小学生作文常见好开头好结尾.docx

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小学生作文常见好开头好结尾

小学生作文开头的常见方法

一、场景渲染式开头

1、“铃——铃——铃〞下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。

2、考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。

3、深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。

我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，大概是凌晨3点左右。

我隐约听见了父母的谈话声。

二、愿望实践式开头

1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。

2、一次，我对妈妈说：

“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。

〞妈妈容许了我的要求，晚上让学淘米。

可以跟水打交道了，我真开心。

三、提示主题式开头

1、小鸟离不开窝，我离不开祖国。

2、动物界有条食物链。

我们家了有“链〞，但是我不知道它是什么链。

在家里，我怕爸爸，可是爸爸有点怕妈妈。

也许是妈妈工作岗位离家太远了，每天早出晚归，还要操持家务，爸爸心里有点内疚吧！

可妈妈却怕妹妹，只要她一撒娇，妈妈就什么都依着她的。

不过妹妹却怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地听我的了。

3、生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。

我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。

现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。

4、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。

5、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。

四、作铺垫式开头

1、快开学了，我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁，换成新的了。

惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。

2、一打下课铃，老师就把底卷收走了。

和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。

顿时，我像霜打茄子——蔫了。

3、自习课——大闹天宫。

这可是我们大显身手的时候！

“铃——〞自习课的铃声响了，同学们一个个“神采飞扬〞。

因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。

4、大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼〞把一团废纸扔在五年级的走廊上。

五、场景衬托式开头

1、初冬的校园凉丝丝的。

班里那么安静。

同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢迎会的开始。

2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。

我约几个同学顶着烈日到广场踢球。

3、“祝你生日快乐，祝你……〞五〔2〕班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。

4、7月的骄阳，火烧火燎的。

我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……〞的叫声，开着热闹的音乐会。

我多么想捉上几只蝉呀！

5、“轰隆隆〞随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。

6、一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。

一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇晃晃。

我在泥泞的路上小心地走着。

雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

〔记人篇〕

一、单刀直入式开头

1、我们班有个同学名叫李洋，他是个令人捉摸不透的人。

说他花钱大手在脚吧，有时又精打细算；说他抠门吧，有时又大方至极。

总而言之，他是一个怪人。

2、有我的身边有一位和蔼可亲的老师。

她给人的印象是那么朴素，那么平凡。

然而在我的心中，她是不平凡的。

因为她的心中装着祖国，装着他人。

她就是我们的班主任——陈老师。

3、七点半，像往常一样，我背着书包准备上学，推开房门，一阵寒气袭来，我头晕得就像喝醉了酒一样，还感觉有些头痛。

妈妈看我捂着头，赶忙把我拉进房中量体温。

4、一个寒冬的上午，我不小心把手划了一道口子，谢萌看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱咐我说：

“这伤口千万不能冻了，要不，就不容易好了。

〞

二、简洁明了式开头

1、春天忽冷忽热，捉摸不透。

妈妈疲劳过度再加上重感冒，病倒了，我心里以难过又着急：

妈妈在家里唱的是大主角儿，少了她怎么行！

偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回来，看来这五天要我自己当家了。

2、我和王江是同班同学。

他爱踢球，我爱打弹子，上学一块来，放学一块走，凑在一起写作业，他抄我的，我抄他的，我俩“合作〞得很好。

就这样，我们成了形影不离的好朋友。

3、今天是妈妈的生日，妈妈整日工作繁忙，还无微不至地关心照顾我，我要送妈妈一份意想不到的生日礼物。

买什么呢？

看着妈妈日渐衰老的面孔，对！

买一束鲜花送给妈妈，愿妈妈像鲜花一样的美丽。

4、我叫雨文，是一个插班生。

在我们这个人才济济、强手如林的班上，小眉小眼、整天闭着一张嘴巴的我，可以说得上是一只名符其实的“丑小鸭〞了。

三、伸张声势式开头

1、王老师没有教我们班之前，她就已经是“隔窗吹喇叭——鸣声在外〞了，听别班的同学说：

“她可凶啦！

〞

2、“哐啷〞一声，教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。

望着满地的碎玻璃，我不由惊了，张洁也傻了眼……

3、“快来救火呀！

荣仔家失火了！

……〞四邻传来的惊心动魄的呼救声划破夜空，惊醒了我和妈妈。

4、“鞋儿破，帽儿破……哪里不平哪有我。

〞一听到这南腔北调的歌声，谁都猜得着这准是闻名全校的“小济公〞浚立来了。

5、“唉，把你的第二题瞧瞧！

〞同桌碰碰我的胳膊，见我没理他，又转到后面去了。

后面的王艳到底是个热心肠，就搁下笔给他讲起来了。

四、激发式开头

1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵〞的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。

2“我已经12岁了，妈妈！

〞望着妈妈冷冷的背影，我大声喊道。

“不管怎样，你不该多管闲事！

〞妈妈有力地说。

是吗？

妈妈，这是闲事吗？

望着手上的伤处，昨天那件事，一幕幕又浮现在我眼前……

3、光阴似箭，一眨眼的工夫，我已经度过生命中的第12个春秋了。

12岁，是应该懂得很多道理的年龄。

12岁的我当然是如此，但最使我快乐的是懂得了明辨是非。

那究竟是怎么一回事？

那还得从那次去公园玩说起。

4、快要期末考试了，在学习生活中这是一段最紧张的日子，老师顾不得休息，同学们背呀背呀，忙得不可开交。

可就在这个时候，不幸的事发生了。

5、明天等爸爸心平气和了，我就去低头认错，把实话告诉他。

他也许会大笑，也许会大叫，也许会把我扼死。

可是不管怎么说，我必须面对现实。

6、我的“忘性〞很重，经常丢三落四，平时掉些铅笔、本子也就罢了，这一次事态格外严重，我居然把妹妹给丢了。

7、星期天上午，我跟妈妈到菜市场。

“牛肉，牛肉，新鲜牛肉，再不买不到了——〞我循声一看，咦？

一个矮矮的穿着油糊糊白大褂的小男孩，正亮开嗓门起劲地叫卖着，真没想到这老练的叫声竟出自这个看来和我年龄差不多的小男孩之口。

小学生作文结尾常用的方法

一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：

?

游笔架山?

的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。

比方：

?

记一次有趣的蛋壳实验?

的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！

不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散〞的道理，收获太大了！

所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾〔也称“明理式〞〕

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

比方：

?

一件小事?

的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：

人不管做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于成认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾〔也称“反问式〞〕

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，成心用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。

比方：

?

真正的友谊?

的结尾：

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的根底。

朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：

“朋友，难道您不这样认为吗？

〞

5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。

也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦〞的方式，来表现寄托意愿或结果。

这种梦幻式很有意思，引人暇想。

比方：

?

找妈妈?

一文的结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！

小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式〞开头，也有“引歌引言式〞结尾。

根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、鼓励的作用。

如?

珍惜时光的分分秒秒?

一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。

朋友，“莫等闲，白了少年头！

〞

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。

比方，?

我的典范?

的结尾：

这就是王小平，我学习的典范。

他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。

比方：

?

我的老师?

一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师〞的荣耀称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

比方：

?

我的老师?

一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈祥的母亲，无微不至地关心呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。

比方：

?

无私奉献的人?

一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。

难道她没有亲人儿女吗？

难道她就不知道辛苦劳累吗？

难道她就不需要享受点安逸生活吗？

不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。

这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。

它主要是所题目或有关题目中的“题眼〞写进结尾里。

比方：

?

值得我学习的人?

一文的结尾：

这就是王小刚，一个值得我学习的人。

他的谦虚、他的老实、他的热情待人，都为我树立了前进的典范，让我佩服不已。