春期三年级道德与法治下册教学设计.docx
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春期三年级道德与法治下册教学设计
《家人的爱》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
在活动中感受家人对自己的爱。
能力：
关心体谅父母，尽量少让他们操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的爱。
知识：
知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。
教学重点
引导学生感受家人不同方式的爱。
教学难点
让学生理解严格也是爱。
教学准备
教师准备：
课件、心形卡片及“两份清单”的表格。
学生准备：
学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。
课时安排
1课时。
完成话题“家人养育我长大”“故事与思考”的教材内容。
教学过程
活动一家人养育我长大
引导学生结合情境进行讨论：
我们的名字都有着自己独特的含义。
你们知道自己名字的意义吗？
能跟我们说说名字背后的故事吗？
小结：
名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。
引导学生结合情境进行讨论：
看到这儿，你想说什么？
你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶关心、爱护你的事情吗？
再说说家人看到你进步成长后的感受。
小结：
无论是严格还是慈祥都凝聚着家人对我们的爱。
这些爱的片段让我们感动、沉醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。
（板书：
家人的爱家人养育我长大）
3．教师调查学生保护鸡蛋的结果并引导学生交流课前保护鸡蛋的感受。
小结：
保护一个鸡蛋尚且如此不容易，更何况家人照顾保护的是我们这一个个小生命。
该是多么的不容易！
设计意图：
体验到家人对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，激发学生对家人的感激之情。
活动二两张清单
引导学生结合情境进行讨论：
你从这个故事中明白了什么？
让学生在比较和自我反省中认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。
（板书：
无私的爱）
引导学生结合情境进行讨论：
家人为我们做了哪些事？
我们为家人又做了哪些事？
使学生感受到家人对自己的付出，并在行动上从坚持为家人做一件事开始。
设计意图：
引导学生感受家人对自己无微不至的爱，并学会用实际行动回报家人的爱。
活动三赞美家人的爱
引导学生结合情境进行讨论：
让我们用心感受家人的爱，将你最想对家人说的话和最想为家人做的事写下来，时时提醒自己回报家人。
设计意图：
进一步激发学生对家人的感激之情，培养学生的感恩意识。
板书设计
家人的爱
家人养育我长大
无私的爱
《读懂爸爸妈妈的心》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体会父母对自己的爱，进一步加深对父母的热爱之情。
能力：
用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
知识：
学习从多个角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼；懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱；能够理解父母对自己的严格要求；了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
教学重点
学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，能理解父母对自己的严格要求。
教学难点
理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
教学准备
教师准备：
相关课件。
准备“我为家人分忧”的表格。
学生准备：
调查父母的心愿。
课时安排
1课时。
完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。
教学过程
活动一你能理解他们吗？
1．[播放动画：
孟母三迁]
引导学生结合情境进行讨论：
从这个故事你感受到什么？
2．[播放动画：
你能理解他们吗]
引导学生结合情境进行讨论：
从你的体验说说，你能理解他们吗？
为什么？
【设计意图：
让学生知道家长的爱是多方面的，有多种形式。
对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱，要能体会拳拳父母心。
】
活动二有话大家说
[播放动画：
有话大家说]
引导学生结合情境进行讨论：
你对爸爸妈妈的某些行为有这样的困惑和不理解吗？
站在父母的角度想一想，他们为什么要这么做呢？
教师出示课前家长所写的信，抽取其中的一封念给学生听，学生交流自己听后的感受，并介绍让父母了解自己心情的好方法。
小结：
我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流，理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。
（板书：
读懂爸爸妈妈的心理解体谅）
【设计意图：
引导学生站在家长的角度看待问题，学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
】
活动三我的调查
[播放课件：
我的发现]
引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：
从调查中，你发现了什么？
【设计意图：
了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
】
活动四我能为家人服务
[播放动画：
不给家人添麻烦]
引导学生结合情境进行讨论：
我们怎么做才能使父母少一点烦恼，多一些快乐呢？
结合家庭生活找一找，有哪些事情容易给父母添麻烦？
小结：
尽量少给父母或家人添麻烦，给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小事，回家和爸爸妈妈说出你的心里话。
让我们每个人都怀着一颗感恩的心，做一个健康快乐的阳光少年！
（板书：
分忧回报）
【设计意图：
引导学生结合自己的生活实际，思考和研讨怎样少给父母添麻烦，并付诸行动。
】
板书设计
读懂爸爸妈妈的心
理解体谅分忧回报
《来自社会的爱》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
能力：
学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单地社会调查。
知识：
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学重点
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学难点
感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
调查采访学校较有代表性的工作人员，收集有关社会各界、国家政府关心爱护少年儿童的资料。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“学校中为我们服务的人”的教材内容。
第2课时完成话题“社会为我们做了什么”的教材内容。
教学过程
第１课时
活动一校园的一天
引导学生结合情境进行讨论：
我们每天大部分时间都生活在学校里。
为了保证我们的学习和安全，学校中有哪些人在为我们服务呢？
（板书：
来自社会的爱学校中为我们服务的人——无私奉献）
【设计意图：
了解学校有很多部门，有各类工作人员，为保证我们的学习和安全而辛勤工作着。
】
活动二小记者在行动
引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：
你从调查中发现了什么？
帮助学生发现老师和学校其他工作人员在工作中的快乐和烦恼。
引导学生结合情境进行讨论：
老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦，我们要尊重和感谢他们，应该怎样做呢？
学生表达出自己对老师和学校其他工作人员辛勤付出的感激之情，也可以用表演、图画或小报等多种形式倾吐自己的心声。
【设计意图：
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
】
板书设计
来自社会的爱
学校中为我们服务的人——无私奉献
第２课时
活动一社会关爱我们
引导学生结合情境，根据课前调查收集，进行交流研讨：
你从中感受到什么？
【设计意图：
感受社会给予儿童各方面的关爱。
】
活动二小记者在行动
引导学生结合情境进行讨论：
你从这些措施、规定和事例中感受到什么？
说说你自己生活周边有关保护儿童的措施、规定和事例。
让学生亲自感受自己所受到的关心和保护。
引导学生结合情境进行讨论：
从这段录像中，你发现了什么？
你还了解到什么？
让学生一方面感受到自己所受到的关心和保护，另一方面让他们了解一些保护儿童的相关措施和规定，增强利用法律武器保护自己的意识。
小结：
我们在成长过程中不仅得到了来自家人的爱、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。
（板书：
政府和社会各界的爱）
【设计意图：
让学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
】
板书设计
政府和社会各界的爱
《在爱的阳光下》单元复习教学设计
活动一家人的爱
说说在你成长的过程中，家人是怎样关爱你的。
活动二读懂爸爸妈妈的心
引导学生结合情境进行讨论：
爸爸妈妈的哪些做法让你感到不理解，甚至不满意？
站在他们的角度想一想，该怎样理解他们呢？
你还能从哪些方面做得更好，不做父母的“小麻烦”呢？
活动三学校里为我们服务的人
学校里有哪些为我们服务的人，他们为我们提供了什么服务？
向他们说一句感谢的话。
活动四来自社区里的爱
社会各界对我们少年儿童充满了关心和爱护。
你在生活中感受到了吗？
举例说说。
《不一样的你我他》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
能力：
能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。
知识：
了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
教学重点
引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学难点
知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。
教学准备
教师准备：
教学课件。
学生准备：
了解人与人之间不一样的地方，画自画像。
课时安排
1课时。
完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。
教学过程
活动一我的自画像
引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：
你知道同学们有哪些不一样的地方吗？
小结：
我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。
（板书：
不一样）
【设计意图：
确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。
】
活动二圆的遐想
引导学生结合情境进行讨论：
大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？
小结：
由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。
看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。
（板书：
不一样的你我他）
【设计意图：
使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
】
活动三我们是班里的骄傲
引导学生结合情境进行讨论：
你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？
教师组织学生寻找班级小明星。
小结：
正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！
（板书：
我们是班里的骄傲）
【设计意图：
帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。
】
板书设计
不一样的你我他
我们是班里的骄傲
《换个角度想一想》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。
能力：
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
知识：
学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
教学重点
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
教学难点
学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
寻找身边同学的闪光点。
课时安排
1课时。
完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
教学过程
活动一对方会怎么想
引导学生结合情境进行讨论：
你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。
如果有的话，请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。
通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。
换个角度想一想，看看结果会怎样。
小结：
有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。
换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。
（板书：
理解）
【设计意图：
引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。
】
活动二体验别人的感受
引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。
并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。
想一想，这时希望对方怎么做。
小结：
对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。
（板书：
宽容）
【设计意图：
引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。
】
活动三寻找同学身上的闪光点
学生分小组表演下面的内容。
情景一：
小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。
小军说：
“张晶的作文写得真好。
”小娟撇嘴，不以为然地说：
“我不觉得有多好。
”
情景二：
课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：
“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。
”玲玲：
“我不喜欢她，她实在太笨了。
”
情景三：
放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。
罗兵说：
“你听，他唱得多好。
”李梅不屑一顾：
“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。
”
情感体验：
采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。
讨论与思考：
三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？
结合自己的生活经验思考：
同一组情景中的两位同学谁的朋友多？
在集体中更快乐？
为什么？
实际行动：
学生寻找班里同学的闪光点。
如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。
（板书：
快乐）
【设计意图：
明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。
进而学习多角度地看待和思考问题。
】
板书设计
换个角度想一想
理解宽容快乐
《分享的快乐》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体会与他人分享的快乐和自我满足感，体验来自合作和分享的成就感，愿意与他人分享。
能力：
实际参与合作，学习自主选择合作对象，进行小组合作。
知识：
明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
教学重点
学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
教学难点
理解分享是种快乐。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
调查周围人在别人遇到困难时会怎么做。
准备自己喜欢的物品。
课时安排
1课时。
完成话题“我们班的‘分享日’”“我们共享用”的教材内容。
教学过程
活动一由“生日”说起
引导学生结合情境进行讨论：
过生日时我们希望好朋友都来一起庆祝，为什么呢？
小结：
有大家一起庆祝是多么快乐呀！
因为我们都能分享这份喜悦，让快乐和喜悦变得更多了。
（板书：
分享）
【设计意图：
引导学生谈谈“为什么不想一个人过生日？
”引出话题。
】
活动二我们的“分享日”
引导学生结合情境，开展班级分享日活动，并引导学生谈谈和大家一起分享自己喜爱的物品的感受。
小结：
你有一个快乐，拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。
把自己认为很有价值的东西拿出来跟别人分享，别人可以从中受益，自己也可以获得一种满足感、快乐感。
（板书：
分享的快乐）
【设计意图：
让学生体验与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
】
活动三我们共享用
引导学生结合情境进行讨论：
遇到这样的情况，我们应该怎么做呢？
【设计意图：
引导学生体会同学间的相互关心与帮助，懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。
】
活动四我们来设计
1．确定主题：
教师提供活动主题让学生自由选择，也可让学生各小组自定主题。
2．交流方案：
在各小组商量和创造某作品的过程中，小组可派成员去其他小组学习，并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改自己的方案。
3．小组成果展示。
4．交流本设计活动中你最大的收获。
小结：
最大的收获就是大家都参与了合作，感受到了合作的快乐，体验了来自合作和分享的成就感。
【设计意图：
意识到分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，促进了共同发展。
】
活动五故事与思考
模拟小品表演：
学生分角色表演。
思考：
盲人为什么要在黑夜里点灯笼？
小结：
每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的援助。
有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。
【设计意图：
引导学生从人和人之间互动和共生共存的角度，说明了分享就是你中有我、我中有你。
】
板书设计
分享的快乐
《我们共欢乐》单元复习教学设计
活动一不一样的你我他
班级的每个同学都有自己的特点，这些不一样给班集体带来了什么？
活动二换个角度想一想
讲一讲你和同学发生矛盾或冲突时，互换角色，进行换位思考，从而化解矛盾或冲突的事例，并说说自己的体会和感受。
活动三做个快乐的孩子
遇到下面几种情况时你应该怎样做？
情景1
情景2
情景3
《我们的生活需要谁》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力：
能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
知识：
通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点
感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。
教学准备
教师准备：
教学课件；准备写有各行业名称的小卡片。
学生准备：
观察自己一天的生活，用自己喜欢的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己独特的认识和感受（“我的新发现”）。
课时安排
1课时。
完成话题“我们的生活需要谁”的教材内容。
教学过程
活动一谁是我们生活需要的
引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：
在我们一天的生活中，都有哪些人在为我们服务？
引导学生结合情境进行交流：
还有哪些人为我们提供服务？
他们给我们的生活带来了什么？
小结：
在我们生活的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利。
【设计意图：
认识到我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给我们的生活带来了方便。
】
活动二假如没有他们
引导学生结合情境进行交流：
假如没有各行各业的劳动者，我们的生活会怎样？
引导学生思考如果缺少某一个行业，都会给人们的生活带来麻烦。
【设计意图：
进一步认识各行各业在人们生活中的重要作用。
】
活动三体验活动
1．模拟体验活动：
参考教科书内容，开展“社区生活的一天”的模拟活动。
教师和学生分别扮演顾客或某种服务人员的角色。
2．交流体验，引导学生总结和思考：
今天你做过什么工作？
除工作外，你还去过哪里？
为什么？
你的感受是什么？
你有什么疑问吗？
你还想了解什么？
【设计意图：
帮助学生认识到人们在社会生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
】
板书设计
我们的生活需要谁
各行各业缺一不可
《阿姨叔叔辛苦了》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。
能力：
运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步了解劳动者的苦与乐。
知识：
在活动的基础上进行体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神。
教学重点
通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。
教学难点
萌发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。
教学准备
教师准备：
教学课件；准备“感谢卡”。
学生准备：
学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
课时安排
1课时。
完成话题“阿姨叔叔辛苦了”的教材内容。
教学过程
活动一小调查
谈话导入：
同学们，课前大家调查采访了生活周围默默奉献的劳动者。
你们是怎样进行调查采访的呢？
学生交流。
小结：
我们可以确立调查计划，准备好调查记录表。
调查对象可以是一个与自己生活较密切的服务者，比如小卖部的售货员、村里的农技员等，也可以参观广播站、种子站等。
调查内容主要包括他们每天的工作时间、工作地点、工作内容及他们的感受和愿望。
活动二他们是怎样工作的
引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：
你们生活周围的劳动者每天是怎样工作的？
通过调查，你们最大的收获是什么？
通过与其他小组的调查交流后，你又了解哪些工作？
各种工作是怎样的辛苦？
学生可用文章、图画、照片等方式展现自己的观察结果。
活动三感受劳动者的苦与乐
引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：
你从徐虎的事迹中了解到什么？
你还知道哪些先进人物和先进事迹？
小结：
这样一群平凡的人，用自己的劳动体验着人生的快乐，用奉献浇灌着幸福的生活。
（板书：
阿姨叔叔辛苦了）
【设计意图：
体会自己生活周围劳动者劳动的苦与乐，加深对普通劳动者的理解，发现这些人物身上的优秀品质，并愿意向他们学习。
】
板书设计
阿姨叔叔辛苦了
《说声“谢谢”》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
能力：
初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
知识：
知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
教学重点
知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
教学难点
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学准备
教师准备：
教学课件；卡片答题卡、文明花等。
学生准备：
彩色笔。
课时安排
1课时。
完成话题“说声‘谢谢’”的教材内容。
教学过程
活动一说声“谢谢”
引导学生结合情境讨论：
像明明这样的经历你有吗？
生活中为我们提供服务的人还有许多，想想你还想对谁说声“谢谢”？
我们表演一下并做个感谢卡，送给生活中为你服务的人。
小结：
对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人，我们应心存感激，并说声“谢谢”。
（板书：
说声“谢谢”）
【设计意图：
认识在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。
】
活动二谢意换来什么
教师引导学生结合情境讨论：
当你被别人感谢时，你的感受是怎样的？
【设计意图：
进行多角度的换位思考，认识向提供服务的人表示感谢的意义。
】
活动三尊重不仅仅是说声“谢谢”
教师引导学生结合情境讨论：
这位同学做得怎么样呢？
可以让学生辩论：
尊重仅仅体现在说声“谢谢”吗？
小结：
对他人劳动的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的劳动。
（板书：
尊重爱惜）
【设计意图：
明白谢谢要用行动表示。
】
板书设计
说声“谢谢”
尊重爱惜
《学看平面图》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：
喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。
能力：
能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
知识：
了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。
教学重点
能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
教学难点
认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学准备
教师准备：
相关课件。
学生准备：
查看、搜集在生活周围
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