学校该不该规定生剪短发.docx
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学校该不该规定生剪短发
学校该不该规定生剪短发
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学校该不该规定女生剪短发
一、课题名称《学校该不该规定女学生剪短发》
二、课题组成员：
符雯娟方妹妹宋蕾吴紫慧蒙永芳吴华林丽娟赖冰雪
三、研究形式：
小组形式
四、课题研究目的与意义
1.通过调查研究了解社会各个阶层的人对某些学校让女生统一剪短发这一规定的看法。
2.在研究活动的过程中，体会自己亲手通过多渠道获得知识，并提高自身的综合素质。
3.体验与同学合作学习的乐趣，培养团队精神并总结出课题研究的成果。
五、课题研究涉及的内容范围
1.学校规定女生剪短发的利与弊
2.中学生法则是否有规定女生要统一发型
3.社会各界对学校规定女生剪短发的看法
4.由于学校的强制规定而引起的后果
六、课题研究使用的方法
1.查阅中学生法则与相关报道
2.网上搜索相关的资料
3.进行问卷调查以及统计调查数据
4.对相关人士进行访问
5.组里讨论调查结果并得出结论
七、活动计划
1.条件：
图书馆电脑室学校教育局
2.计划访问的人
校内：
校领导老师学生
校外：
家长教育局等
3.成果：
了解了学校规定发型的用意和学生们对此的想法，丰富了个人的经验，增加了个人的知识，培养了团队合作的精神
4.活动安排
时间主要任务实施方式
2010年11月16日课题研究正式开始，全组讨论，组长分配任务
2010年11月26日通过多渠道查找相关资料
2010年12月06日在校内校外拍摄有关图片，对有关人士进行访问
2010年12月16日出调查问卷并统计调查结果
2010年12月26日文章执笔的同学进行讨论后开始执笔
2011年01月04日整理相关资料并对此次调查结果进行总结全组讨论
5.小组分工
符雯娟：
上网操作总结成果方妹妹：
查阅资料采访宋蕾：
采访查阅资料
吴紫慧：
文章执笔摄影蒙永芳：
文章执笔摄影吴华：
实地调查采访
林丽娟：
实地调查摄影赖冰雪：
文章执笔记录
八、活动记录
1.相片：
、
2.调查问卷
目前有50人参与投票，其中包括学生，老师，家长，等
1.现在是什么样的发型？
A长发66%
B其他6%
C短发28%
2.在学校女生是否应该剪短发？
A应该8%
B不应该38%
C无所谓54%
3.你认为女生为什么要剪短头发？
A懒得梳44%
B喜欢42%
C好看14%
4.女生剪短发与校纲、校纪有关吗？
A可能有44%
B可能没有32%
C不知道24%
5.如果你是一名长头发的学生，但学校强迫你剪短发，你会怎么做？
A反抗50%
B马上剪掉6%
C无所谓44%
6.学校让女生留短发是为了什么？
A校风校容60%
B避免上课爱梳头发22%
C不知道18%
7.在你周围是否发生过学校强迫女生剪短发的情况？
A有62%
B没有24%
C不知道14%
8.你赞同全校女生都必须统一留短发吗？
A赞同8%
B不赞同82%
C不知道10%
9.假如学校强迫你剪短发，你自尊心会受挫吗？
A一定会20%
B还行48%
C不会32%
10.学校是否有权利让女生剪短发？
A有8%
B没有68%
C不知道24%
11.你如何看待学校要求女生统一剪短发？
（问答题）
学生：
无所谓长发短发，天气热短发可能会比较舒服。
但学校要求学生统一剪短发，好像不太合适。
”据统计，大多数女生不赞成该校规。
她们觉得，自己有权利选择长发或短发，只要不违反《中学生日常行为规范》就可以了。
老师：
学校之所以这样要求，主要是因为有部分学生喜欢留怪发，不符合学生的身份与形象。
为了不影响学习，规范学生仪容仪表，学校只好要求让女生统一剪短发。
校领导：
服装、发型是校园文化其中的一部分，学生必须有区别于其他年龄层和其他身份的标志。
让女生留短发的校规在该校从上世纪90年代初开始就实行了。
统一剪短发可以让学生避免攀比，让学生有更多的时间花在学习上，也方便了学校的管理。
教育局：
教育局并没有统一规定要求全市中学女学生剪短发。
如果经过研究，学校觉得有必要这样要求的话，那也是可以的。
家长：
我觉得挺好，省着孩子爱美了，心思都放在了学习上多好。
其他：
可能学校是为了针对个别同学太“前卫”而做出的要求，但学校应多和学生沟通，告诉学生为了避免有些同学太“前卫”才这样要求，学生展现自我不一定非要奇装怪发。
九、结题报告
学校该不该规定女生剪短发
正所谓，没有规矩，不成方圆。
所以，个别的学校则要求女生们剪统一的发型——短发。
但这一规定肯定会引起一些女生的反对。
到底学校该不该规定女生剪短发呢？
《中学生日常行为规范》规定，学生要穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
里面并没有涉及“女生剪短发”的问题，女生短发的要求大多都规定为必须“前不遮眼，侧不掩耳，后不过肩膀”。
而要是不遵守这样的规定，学生受的惩罚是：
处分、停课、开除等等。
看到这些处罚，我心里就在想有必要如此严重吗?
也许学校有学校的规定，也许学校只是为了吓唬学生。
但是也因为这样的惩罚方式，因为剪头发的问题而闹出了很多不愉快的事情。
在青岛，某两位女生不愿剪头发，被禁止上课挨处分，如果回去上课，那就须去德育处，教导主任帮他们剪，两位女生因为害怕而逃学在外；在沈阳，学校规定男生剪平头，女生剪五号头，走进校门只能通过校服来辨别学生的性别，幸运的是学校对艺术生放宽的要求，可以不用剪头发，由此很多学生都去做了虚假证明，证明自己也是艺术生而避免了剪头发的危险；在广东，某一职高规定所有女生必须剪短发，可是有音乐班的女同学们为了给自己以后的面试加分不愿把头发剪掉，由此，32名女学生集体抗议，结果被赶出校门，勒令停课回家剪头发；在山东，13岁女生张某因不符合学校短发令要求，三次被赶出校门后，也许是心理压力过于沉重，在家喝农药自杀。
即使女生剪短发的规定使学生发生了很多不该发生的不愉快事件，每当向学校问起为什么要规定女生剪头发的原因，学校总是理直气壮。
学生应拥有整洁大方的仪容仪表，而规定女生剪发从很久以前就开始了，学校在与时俱进的同时也很注意传统，因此希望能将优良传统继续传承。
学生的主要精力应在学习上，学校要求统一发型和服装之后，能够对学生有一种准确的定位，给学生一个公平的学习环境。
头发长学生则容易做文章，学生会因此分散精力，没有一个女生不爱好美丽，而且正当生长发育时期，学生为了美丽而做出各种奇形怪状的怪发，产生攀比心理。
但学校规定了统一的发型后便可以更好的程度上抑制攀比风。
学生短发会显现出学生年龄特有的青春活力的气质，也方便了学校的管理，在教育局那边也曾表示学校在对学生的管理上只要不触犯法律法规即可。
我们通过社会实践、调查报告均表明大部分的学生及各界人士都在学校要求女生统一剪短发这规定上不给予支持。
头发和学业并无关系，如果强制要求反而会适得其反。
想想汉朝的孙敬盘着一束近乎拖地的长发，这不但没有影响到他的学业，却给了他一个悬梁刺股的学习工具。
统一发型后给学生灌输的思想是呆板的而不是灵活，给学生心理带来了压抑而不是释放，这一做法并不科学，学校过于机械化的强制管理，只会教出考试的“小绵羊”，而不是培养出具有创造力、具有时代特征的青春活力的学生。
中学女生正值花季，留长发无非是想展现自己，使自己变得更加自信，本身并没有错。
而花季的学生对美的追求是不可遏制的，他们还是可以从其他地方做他们爱美的功夫，比如说鞋子。
蔡元培曾说，“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找见他们遗失的情感。
”应该尊重学生，引导学生，感悟什么才是真正的美，如何追求人生的善与美。
然而也有一小部分人是表示中立，无所谓的态度。
学生认为，剪短发或者留长发都不会影响到自己的学习，而且如果留短发夏天会比较凉快，轻松。
既然是为了能有更多的时间花在学习上，就没有必要与学校做无谓的反抗来浪费时间，还有损师生关系。
而家长则表示，如果学校是真心为了自己的孩子好那到也无所谓，只要不影响到学习即可。
因为在所有的父母眼里的孩子，无论怎么样都是漂亮的。
路人甲则是说：
其实只要学校不过分都是可以接受，就像歌手曾轶可唱的，短发女人也可以性感和可爱。
长短发都是无所谓。
自信的人最美，况且，真正的美丽是从内往外散发的，外表不重要。
路人乙则说：
即使不愿意，和学校反抗那都是徒劳，那就算了吧，无所谓了，也许时间久了也就习惯了吧。
学校是为了整个学校的校容校貌也好，为了方便管理也好，为学生着想也好，在法律上学校都无权强迫学生剪短发，甚至因为学生的不服从而对学生心理造成伤害，毕竟学生有学生喜欢留什么发型的权利，当然只要不是怪发。
如果说学校统一了发型学生就会把更多的心思放在学习上，不去关注自己的美与丑那是不可能的。
每个人的爱美之心是谁人都无法阻止，学生还是依旧会关注自己的短发有没有乱有没有变形之类的。
如果学校为了要求每个女学生都剪短头发而闹出上面所举的实例，我想学习为学生好的一片苦心就白费了。
严格要求固然没有错，但是过分的要求最终会导致学生心理上有所创伤，这就是教育的失误了。
中学生时期正好处于叛逆心理，学生会反抗是正常的，但只要学校能加强与学生之间的交流，从思想上去教导、规劝、引导学生，给学生应有自尊与自由，不要因此而影响了师生关系，使师生关系有了障碍，甚至会影响老师的正常教学，这就得不偿失了。
希望学校都能有一个更好的方式来解决规定女学生统一剪短发的问题。
一十、心得体会
符雯娟：
通过这次的社会实践，我不仅扩大了知识面，懂得了同学之间团结合作的重要性，而且通过自己的实践，锻炼了自己的社交能力。
“千里之行，始于足下”，这句话可以表现出自己此刻的感谢。
自己原先学习过的学校也要求我们女学生统一剪短发，所以此次的社会实践也很有感触，能理解有些同学或家长的抵触心理，确实人人都很爱美，也能体谅学校是为了我们学生才做出这样的要求。
所以这次实践我还学会了，我们必须多方面的看待问题，不能总是以自我为中心，应该多站在他人的角度替别人想想，而且面对难题是我们都有乐观的去面对。
如果以后有机会的话，我一定会积极的参与这类型的活动。
林丽娟：
对于这次的研究性课题，我有很大的收获。
我们组研究的课题是《学校该不该规定女生剪短发》。
从中我个人的想法是：
学校不该限制女生留长发，因为作为90后的我们，认为这个世界时追逐个性，时尚的，我们崇尚自己独特的个性，向往自由自在。
然后留短发或长发体现了我们女生的爱美心理。
不过留短发可以帮助我们减少梳头的时间。
而且经过我们的调查总结，大多数同学认为学校不应该为了校容校貌而强迫女生必须留短发，这样会造成学生的逆反心理和对学习怀有恐惧感和憎恨。
在此我希望学校可以理解。
这次研究性学习同时也增强了我的社交能力，开始能放大胆子的去和别人交流，不在是那么的内向了，真好！
宋蕾：
通过这次研究性学习，让我懂得了许多。
学校该不该让女生剪短发呢？
我是很不赞同的。
但是我们总不能因为这个而不去学校吧。
所以说，通过这次的研究性学习，让我们同学之间更加的团结，让我们都懂得了许多。
每次我们组的成员遇到困难，我们组的其他成员都会伸出援助之手，互相帮助。
每一次看到组员在一起讨论问题时，都感觉十分给力。
通过这次的调查，让我们得到了许多信息，有很多同学都不愿意剪短发，但学校的规定他们又不能不听，所以，我们都希望学校不应该强迫女学生剪短发。
吴紫慧：
通过这次的研究性学习，我学到了许多。
了解了许多。
我们这次研究的是《学校该不该让女生剪短发》，对于这个问题，有很大的争议，有些学校强制女同学剪短发才给来学校，这样，那些留长发的女学生为了来这个学校就必须剪掉，有很多同学会很心痛，很无奈。
这样学校就限制了人们的喜好。
通过这次的调查问卷，有很多被调查者都不赞同学校强制女学生剪短发，大部分同学认为是否剪短发纯属个人的喜好来决定，如果强制很多的同学觉得被束缚，虽然学校这么规定有学校的原因，剪短发体现了学校的校貌。
我与我们组的组员通过很多努力，采访了很多人，也拍摄了一些照片，觉得与人交流其实也不困难，并且喜好与大家一同努力得出结果的感觉，喜欢参加这样的活动。
吴华：
在这次的研究性学习中，我受益匪浅。
我了解到其实每个人都有爱美之心，尤其是女同学，都非常爱护自己的头发。
同学们选择遵守校规，维护校风的同时，也希望学校同样的尊重同学们。
在这次活动中最使我感动的是同学之间的团结互助与认真的态度。
在我们这个组中有某些同学由于不太懂如何去弄，其他的成员都会积极的上前帮助。
每当我看到他们那一丝不苟的统计时们都让我不由的感动与庆幸我是这个小组中的一员。
成功往往离不开团队的合作，如果想要成功就应该学会团结，与一丝不苟的对待问题，这是我在此次社会实践中的体会。
赖冰雪：
在次调查中，了解到了学校若规定女生统一剪短发对女学生影响十分大，大家都十分热爱自己的头发，不愿为学校的规定而舍弃它。
通过调查，大家都十分努力，认真。
我们从中看到了团结合作的团队精神。
大家相互合作，帮助，让我们的工作有效地进行着。
每个人都出色的完成了自己的任务。
我从中收获很多，了解调查过程中组员的和谐相处，努力工作的工作态度。
我认为自己在这次调查中表现还算良好，认真完成个人的任务和工作，并且尽力的配合其他队员的工作，互帮互助的完成了任务，是十分有意义的活动。
方妹妹：
学校不应该强制女生剪短发，虽说学校是为了校风校容才让女学生剪短发，但是因此会显得女生没有自由权。
这一次的研究性学习，我认识到了调查中有些事情。
首先，问卷的制定要有针对性，同时，尽量使用选择式的询问方式。
并且要做的认真，客观，详实，不应该在同一个地点发放过多的问卷，如果范围过小，则会造成较大的误差。
第二点，对待人要热情，这样别人才会以同样的方式回报自己，做事情应尽量的做到人性化。
第三点，有人缘是真的很好，应该珍惜所拥有的，在调查中，可以通过自己的社交关系，尽可能的采集广泛的数据。
最后，我们虽然辛苦，但我们从中都得到了成长。
蒙永芳：
在这次的研究性课题中，我收获的不止是知识，还有的是团结合作的重要性，团结合作也是这次课题成功完成的主要因素，学会团结合作可以提高完成任务的效率。
在这次课题中我还增长了自己的见识，在完成任务的同时，与别人沟通得到材料这种方法有利于增长我们的对外的沟通能力，使自己能够流利自在的与别人交流。
总而言之，在这次研究性课题中我学到了不少的东西，也使自己成长了许多，也让自己增长了不少的见识。
这样的活动对我们学生的成长都非常的有利，走出了课堂学习知识，如果以后还有这样的活动，我一定要积极的参加。
十一、自我评价
林丽娟：
这次我的任务是实地调查，摄影，虽然工作程序很繁忙，但我还是尽力完成了，对这次工作的表现很不错，如果下次还有，我还会再接再厉的表现好，认真完成自己的每一任务。
蒙永芳：
在这次的课题中我比较懒惰使课题不能及时的完成，吸取这次的教训，自己也学会了自己的事情自己完成，相信自己在下次面对自身的任务能以认真和积极的态度去面对。
方妹妹：
能够认真的完成每个任务，其他组员要是有问题，都能积极的帮助他们，组长安排的任务都能按时的完成。
积极的配合组长的工作，和组员很好的共同讨论研究完成了课题。
赖冰雪：
我个人认为自己的表现良好，在这次活动中我十分愉快，付出自己的努力而且收获了许多。
配合大家的工作，我十分高兴，同时也促进任务的完成。
虽然表现良好，但有些不足的地方有待提高。
宋蕾：
我对这次的研究性学习还算满意。
虽然有许多地方做的不是很好，但是我也通过自己的努力，和与组员的团结完成了自己的任务，而且还与组员们互相帮助，非常的愈快的研究性学习。
吴紫慧：
我觉得我在这次研究性学习中，虽然有些地方表现不足，但是总体还算良好，态度认真积极的与组员配合完成了任务。
并且收获很多，把不足的地方都努力改正，继续保持好的地方。
吴华：
在这次的课题研究中，自己按时的完成了任务，表现还可以。
但我认为这都是与组员共同努力的结果，如果只有自己，那我的努力远远不够。
在今后我会逐渐的改正缺点，提升自己。
符雯娟：
通过这次的研究性学习，懂得了不少知识。
在完成任务时，自己做事情并不够仔细，以后要努力改正。
大体方面还算良好，与有团结感的组员默契的配合，并且在组员遇到困难是帮助组员。
十二、互相评价
林丽娟对吴华：
吴华通讯在这次工作中很积极也很认真，她的工作表现也是不错的。
对符雯娟：
是一个尽职尽责的组长，安排任务很有条理，很积极的完成任务。
对宋蕾：
在这次课题中，他积极向上，乐于助人。
对方妹妹：
积极进取，认真的完成任务还梳理课题研究的环节。
对蒙永芳：
乐于助人，工作态度认真，积极向上。
对赖冰雪：
是一个任劳任怨的人，不怕辛苦，积极完成任务。
对吴紫慧：
机智聪明，思维敏捷，乐于帮组组员们。
吴紫慧对符雯娟：
在这次研究性学习中表现很好，合理的分配各项任务，工作多也不抱怨。
对宋蕾：
积极的完成自己的任务，帮助他人，表现很好。
对方妹妹：
表现很好，积极的思考问题，态度也很认真。
对林丽娟：
遇到不懂的问题，她会问，会思考，很积极。
对赖冰雪：
工作很认真，认真的记录着我们研究调查的过程，工作也很详细。
对吴华：
态度认真，按时的完成了分配的任务，表现非常好。
对蒙永芳：
积极的配合组长的工作，态度认真，知错能改。
宋蕾对符雯娟：
表现很好，虽然工作很多，但还是很好的完成了。
对吴紫慧：
按时的完成了任务，态度积极认真，表现很好。
对林丽娟：
在这次实践中，认真的思考，是一个很好的伙伴。
对赖冰雪：
很辛苦的跟随我们到处记录实践调查过程，十分详细。
对吴华：
积极配合组长和组员，并按时完成自己的任务，表现很好。
对蒙永芳：
态度很好，而且乐于帮助别人，工作也很认真。
对方妹妹：
她是我搭档，十分积极的去完成任务，也会积极的帮助他人。
赖冰雪对吴华：
一个认真、开朗的伙伴，工作认真，责任感很强。
对宋蕾：
冷静沉着，对事情态度鲜明，工作效率很高。
对方妹妹：
认真努力，态度很好，十分欣赏，是一个很有力的伙伴
对吴紫慧：
交际能力很好，很聪明，任务按时完成并且很好。
对林丽娟：
平静淡默的工作者，认真负责的工作作风。
对蒙永芳：
态度很好，并且很为他人着想，。
对符雯娟：
有优秀的领导能力，表现突出，乐于助人，待人也很热情。
吴华对符雯娟：
热心助人，当组员在遇到困难时她总积极的帮助，从不抱怨。
对方妹妹：
积极的配合组长和组员完成任务，还很认真，是一个好伙伴。
对宋蕾：
按时的完成了自己的任务，效率高而且完成的也很好。
对吴紫慧：
她是一个开朗乐观的组员，而且做事情也很仔细，一丝不苟。
对蒙永芳：
给组内很多有用的建议，积极的态度，为大家着想的人。
对赖冰雪：
很用心的记录者，态度很认真的，对待大家也很友善。
对林丽娟：
很认真的思考问题，不懂就问不怕羞的态度。
蒙永芳对吴紫慧：
按时的完成任务，为人思维很敏捷，交际能力好。
对吴华：
是一个开朗的伙伴，表现很好，按时完成了自己的任务。
对宋蕾：
完成任务效率高，并且有热心肠，经常帮助大家。
对方妹妹：
态度很好哦，而且积极的思考问题，每次都和宋蕾一起帮助大家。
对赖冰雪：
不管去哪她总要跟随我们记录，并且十分的认真和记录也很详细呢。
对符雯娟：
是一个很好的组长，从不抱怨，以积极的态度带动组员完成任务。
对林丽娟：
每次遇到不懂的问题她总要问个明白，这样的态度令我欣赏。
方妹妹对蒙永芳：
知错就能改，积极的配合组长，热情的帮助组员。
对林丽娟：
按时的完成任务，而且很喜欢她不懂就问的态度。
对赖冰雪：
认真的记录着每一次的活动，不辞辛苦，对人友善。
对吴紫慧：
活泼开朗，做事情也很认真，也很耐心，做的不好总耐心的重来。
对符雯娟：
合理的分配任务，帮助组员，起到了很好的带头作用。
对吴华：
按时的完成了自己的任务，有责任心，很积极，表现很好。
对宋蕾：
完成任务总能很速度，完成的也很好，并且乐于助人，很好的伙伴。
符雯娟对赖冰雪：
辛苦的跟着大家一路记录活动，完成的很好，记录内容也很详细。
对方妹妹：
积极的帮助组员，按时的把任务完成，工作态度也很好。
对吴紫慧：
性格开朗，给研究调查带来了很多乐趣，也是个思维灵活的人。
对蒙永芳：
敢于直面自己的错误，是个直率的人，积极的配合组长完成研究调查。
对林丽娟：
不懂就问的态度，积极且认真，是个很棒的组员。
对吴华：
按时的完成自己的任务，责任感较强，性格开朗，表现的很好。
对宋蕾：
办事效率高，而且完成的结果令人满意，也是个热心肠的组员。
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