：

3课时

第一课时

学习目标

1掌握文学常识

2积累语言,丰富词汇

3理清文章的线索

预习纲

一、内容：

1、了解本文的作者林海音和她的《城南旧事》。

2、识记、理解本课的生字词。

3、了解插叙的巧妙，理解作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。

二、方法：

1、朗读课文，勾画生字词，查阅相关资料。

2．细读课文，感知课文内容。

三、要求：

1、默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词，并查字典标注读音以及词义。

（读准下面加点字的字音）

襟肿胀低哑叮嘱皱掸子

咻咻哭号玉簪花骊歌花圃抽屉

（从课文中找出下面的词语，并说说它们的含义）

叮嘱：

恐惧：

催促：

哀求：

居然：

狼狈：

2、初步阅读课文，了解课文的基本内容。

3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

学习纲

一、学习目标：

二、尝试交流：

1、文学常识

作者简介：

林海音（1918—2001），原名，小名英子，我国作家。

父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。

林海音的创作是丰富的，一共出版了18本书。

有散文集《窗》（与何凡合作），散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《》，长篇小说《春风》，《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。

此外，还有许多文学评论、散文。

《城南旧事》简介：

《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人

2．给加点字注音。

衣襟（）掸子（）骊歌（）花圃（）

蒲公英（）玉簪花（）廊檐（）挪窝儿（）抽屉（）雇车（）咻咻（）哭号（）

3、整体感知，按要求学习：

请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情

三、合作解难

1.你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？

请谈谈自己的看法

2.根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络

3温馨提示：

记叙文的记叙方式有：

顺叙、倒叙、插叙。

四、运用提升：

回忆所学：

五、梳理思考

实践纲

1．给下列加点的字注音

衣襟（）掸子（）徘徊（）栅栏（）花圃（）

2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？

肿zhànɡ（）叮zhǔ（）恐jù（）

催cù（）biàn（）子懒duò（）

ténɡ（）鞭chǐ（）笑抽tì（）

2．填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是（）

“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了”

A．无论只要就B．不管只有才能

C.无论只有就D．不论只要才会

3．按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成

《爸爸的花儿落了》第二课时七年级李老师茹老师

预习纲

一、内容：

1、理解标题“爸爸的花儿落了”这语带双关的含义。

2、感受父亲的形象，理解文中贯穿始终的作者对父亲的挚爱和由此透露出的父亲对自己的关爱。

二、方法：

研读品味

三、要求：

1、熟读课文

2、勾划出文中相关语句，从而体会父亲的形象。

学习纲

一、学习目标：

1深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象

2让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情

二、尝试交流

插叙的方法：

作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。

通过作品中的人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙。

通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙

插叙的作用：

可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致

1、本文主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们在文中画出引出过去的事的语句，分析是如何引出的?

完成课后研讨与练习一

2、文章的标题富含怎样的含义？

3、整体把握：

从全文看父亲是一个怎样的人？

三、合作解难

1.重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题

（1）这几段文字的大意是什么？

（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?

对“我”的成长有什么影响?

2.从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

3.文章说：

“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”爸爸这样做的目的是什么？

4.爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写？

有何作用？

5.文章说：

“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

四、运用提升

阅读下列文段，回答文后的问题。

韩主任已经上台了。

他很正经地说：

“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊！

天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

我哭了，我们毕业生都哭了。

我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！

当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！

你们要永远拿我当个孩子呀！

5.请简要概括韩主任讲话的内容。

6.“我唱了五年的骊歌”的含义是什么？

7.你知道“长亭外，……惟有别离多……”这首歌的词作者是谁吗？

这首歌表达了怎样的感情？

8.试着分析“芳草碧连天”一句的意境。

9.课文的题目是“爸爸的花儿落了”，请你结合课文的内容分析题目的含义。

10.“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！

”你有这样的感受吗？

试着说一下。

五、梳理思考

联系自己的生活体验写一个片断：

长大的感觉。

实践纲

1.你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由

2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？

《爸爸的花儿落了》第三课时七年级李老师茹老师

预习纲

内容：

1、熟读全文

2、理解文章中的“花”这一形象

二、方法：

朗读、品味

三、要求：

1、熟读课文，并把课文与生活结合起来。

2、联系全文体会本文的思想感情

学习纲

一、学习目标

1学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情

2理解文章中的“花”这一形象

3体会文中的一些含蓄的写法如伏笔的运用。

二、尝试交流

花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

三、合作解难

1.回家去！

快回家去！

”分别用了什么修辞手法和描写方法？

毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

2.“我”回家后看到了一番怎样的情景？

作者写这些情景有何用意？

3.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔请从文中找出相关的语句。

4.为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

5.“我”是不是真正感觉到自己长大了?

你是从哪些地方看出来的?

6.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

五、梳理思考

1.从文章的哪些地方你感受到“我”的成长？

2.文章末尾写道，“我已不再是小孩子了”，文章那些地方隐含着这些信息？

实践纲

阅读下文，完成9~13题。

我与父亲抬担子（节选）

很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。

印象最深的是我与父亲抬担子。

我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。

担子的绳子离父亲的肩膀很近。

我从小就很吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗cāo的扁担压出一块血块，血珠子快要淤出来。

扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部支撑——感觉越来越沉的重量。

父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。

我对父亲说，我能行。

父亲说：

“小孩子的肩嫩，压的太重，长大骨头会变弯的！

”

不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。

十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量。

看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。

父亲一生最见不得眼泪。

阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。

上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。

这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。

我对父亲说，你太累了，歇会儿。

这回轮到父亲用手背kǎi试额头qìn出的汗说，我能行，说着他脸上的zhòu纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。

到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。

他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了。

那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。

9.根据注音写出汉字。

粗cāo（）kǎi（）试

qìn（）出zhòu（）纹

10.解释加点的词。

蹒跚：

漫不经心：

11.这篇文章的中心事件是什么？

12.这篇文章写父子间的爱是通过哪一动作来表现的？

13.用简洁的文字写出本文的中心意思。

★试一试

14.请写出一两句体现亲情的诗句来。