225能量李明.docx
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225能量李明
“能量”主题下的中考复习
婺源中学李明
课程标准把科学内容分为物质、运动和相互作用、能量三大部分.把能量纳入到课程内容的一级主题，这体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本课程理念，体现了“关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感”的课程目标.
《标准》指出：
“能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反应了物质运动和相互作用的本质.它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关.这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的.”
今天我和大家一起研讨“能量”部分的复习，主要从以下三个方面来谈谈“能量”主题下的中考复习：
一、“能量”这部分的内容要求；二、复习重点；三、“能量”试题命制趋势.
一、“能量”这部分的内容要求：
能量下的二级主题是:
能量、能量转化与转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源和可持续发展（6个）.
（一）、能量、能量的转化和转移
结果性目标
体验性目标
了解
认识
理解
会
经历
反应
领悟
1.通过实例了解能量及其存在的不同形式.能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系.
√
2.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化
√
3.结合实例认识功的概念.知道做功的过程就是能量转化或转移的过程
√
√
4.结合实例理解功率的概念.了解功率在实际中的应用
√
√
（二）、机械能
结果性目标
体验性目标
了解
认识
理解
会
经历
反应
领悟
1.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化.能用实例说明机械能和其他形式的能的转化.
√
2.知道机械功的概念和功率的概念.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义.
√
√
3.理解机械效率
√
4.了解机械使用的历史发展过程.认识机械的使用对社会发展的作用
√
√
（三）、内能
结果性目标
体验性目标
了解
认识
理解
会
经历
反应
领悟
1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象.
√
√
√
2.了解内能的概念.能简单描述温度和内能的关系.
√
3.从能量转化的角度认识燃料的热值
√
4.了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义
√
5.了解热量的概念
√
6.通过实验，了解比热容的概念.尝试用比热容解释简单的自然现象.
√
√
√
（四）、电磁能
结果性目标
体验性目标
了解
认识
理解
会
经历
反应
领悟
1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
√
2通过实验探究电流、电压和电阻的关系.理解欧姆定律，并能进行简单计算.
√
√
3.会读、会画简单的电路图.能连接简单的串联电路和并联电路.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例.
√
√
√
4.会使用电流表和电压表
√
√
5.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算.能区分用电器的额定功率和实际功率.
√
6.通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比.
√
√
7.了解家庭电路和安全用电知识.有安全用电的意识.
√
（五）、能量守恒
结果性目标
体验性目标
了解
认识
理解
会
经历
反应
领悟
1.知道能量守恒定律.能举出日常生活中能量守恒的实例.有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识.
√
√
2通过能量的转化和转移，认识效率.
√
3.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性.
√
（六）、能源与可持续发展
结果性目标
体验性目标
了解
认识
理解
会
经历
反应
领悟
1.能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系.
√
2.能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点.
√
3.了解核能的优点和可能带来的问题.
√
4.了解世界和我国的能源状况.对于能源的开发利用有可持续发展的意识.
√
√
《标准》中部分行为动词界定：
了解：
再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征.所用的行为动词有了解、知道、描述、说出.
认识：
位于“了解”和“理解”之间.所用的行为动词有认识.
理解：
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等.所用的行为动词有区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算.
独立操作：
独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等.所用的行为动词有测量、会、学会.
《标准》中有的行为动词前加有“初步”“大致”“简单”等词，其对应的水平比原来行为动词的水平低.
二、复习重点：
1.按课标要求复习好以下概念：
（1）认识功和功率的概念.
复习时要求结合学生生活中常见的事例和现象（如电灯发光、电铃发声、电车行驶、流动的水推动水轮机转动、燃烧的气体使火箭起飞等实例），从能量转移和转化的过程来认识功的概念.要让学生通过分析各种事例中的能量转移和转化，都是通过做功的过程来实现的.使学生能从常见的现象中体会物理学中功的含义.不能只着眼于功的定义上，而应注意尽可能贴近生活，让学生易学易懂易理解.要求学生能理解功率这一物理量的物理意义、定义、公式、单位等；并能进行一些简单计算.能通过一些日常生活中常见的实例，了解功率在实际中的应用，如了解一些常用的家用电器的额定功率值.
图1
例1（11自贡）某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究．他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像如图1所示．根据图像可知，2-5s内，小车的平均速度是____________；若小车受到的牵引力为200N，5-7s内小车牵引力的功率是___________．
【答案】0400W
（2）理解机械效率的概念.
机械效率与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于生活、社会和科技问题中，有必要让学生去探究、理解，要通过对做功的分析，理解有用功和额外功，认识机械效率的物理意义，知道实际的机械效率不可能是100%;知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械，提高效率的意识，从而提高将科学服务于人类的责任感.
例2（11江西）如图2所示,两小儿之辩：
关于机械省力、省功以及机械效率的辩论,你支持哪一方的说法？
不支持另外一方的原因是什么？
乙
【答案】支持乙的说法.不支持甲的原因，要点：
（1）使用任何机械都不省功；
（2）使用机械要多做额外功，机械效率会更低.
（3）了解内能的概念.
要求从物体内所有分子的动能和势能之和来定义内能.要通过实例让学生了解内能是能量的一种重要形式，它与人们的生活息息相关.并通过生活中的实例，让学生了解内能、温度及其相互关系，知道物体的温度越高，内能越大；温度越低，内能越小.
例3（11江西）生活中的“热”含义非常丰富.物理学中，“天气很热”中的“热”是指高；“两手相互摩擦手会发热”中的“热”是指增加.
【答案】温度内能
（4）认识燃料的热值.
利用燃料是把燃料储存的化学能转化为内能、光能，从使用燃料的价值出发，要求从能的转化的角度来认识燃料的热值.既体现了对知识和技能的要求，也体现了情感态度与价值观的要求.知道不同的燃料的热值不同而且有节约能源和环境保护的意识.
例4（11常州）为体现低碳经济的理念，上海世博会充分利用太阳能发电技术，其主题馆屋面太阳能板的面积达3×104m2，年发电量3×106kW·h．若这些电能由火力发电站提供（煤的热值为3×107J／kg，煤完全燃烧释放的内能转化为电能的效率是30%），则仅此一项每年可节约煤炭的质量为【】
A．2.0×104kgB．1.2×105kgC．3.6×105kgD．1.2×106kg
【答案】D
（5）了解热量的概念.
热量是在热传递过程中，物体吸热、放热的多少，是内能变化的量度.要通过实际事例，让学生了解热量的物理意义和单位.知道物体吸热时，内能增加；物体放热时，内能减少.
例5（11威海）下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是【】
A．物体温度升高，一定吸收了热量 B．物体放出热量时，温度一定降低
C．物体温度升高，内能一定增加 D．物体内能增加时，温度一定升高
【答案】C
（6）了解比热容的概念.
比热容是物质的一种热学属性，与学生的生活密切相关，要求让学生通过实验，观察物理现象的过程中发现这一属性，从实验中归纳科学规律，提高他们的观察、分析和归纳问题的能力；“尝试用比热容解释简单的自然现象”，强调物理知识的应用，及其与生活和社会的联系.同时应注意发展学生在解决问题或作决定时，能尝试运用科学原理和科学方法思考问题.
例6（11肇庆）比热容是物质的一种属性，一些物质的比热容见下表．
1kg的水温度升高1℃，需吸收4.2×103J的热量．相同质量的水和砂石，若吸收或放出同样多热量，温度变化较大的是，据此可解释沙漠地区的昼夜温差较沿海地区的要．（选填“大”或“小”）
【答案】沙石大
（7）了解能量及其存在的不同形式.
复习时要求对能量、能量的存在形式（光能、声能、热能、机械能、内能、化学能、生物能、核能、太阳能等）、能量与人们日常生活的关系有一个初步的了解.能列举一些生活和社会问题中与能有关的实际事例.能“简单描述”各种形式的能量和我们生活的关系.
图3
例7（11徐州市）如图3是我国在宁夏建造的一座试验性发电站的示意图．阳光穿过透明的集热棚顶使棚内空气变热，热空气从烟囱中上冲，带动发电机发电．这种发电站利用的能源是能．这种发电站（填“能”或“不能”）将获得的能量完全转化为电能．这种发电方式与火力发电相比优点是（写出一条即可）．
【答案】太阳（光）不能清洁（经济等）
（8）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点.
应该通过各种活动，让学生自己收集有关的资料，认识煤、石油、和天然气等是不可再生能源，也是当今人类利用的主要能源.煤和石油的储量有限，而且开发利用后就不能再生.从而认识到人类所面临的能源危机和开发新能源的挑战.培养学生有合理利用能源和节能的意识，还可以让学生对当地能源的合理利用和节能等问题进行调查，并提出自己的建议.
例8（11沈阳市）天然气是一种清洁燃料，沈阳市部分公交车和出租车开始使用天然气来代替柴抽或汽油．天然气是________（填“可再生”或“不可再生”）能源，它燃烧时释放的内能转化为汽车的________能．已知天然气的热值为7×107J/m3，某汽车消耗2L天然气所释放的热量为________J（假设天然气完全燃烧）．
【答案】不可再生机械（动）1.4×105
（9）了解核能.
应让学生了解获得核能的方式、核电站、核能开发的新进展、核能的优点和可能带来的问题等具体事实，对核能的开发和利用有科学地认识.
例9（11江西）2011年3月11日，日本发生了里氏9级强烈地震，引发海啸，导致福岛核电站受损.核电站是通过核（选填“裂变”或“聚变”）获得巨大能量，从而转化为电能.该核电站的核反应堆受损,已经发生,造成了严重污染.
【答案】裂变核泄漏
2.按课标要求重点复习以下规律：
（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化.能用实例说明机械能和其他形式的能的转化.
复习时应根据一些实际事例和生动有趣的实验现象，如蹦极、荡秋千、撑竿跳高、跳板跳水、滚摆实验等，区别动能和势能，解释其相互转化，以及机械能和其它形式能的转化.体现“从生活走向物理”的理念.
例10（11广西）如图4所示，质量为40g的金属小球从导轨的a处自由滑下，依次经过b处、c处，到达d处时恰好停下．在从a到b的过程中，重力做功为 J；在整个运动过程中，小球克服导轨摩擦消耗的机械能为 J.
图4
【答案】0.20.12
（2）认识能量转化和守恒定律.
复习时要求学生能从一些常见的有关实例中说出能量可以从一个物体转移到另一个物体；能通过一些实际实例说出不同形式的能量可以相互转化.如水轮机带动发电机发电，钢勺放在热水里，通电后电风扇转动，通电后的电烙铁，核能发电等；并能举出日常生活中能量守恒的实例.能通过生产生活中的一些常见实例的分析与讨论，初步了解能量在转化和转移的过程中有一定的方向性.例如，用锤子反复砸铁件，铁件发热；电流通过电炉丝，电炉丝发红（做功的方式改变物体的内能）；煤炭燃烧化学能转化成内能等.
例11水电站用拦河坝提高上游水位,被提高了水位的水流下来时,冲击水轮机的叶轮,带动发电机发电.在这个过程中,能量的转化顺序正确的是
A．势能、动能、电能 B．动能、势能、电能
C．内能、电能、动能D．动能、电能、势能
【答案】A类似（11烟台）核电站发电过程中的能量转化
（3）理解欧姆定律，并能进行简单计算.
要求学生在实验探究的基础上，分析并归纳出物理规律，并能应用欧姆定律公式进行简单的计算或解释现象.重视通过实验探究欧姆定律的过程和方法.
例12（11龙东）某兴趣小组为了研究电子温控装置，将热敏电阻R1、定值电阻R2以及电压表和电流表连入如图5所示电路，热敏电阻的阻值随温度的升高而减小．闭合开关后，当温度升高时，电压表和电流表的示数变化情况是【】
图5
A．电流表和电压表示数均变小
B．电流表和电压表示数均变大
C．电流表示数变小,电压表示数变大
D．电流表示数变大,电压表示数变小
【答案】B
3.按课标要求做好以下重要实验：
（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象.
复习时要让学生经历观察实验的过程，来“初步了解分子动理论的基本观点”，“并能用其解释某些热现象”这里既包括了对过程的要求，也体现了对知识和技能的要求和评价的要求.
除了观察实验外，更多的是联系生活中的实例，让学生分析、讨论、推理，获得微观的结论，这里也涉及到物理的研究方法问题，要让学生自己去体验，并认识到科学的力量所在.
例13（11肇庆）下列说法，正确的是【】
A．汽车开过乡间公路，路面扬起灰尘，这些灰尘是由分子运动引起的
B．分别滴在热水和冷水中的墨水，它们的扩散速度相同
C．10mL酒精和10mL水混和后的总体积小于20mL，这是由于分子间有空隙
D．水、水蒸气、冰三种物态分子间的距离都是相同的
【答案】C
（2）通过实验探究电流与电压和电阻的关系.
复习时要让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度.通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用与生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量的方法、信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，有初步的信息处理能力.学习从实验中归纳简单的科学规律，以及尊重实验事实的科学态度.
例14（11广州）某同学将完好仪器连接成如图6所示的电路（其中滑动变阻器的连线没有画出），用来探究电阻上的电流跟两端电压的关系．
（1）合上开关进行实验时发现，无论怎样移动滑片P，电压表和电流表的示数都不为零，但始终没有变化．则该同学把滑动变阻器接入电路中的方式可能是【】
a．G与C相连，F与H相连
b．G与C相连，D与H相连
c．G与E相连，F与H相连
d．G与E相连，D与H相连
（2）该同学发现了
（1）中的问题并作了改正．请用笔画线代替导线把滑动变阻器正确接入电路中，要求：
滑片P向右移动时电流表示数逐渐增大．
（3）实验测得的数据如表所示．根据这些数据在坐标图中描点并作出U—I图线．
【答案】
（1）bc
（2）图略（3）图象略
（3）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能测定功率.
要求学生通过实验探究，归纳分析电功率与电流和电压的关系，从而得出电功率的计算公式，并能应用公式进行简单地计算.而不是直接从电功公式推导出电功率的公式，这样作的好处是突出了探究过程，进行了实验技能的训练，加深了对电功率的理解.
电功率在生活中应用较为广泛，是各种家用电器的一项重要指标，此项标准体现了与生活的联系.要区分电器的额定功率和实际功率，必须要通过实验探究过程，才能真正地理解，因此，应强调学生自己进行实验，探究用电器的额定功率和实际功率.
复习时应突出学生在实验探究电功率、用电器的额定功率与实际功率的过程中在技能、方法、情感态度与价值观方面的发展情况.还应注意学生应用电功率的知识和技能解决实际问题的能力，如能否根据电器的铭牌确定其额定功率，在选择电器时，有无节能意识等.
例15（11重庆）小雷想知道小灯的亮暗程度与什么因素有关．于是找来额定电流均小于0.6A，额定电压是2.5V的灯L1和额定电压是3.8V的灯L2，先后接在电源电压恒为6V的电路中，按照如图7所示的电路开始探究．
图7
图8
（1）请你用笔画线代替导线，根据图示的电路图，将实物图8连接完整．
（2）若小雷连接电路后闭合开关，灯L1几乎不发光，移动滑片P也不能改变灯的亮度．原因是他把滑动变阻器的______、_______．（选填“AB”或“CD”）接线柱接入了电路．
（3）小雷排除故障后，继续进行实验：
①闭合开关，滑片P向_______（选填“A”或“B”）端移动，使灯L1发光，测出灯L1的相关物理量，记录和计算结果如下表：
次数
电压／V
实际功率／W
电阻Ω
1
1．6
O．20
O．32
8．00
2
2．5
O．24
O．60
1O.42
3
2．8
O．26
O．73
1O．77
②请将记录数据时遗漏的物理量和单位填入表格的空格处．
（4）小雷注意到灯L1的亮度变化是：
第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮．结合表中数据得出的结论是小灯泡越亮，它的实际功率越________．
（5）用L2替换L1重复上面的实验时，需要改变_______表的量程，发现灯L2的亮度变化规律与灯L1相似．
（6）小雷在实验结束后与同学们讨论：
①有同学认为“用上表中灯L1的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确．"这种说法错误的原因是小雷忽略了__________．对小灯电阻的影响．
②有同学认为“把灯L1换成定值电阻，该实验可以用来研究导体中的电流与电压的关系．"你认为这种说法___________（选填“正确”或“错误”）．
【答案】
（1）图略
（2）A、B（3）①A②电流/A（4）大（5）电压（6）①温度②正确
（4）通过实验探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系.
复习时让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度.通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用与生产生活实际.
复习时应注意学生在过程中的表现，以及在技能与方法方面的发展；能否解释生活中的一些常见现象等.
例16（11年河北）小明利用如图9所示的实验装置探究“导体产生的热量与电阻大小的关系”．甲、乙两瓶中装有质量与初温相同的煤油，甲瓶中铜丝的电阻比乙瓶中镍铬合金丝的小．
（1）为了在较短的时间内达到明显的实验效果，小明选用煤油而不用水做实验，主要是由于__________________________．
（2）实验中，乙瓶中的温度计示数升高的快，由此得出的实验结论是______________________．
（3）若乙瓶中的温度计示数变化了10℃，镍铬合金丝消耗了3.3×10-3kW·h的电能，烧瓶中煤油的质量是________．[已知c煤油=2.1×103J／（kg·℃），不计热损失]
图9
【答案】
（1）水的比热容大于煤油的比热容
（2）在电流及通电时间相同时，导体的电阻越大产生热量越多（3）0.6
（5）通过实验，探究影响金属导体电阻的因素.
复习时要求通过实验去了解影响金属导体电阻的因素；测量小灯泡工作时的电阻，画出电阻随电压变化的图象，并进行讨论.
例17在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中．
（1）小明的猜想是：
①电阻可能与导体的材料有关；
小亮的猜想是：
②电阻可能与导体的温度有关；
小敏的猜想是：
③电阻可能与导体的长度有关；
根据你掌握的电学知识，你认为：
④电阻还与有关．
（2）如图10是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分实物的连接．若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想①，应该控制不变；要探究猜想③，应该选用导线____和导线____（填导线的代号字母）进行对比实验．
【答案】本题考查的是用控制变量的方法研究电阻与导体的材料、长度、横截面积之间的关系．当研究电阻与材料的关系时，选取的电阻丝必须长度、横截面积、温度相同，材料不同．选用材料和横截面积都相同、长度不同的ａ、ｄ两电阻丝，研究的是电阻与长度的关系．
（1）导体的横截面积；
（2）导体的长度、横截面积或导体的长度、横截面积、温度；a（c）、c（a）
（6）通过测定某种简单机械的机械效率，加深对效率的理解.
复习时让学生通过自己的探究，去理解有用功、额外功和总功，找出提高机械效率的方法.
例18（11湛江）在湛江港码头，小华看到工人利用斜面把货物推到车上，联想到上物理课时老师讲过的知识，小华想探究斜面的机械效率可能与哪些因素有关？
小华提出了以下的猜想：
A．斜面的机械效率可能与物体的重力有关．
B．斜面的机械效率可能与斜面的倾斜程度有关．
小华同学为了证实自己的猜想是否正确，于是他用同一块木板组成如图11所示的装置进行了实验探究，记录的实验数据如下表：
（1）在实验操作过程中，应沿斜面向上________拉动木块；实验时要使木板的倾斜角变大，应该把木板下面的木块向_________移动（填“左”或“右”）．
（2）根据表格中数据，第①次实验斜面的机械效率为_______%，第②次实验中总功为______J．
图11
（3）通过对比实验①、②数据，可验证小华的猜想_________（填写字母）；通过对比实验②、③数据，可以得出的探究结论是：
__________________．
（4）此实验主要用到的研究方法是__________．
（5）除了小华的猜想以外，请你猜想斜面的机械效率还可能与______（写
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