形容天鹅的诗句范文.docx
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形容天鹅的诗句范文
篇一:
《天鹅好词好句》
天鹅好词好句那些天鹅用粉红色的脚掌划着湖水向前游，湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，远远望去好像一只只白色的帆船在水中荡来荡去，又像天上的朵朵白云映在水面上。
白天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。
天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上。
湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。
宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。
湖面平静，水清见底，山光水色融为一体，令人仿佛置身于仙境之间，流连忘返。
天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
篇二:
《诗一首写给我的白天鹅》
写给我的白天鹅
你不是天使
你没天使般美丽动人
你不是公主
你没有公主般高贵华丽
但我就是喜欢你
喜欢你的朴实和善良
你的一切不足也让我动心不已
你就像飞翔于云端的白天鹅
有健康的心灵还有纯洁无暇的身体无须修饰
那就是天然的美丽
-----2016年3月11日
篇三:
《三门峡诗人点赞白天鹅》
三门峡诗人点赞白天鹅（图）
文高杰|图张明云
近年来，三门峡市因生态优美，辖区自然环境质量不断改善，每年冬季，大批白天鹅都会选择在这里越冬，环绕城区10余万亩黄河湿地成为白天鹅舒适安逸的家园，吸引了大批文学爱好者前来写生、歌咏，抒发情感。
诗人高杰就是其中的代表，从上世纪九十年代初发表第一首诗作《冬季到涧河看天鹅》，到每天都去天鹅湖的写生，至他与音乐硕士女儿高湲一道为三门峡天鹅湖国家城市湿地公园写园歌，20年如一日，足可看出他对这座天鹅之城的钟情与挚爱。
今撷取其微信诗作些许，与大家分享！
（云鹤）
艳阳高照望新城
金盆聚宝披彩虹
两岸游兴叹奇观
三河交汇织新景
（聚宝盆的天鹅远景）
宝塔巍巍看长河
古刹幽幽听新歌
黑比金乌白媲玉
娇鹅曲项呜唱和
（一群欢腾的天鹅）
高峡平湖见巨坝
天使抵临自当家
故城冬曰迎仙客
满岸争观雪鳞甲
（大面积的冰上天鹅）
天鹅落脚渡寒冬
妙美增辉天鹅城
万千游客慕名来
带走赞叹和倩影
（大批游客场景）
文人诗赋吟美意
画家飞彩弄丹青
迎祥阁下问往来
天鹅湖畔听回声
（长枪短炮的场景）
千般姣美落新城万人空巷睹丽影碧水轻云仙境地鸿鹄翩然天鹅城
（恩爱休闲的天鹅场景）
篇四:
《天鹅教案设计》
天鹅教案设计
一、教学目标
知识技能了解作者及作品特色；了解天鹅的特点
过程方法通过导读和自读整体感知课文；了解文章的内容情感态度认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识二、教学重点
理解本文运用描写的表达方式来写天鹅，语言优美、词汇丰富的特点三、教学难点理解作者的观点一切生命都是大自然不可或缺的一部分，生命和谐相处才会有这个生机勃勃的世界。
四、教学设想
课文是一篇散文化的说明文。
优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美地融合在一起，使文章产生独特的美。
所以，课堂教学的时候，应把重点放在朗读上，让学生自己体会到与前两篇说明文语言的不同。
五、教学课时一课时{形容天鹅的诗句}.{形容天鹅的诗句}.
六、教学用具多媒体
七、教学准备
课前布置遇预习的作业一是运用字典等学习工具解决生字词；二是通过书籍或是网络查找一些有关天鹅的诗句或文章，了解这种动物的特点。
八、教学过程
（一）课堂导入
先用多媒体播放一些天鹅的图片，让学生自己直观的感受一下天鹅的优雅、美丽。
然后引用《辞海》中对天鹅的介绍天鹅，亦称“鹄”。
鸟纲，鸭科，天鹅属各种的统称。
如大鹅，雄体长5米以上，雌体较小。
颈极长。
羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。
群栖于湖泊、沼泽地带。
主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。
飞行快速而高。
分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。
另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短。
三种天鹅均为国家二级保护动物。
《辞海》主要是运用说明性的语言为主，给我们介绍了天鹅的定义、种类以及体态、习性、分布地等。
今天我们看看法国的博物学家布丰是如何介绍我们熟悉的天鹅呢？
（二）作者简介
布丰，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园总管。
撰写了博物学巨著《自然史》，该书包括《地球形成史》、《动物史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然分期》等几大部分。
（三）朗读课文，解决生字
隽永juàn雍容yōng游弋yì躑躅zhízhú宫苑yuàn赐予cì壕沟háo小憩qì藏匿nì湾汊chà出类拔萃cuì
点名阅读课文，让学生从整体上感知课文，体会本文语言优美、词汇丰富的特点。
同时教师注意即使纠正学生朗读时出现的错误。
（四）整体感知，结构分析本文总共有五段构成，在结构上采用的是总分总的结构，下面请同学们自己尝试总结概
第一段介绍天鹅面目优雅、外形美丽、本性温柔的特点。
第二段用形象的比喻描绘了天鹅的身体特征，突出其外形的优美。
第三段写出了天鹅的自豪和自爱，突出了天鹅面目的优雅。
第四段天鹅兼有天生的丽质和自由的品性。
第五段赞美天鹅是自然美的代表。
（五）师生互动，解疑问答
1、找出文中作者对天鹅评价的语句。
例如天鹅既有天生的美质，又有自由的美德
2、文中天鹅的美质与品德各有哪些？
（找出相关的语句加以印证）
美质外形美丽、行动优雅、天生丽质品德高尚、尊严、仁厚；善良；自由自在3、作者用“优雅”“美丽”“赏心悦目”等词语来形容天鹅，试想作者为什么能把天鹅写得这么高
贵、可爱？
作者用这些优美的词汇来描写天鹅，突出了作者对天鹅的喜爱之情。
4、从天鹅的品性中得到什么启示？
天鹅有许多美好的品性，比如它的耐力、毅力与气质。
我们要提高自身修养，以使
自己在漫漫的人生路上，不失温和优雅的气质，追求一种独立、自由与平等的生活。
（六）课堂小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由，表达了作者希望人和动物和谐相处的愿望，流漏出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感
篇五:
《《天鹅》教学设计》
天鹅教案设计
一、教学目标
知识技能了解作者及作品特色；了解天鹅的特点
过程方法通过导读和自读整体感知课文；了解文章的内容
情感态度认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识
二、教学重点
理解本文运用描写的表达方式来写天鹅，语言优美、词汇丰富的特点
三、教学难点
理解作者的观点一切生命都是大自然不可或缺的一部分，生命和谐相处才会有这个生机勃勃的世界。
四、教学设想
课文是一篇散文化的说明文。
优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美地融合在一起，使文章产生独特的美。
所以，课堂教学的时候，应把重点放在朗读上，让学生自己体会到与前两篇说明文语言的不同。
五、教学课时
一课时
六、教学用具
多媒体
七、教学准备
课前布置遇预习的作业一是运用字典等学习工具解决生字词；二是通过书籍或是网络查找一些有关天鹅的诗句或文章，了解这种动物的特点。
八、教学过程
（一）课堂导入
先用多媒体播放一些天鹅的图片，让学生自己直观的感受一下天鹅的优雅、美丽。
然后引用《辞海》中对天鹅的介绍天鹅，亦称“鹄”。
鸟纲，鸭科，天鹅属各种的统称。
如大鹅，雄体长5米以上，雌体较小。
颈极长。
羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。
群栖于湖泊、沼泽地带。
主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。
飞行快速而高。
分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。
另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短。
三种天鹅均为国家二级保护动物。
《辞海》主要是运用说明性的语言为主，给我们介绍了天鹅的定义、种类以及体态、习性、分布地等。
今天我们看看法国的博物学家布丰是如何介绍我们熟悉的天鹅呢？
（二）作者简介
布丰，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园总管。
撰写了博物学巨著《自然史》，该书包括《地球形成史》、《动物史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然分期》等几大部分。
（三）朗读课文，解决生字
隽永juàn雍容yōng游弋yì躑躅zhízhú宫苑yuàn赐予cì壕沟háo小憩qì藏匿nì湾汊chà出类拔萃cuì
点名阅读课文，让学生从整体上感知课文，体会本文语言优美、词汇丰富的特点。
同时教师注意即使纠正学生朗读时出现的错误。
（四）整体感知，结构分析
本文总共有五段构成，在结构上采用的是总分总的结构，下面请同学们自己尝试总结概括每段大意。
第一段介绍天鹅面目优雅、外形美丽、本性温柔的特点。
第二段用形象的比喻描绘了天鹅的身体特征，突出其外形的优美。
第三段写出了天鹅的自豪和自爱，突出了天鹅面目的优雅。
第四段天鹅兼有天生的丽质和自由的品性。
第五段赞美天鹅是自然美的代表。
{形容天鹅的诗句}.
（五）师生互动，解疑问答
1、找出文中作者对天鹅评价的语句。
例如天鹅既有天生的美质，又有自由的美德
2、文中天鹅的美质与品德各有哪些？
（找出相关的语句加以印证）
美质外形美丽、行动优雅、天生丽质
品德高尚、尊严、仁厚；善良；自由自在
3、作者用“优雅”“美丽”“赏心悦目”等词语来形容天鹅，试想作者为什么能把天鹅写得这么高贵、可爱？
作者用这些优美的词汇来描写天鹅，突出了作者对天鹅的喜爱之情。
4、从天鹅的品性中得到什么启示？
天鹅有许多美好的品性，比如它的耐力、毅力与气质。
我们要提高自身修养，以使
自己在漫漫的人生路上，不失温和优雅的气质，追求一种独立、自由与平等的生活。
（六）课堂小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由，表达了作
者希望人和动物和谐相处的愿望，流漏出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感。
（七）板书设计
总优雅、美丽、温柔
天外形美丽追求独立
鹅分面目优雅享受自由{形容天鹅的诗句}.
品性高贵
总赏心悦目
篇六:
《黑天鹅与白天鹅的象征栏目分类句子浏览次数》
黑天鹅与白天鹅的象征栏目分类句子浏览次数次自古以来黑与白是一个鲜明的对比的白色代表纯洁而黑色不同的人给它的定义也是很不相同如果一个白纸上有一个黑点那所有人都会讨厌那个黑点带给的视觉上的抹杀
湖面上停留着两种天鹅黑天鹅与白天鹅给人的感觉是正义与邪恶黑暗和光明纯洁与污浊。
为什么会有这种感觉？
人们总是向往光明所以人们喜欢白天鹅那洁白无暇的羽毛在湖面上闪闪发亮真是美极了白天鹅喜欢张扬热情似火激情澎湃的展示给人们他是最棒的白天鹅喜欢仰着头看这个世界在水面上引吭高歌游客无不拍手叫好他们也被这美丽的白天鹅的行为习惯所陶醉了……….
黑天鹅总是忧郁像一个绅士一样很有素质和白天鹅就是两种不一样的感受它黑黑的有气质它黑它包容一切物理学告诉我们黑色可以吸收一切的光它黑它选择默默的选择观看静静的看着湖中的一切它像一个睿智的老人知道这世上的所有的事情而不去点破他……
人在这个世界上也不过是这些天鹅吧…
一种人喜欢阿谀奉承喜欢在人们面前大肆渲染自己的优点也喜欢欺上瞒下他们喜欢嘲笑那些不如自己的人们其实自己也是一个崭露头角的无名小卒却忘记了自己的身份这个人对我有利我一定对他百般的好如果这个人对我没什么用处那我一定不会对他太多的重视渐渐淡忘了一切但忘了原来洁白无暇的自己自己何苦呢？
抬头仰望自己还在那湖面上翩翩起舞还在引起游客们的练练夸赞声不断是啊自己是最美的于是自己还是那样对待他人以为自己做的是对的嘲笑黑天鹅不懂得什么叫做享受别人的夸奖然后不屑一切的飞走飞走的时候引起水花飞溅众人皆惊叹还在不断的夸赞自己沾沾自喜的飞到远方……
黑天鹅默默的看着这一切没有说什么相对于白天鹅他们懂得低调的确低调做事比张扬的人要稳重的多但是游客在湖边站久了也会觉得无聊于是对黑天鹅的那种低调产生了厌倦的黑天鹅对这些游客也是默默的听着这些可笑的没有什么过多的反应他们知道绅士的气质黑色可以容纳着这些流言蜚语黑天鹅的忧郁风情渐渐的吸引一些内向的女孩可是女孩这样也会变得越来越忧郁于是喜欢黑天鹅的人们就是那些坚持忧郁的人们黑天鹅象征着那些勤勤恳恳没有任何怨言的人们他们的佳绩常常被人淡忘但是他们不懂得反抗总觉得自己做好就可以了…….
我不是黑天鹅也不是白天鹅我不是爱张扬也不喜欢做绅士我就
是我自己我有情绪即使我很小我也要说我不会向你们那样阿谀奉承社会有风险我知道但还是会有韩寒的出现去揭示社会的种种现象我是第三种天鹅…..
你是第几种呢？
篇七:
《天鹅教案稿》
11《湖滩上，有一对天鹅》教学设计
授课人刘青青
教学目标
理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的图画。
有感情德朗读诗歌，背诵诗歌。
感受文章中的人和动物__________画面。
教学过程
导入
出示一组白天鹅的图片（让同学们先来看看本课的主人公）
来，请同学们用个词来形容它？
（）的天鹅
今天，我们就来走进它，去了解它，让我们继续学习滕毓旭的《湖滩上，
有一对天鹅》
齐读课题{形容天鹅的诗句}.
授新
（一）品读诗句，理解诗歌。
自由读诗歌
出示课件第一小节及插入图片
读一读，你发现了什么
（1）飞、飘
（2）（）的天鹅，（）的云朵
（3）一对、两片
指导朗读“飞和飘”，天鹅在蓝天飞着，云朵在湖心飘着。
仿写草原上_______着_________。
大海上_______着_________。
看天鹅在湖中的倒影多么美丽的画面呀！
让我们一起读一读蓝天和天
鹅的美吧！
过渡这么美丽的天鹅你光想在蓝天上远远地看着它吗？
不想，你愿意不愿意离它近点呢？
瞧,天鹅听到你在说话了，它飞下来了
（二）指名让学生读第二节，出示课件。
你能学习到什么？
驮、衔、降落（动词）
轻轻地、轻轻地、AAB慢慢的
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