高考语文浙江专版古代诗歌语言的鉴赏技巧.docx

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高考语文浙江专版古代诗歌语言的鉴赏技巧

对点聚焦练2　古代诗歌语言的鉴赏技巧

一、阅读下面两首宋诗,完成1～2题。

（7分）

春日郊外

唐　庚

城中未省有春光,城外榆槐已半黄。

山好更宜余积雪,水生看欲倒垂杨。

莺边日暖如人语,草际风来作药香。

疑此江头有佳句,为君寻取却茫茫。

新城道中（其一）

苏　轼

东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐,煮葵烧笋饷春耕。

★1.赏析第一首诗中的画线句。

（3分）

解析:

首先分析画线句的位置,明确其表达方式,“城中未省有春光,城外榆槐已半黄”,这句诗处于诗歌的开头,可以先考虑首句的作用,从所写内容来看,写城外榆槐“半黄”,点明标题“春日郊外”;从所用手法来看,早春二月,乍暖还寒,当城里人还为春寒料峭所困,不知领悟春光的时候,而郊外却早已是榆槐吐嫩,春色满原了。

早春,最先透露春消息的不是桃红李白,而是溪边阳坡上榆槐枝头的鹅黄初绽。

“城里”与“城外”形成对比,以“城里”衬托“城外”。

答案:

运用对比（衬托）手法,用城里不知春天来临,突出城外春光烂漫,表现了诗人的欣喜之情。

点明题意,并领起下文。

2.唐庚诗的“莺边日暖如人语”和苏诗的“西崦人家应最乐”两句诗中都写到“人”,各有什么作用?

请简要分析。

（4分）

解析:

唐庚诗中,“莺边日暖如人语”,这句诗的正常语序应是“日暖莺边如人语”,诗人以莺为主,以日为宾,以倒装之句式来突出花底莺声因日暖而悦耳动听,让人自然联想到阳春三月,莺飞草长,丽日融和,百花争艳的无限春光。

“如人语”用拟人手法,以情笔写景,读来亲切。

苏诗中,“西崦人家应最乐”,这句诗是对农人及其生活的反映,紧扣一个“乐”字。

雨过天晴,春暖花开,景致优美,令人心旷神怡,何况这又是闹春耕的大好时光。

如此美景良辰不能不使农人倍感欢欣。

西崦（西山）人家又是煮葵,又是烧笋,忙着春耕,其乐无穷。

此句中的“人”指的是百姓。

答案:

唐庚诗写到的人是广义上的人,是比喻（比拟）的对象,诗人用比喻（比拟）的手法,通过听觉,表现郊外景色的美丽,抒发内心的喜爱和赞美之情。

苏诗提到的“人”是特定环境中的山间农人,他们在春天忙着耕种,表现出山村生活的生机勃勃,寄托着诗人向往农人生活的情感。

二、阅读下面这首宋词,完成1～2题。

（7分）

鹧鸪天　建康上元作①

赵　鼎

　　客路那知岁序移,忽惊春到小桃枝。

天涯海角悲凉地,记得当年全盛时。

　　　花弄影,月流辉,水精宫殿五云飞。

分明一觉华胥梦②,回首东风泪满衣。

【注】①本词作于宋南渡后的元宵节。

②华胥梦:

传说黄帝梦游华胥之国,该国社会繁荣祥和。

★1.这首词炼字很有特色,此词前两句哪个字用得最好?

为什么?

（2分）

解析:

诗词炼字多为动词、形容词和数词。

分析首句可以确定为“惊”字;联系诗歌的主旨和注释“宋南渡”,可以明确作者的感情,进而分析“惊”字在表情达意上的效果。

答案:

“惊”字用得最好。

“惊”字与首句的“那知”相呼应,（1分）不但表现了时序推移之速,而且写出了如梦初醒之情态,充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。

（1分）（意思对即可,如答其他的字,言之成理也可酌情给分）

2.这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情?

请作简要赏析。

（5分）

解析:

此词作于建康（南京）上元（元宵）节时,金兵南侵,作者转徙异乡,从开封到南京虽然不远,但总觉得到了天涯海角一般,心里特别凄凉,不禁回忆起在汴梁时的繁华景象。

所以,词作主要是采用了昔盛今衰的对比,以及眼前景与回忆景的虚实相生的手法。

答案:

（示例一）主要运用了反衬（对比）的表现手法。

（1分）词人通过回忆“当年全盛时”的欢乐反衬（对比）南渡后客居的悲凉,（2分）突出了沉重的爱国之思。

（2分）

（示例二）主要运用了虚实相生的表现手法。

（1分）上片实写南渡后客居的悲凉,下片转入对“当年全盛时”欢乐生活的回忆,结尾两句又跌入悲凉的现实,（2分）表达了沉重的爱国之思。

（2分）

三、阅读下面一首唐诗,完成1～2题。

（7分）

九日登梓州城

杜　甫

客心惊暮序,宾雁下襄州。

共赏重阳节,言寻戏马游。

湖风扶戍柳,江雨暗山楼。

且酌东篱菊,聊祛南国愁。

★1.从拟人修辞手法的角度简要赏析诗的第三联“湖风扶戍柳,江雨暗山楼”。

（2分）

解析:

题干要求从拟人角度赏析诗句,降低了难度,要能联系拟人手法常见的效果,运用术语回答问题;从诗句本身看,体现拟人手法的是“扶”“暗”。

答案:

第三联运用了拟人的修辞手法,将“湖风”“江雨”写活了。

湖风扶起垂下的柳树,江雨使山楼一片昏暗,一“扶”一“暗”,拟人化的动作,使整个画面变得更为形象生动。

2.这首诗表达了诗人怎样的情感?

结合全诗分析。

（5分）

解析:

理解此诗感情的关键是要有一些诗词常规意象和典故的积累。

比如“雁”“重阳节”常见于思乡主题,“东篱”自然联想到陶渊明的田园之乐。

答案:

这首诗表达了诗人借酒浇愁、忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。

第一联“客心”“宾雁”言游子远行,第二联“共赏重阳节”则写与家人（朋友）登高望远之情,表达诗人的游子思乡之情。

第四联则直抒胸臆,借典故表达诗人“聊祛南国愁”的忧国忧民的情感。

四、阅读下面这首诗,完成1～2题。

（7分）

宿淮浦忆司空文明①

[唐]李端

愁心一倍长离忧,夜思千重恋旧游。

秦地故人成远梦,楚天凉雨在孤舟。

诸溪近海潮皆应,独树边淮叶尽流。

别恨转深何处写,前程唯有一登楼。

【注】①大历末年,李端由校书郎出为杭州司马,司空曙（字文明）等友人仍留在长安,这首诗大约作于李端到杭州赴任途中。

★1.请简析“愁心”二字在全诗中的作用。

（3分）

解析:

本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。

解答本题,应首先点明作用。

“愁心”在篇首,一般有或领起全诗或奠定感情基调或贯穿全诗或点明主旨的作用。

然后结合诗歌具体内容加以分析。

答案:

“愁心”二字贯穿全诗,（1分）首尾二联是情语,直接表达诗人“夜思”“恋旧”无处写“别恨”之“愁心”;（1分）中间两联为景语,间接表达身处楚天,孤舟漂泊的“愁心”。

（1分）

2.赏析颔联与颈联写景运用的主要表现手法。

（4分）

解析:

本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。

解答此题,首先点明所用手法,然后结合诗句说明怎么运用的这一手法,最后点明作者的感情。

这首诗是一首离别诗,这类诗歌常用虚实结合、借景抒情、衬托（乐景衬哀情）、对比等手法。

结合本诗注释可知,颔联、颈联用的是虚实结合的手法。

答案:

都以虚实结合为主。

颔联先虚（梦境）后实（孤舟凉雨）,表达独宿怀人之深情;颈联也是先虚（溪水应潮入海）后实（树、叶）,象征诗人留恋都城的情感与孤舟漂泊的处境。

五、阅读下面这首唐诗,完成1～2题。

（7分）

望蓟门

祖　咏

燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。

沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。

★1.首联“客心惊”中的“惊”字如何理解?

结合前两联简析。

（4分）

解析:

结合具体诗句,分析围绕“惊”写了哪些内容即可。

答案:

“惊”字写出了诗人初至边塞重镇不禁激情满怀的感受。

一惊“笳鼓喧喧”,表现军营中号令之严肃;二惊“万里寒光生积雪”,往远处望,边塞雪下得如此之广、如此之厚;三惊“三边曙色动危旌”,向高处望,朦胧曙色中,一切都显得模模糊糊,唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。

这种肃穆的景象,暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。

边防地带如此的形势和气氛,自然令诗人心灵震撼。

2.赏析诗歌尾联在写法上的特色,以及在整首诗中的作用。

（3分）

解析:

本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

尾联卒章显志,借用班超投笔从戎和终军向皇帝请发长缨这两个典故,抒发作者的从军之志。

答案:

①用典。

借用班超投笔从戎和终军向皇帝请发长缨这两个典故,抒发作者的从军之志。

②诗歌前六句写“望”之所见,尾联紧承写“望”后之感。

一反起句的“客心惊”,水到渠成,意转而词句不露转折之痕。