像山那样思考第四专题学案.docx

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像山那样思考第四专题学案

像山那样思考（第四专题）（学案）

金坛一中高一语文备课组

江南的冬景西地平线上

板块教学目标：

引导学生欣赏和表述自然之美。

板块教学重点：

品味和评价文本表述自然之美的语言艺术。

课题教学目标：

《江南的冬景》

1．体会作者热爱江南、热爱自然的感情。

2．学习文章清新、纯朴、舒卷自如的语言。

《西地平线上》

1．体会三次落日所表现的雄阔境界和深刻主题，激发对祖国山河的热爱。

2．学习全方位、多角度表现景物的特点。

教学安排及步骤：

第一课时

一、预习要求：

1．借助资料了解作家、作品及写作背景。

2．掌握课文中的字词。

3．熟读课文并思考：

A两篇文章的思路是怎样展开的？

B两篇文章在景物描写方面有什么不同？

C两篇文章的语言有什么特色？

二、文本研习：

（一）知识检测

1．说说你对郁达夫和高建群的了解。

2．给加点的字词注音：

煊（）羊肉曝（）背谈天乌桕（）杈桠（）（）

丰腴（）　赭（）色远阜（）月晕（）诳（）语

垭（）口攫（）来泥淖（）雾霭（）剌（）

3．辨析词语：

气候蛰伏悠闲只有

天气蛰居闲适只要

（二）问题探讨：

《江南的冬景》

1．文章第1节写北国冬天的情形有何作用？

备注：

2．文章主体部分表现了江南什么样的美景？

指出这些“景点”并作简要鉴赏。

备注：

3．建议讨论：

第6节和第9节内容上是否有重复之嫌？

这两节可否合并？

（三）归纳课文内容，形成板书：

江南的冬景

屋外生涯——可爱

江南植被——生气

冬景之美寒郊散步——特惠明朗

寒村冬霖——悠闲

江南雪景——情趣

第二课时

一、文本研习：

（一）问题探讨：

《西地平线上》

1．文章第1节写了什么？

在全文中有什么作用？

备注：

2．文章主体部分写了三次不同背景下的落日景象，它们各有什么特征？

给了作者哪些截然不同的感受？

备注：

3．最后一节写了什么？

在全文中有何作用？

备注：

（二）归纳课文内容，形成板书：

西地平线上

落日最令我震撼（总起）

定西高原上看日落

三次落日罗布淖尔荒原上看日落分述世间大美中

阿勒泰草原上看日落“最美的风景”

三见落日的感受（总结）

二、比较阅读：

学生合作，探究问题；师生共同探讨，得出结论。

1．两文的作者各表现了怎样的思想？

备注：

2．两文的写作手法有什么不同？

备注：

3．两文的语言各有什么特色？

备注：

赤壁赋学案

（一）

【学习目标】

1．文言实词和虚词的积累

2．体会情、景、理交融的特点

【学习过程】

一、作家作品

1、背景：

苏轼在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。

宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。

“乌台”即御使府），后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。

从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。

但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。

　　等到宋哲宗即位，高太后垂帘听政，政局发生变化，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”受到排挤。

及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬岭南惠州，再贬海南儋州。

　　公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年7月客死常州。

去世前两个月，诗人在《自题金山画像》中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州惠州儋州”颇有几分英雄末路美人迟暮的空漠之意和苍凉之感了。

纵观苏轼一生，既坚持了一个富有社会责任感的士大夫积极入世、刚正不阿、恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求艺术化的人生境界与心灵境界的高度和谐。

无数的宦海风波和人生挫折铸炼了诗人宏大旷达胸怀。

2、文体

赋：

始于两汉魏晋，刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：

“赋者铺也，铺采搞文（舒展散布），体物写志也。

”例如司马相如的《子虚赋》，贾谊的《鹏鸟赋》，张衡的《两京赋》等。

苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。

这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。

在创作风格上达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。

二、基础知识

1、给下列加点字注音

壬（）戌（）举酒属（）客少（）焉冯（）虚御风桂棹（）溯（）流光嫠（）妇愀（）然山川相缪（）舳（）舻（）酾（）酒临江，横槊（）赋诗匏（）樽相与枕藉（）

2、成语积累

不绝如缕：

正襟危坐：

沧海一粟：

杯盘狼藉：

三、自读课文，回答问题：

1、本文记述了作者与朋友夜泛舟游赤壁的所见所感，通过的形式，反映了作者的舒畅，到的悲咽，再到他的生活态度。

2、请根据作者感情的抒发划分一下本文的层次。

并概括作者感情变化的过程。

四、读第一部分（乐）

解释字词：

1、既望：

七月既望（）

2、少焉：

少焉，月出于东山之上（）

3、如：

纵一苇之所如（）

4、凌：

凌万顷之茫然（）

5、御：

浩浩乎如冯虚御风（）

6、溯：

击空明兮溯流光（）

7、倚：

倚歌而和之（）

通假字

1、属：

举酒属客（）

2、冯：

浩浩乎如冯（píng）虚御风（）

词类活用：

1、羽：

羽化而登仙（）

2、舞：

舞幽壑之潜蛟（）

3、泣：

泣孤舟之嫠妇（）

回答问题

1．首句的作用除了起了交代夜游的时间、地点、事件以外，还有一个重要的作用是：

。

2．这一段写作者泛舟所见景象，是以、、等3个景物为主，并为文中第自然段张本。

五、朗读第二部分（悲）

解释字词：

1、方、破：

方其破荆州（）

2、下：

下江陵（）

3、缪：

山川相缪（）

词类活用：

1、正：

正襟危坐（）

2、南、西：

乌雀南飞……西望夏口（）

3、下：

下江陵（）

4、樵：

况吾与子渔樵于江渚之上（）

5、侣、友：

侣鱼虾而友麋鹿（）

根据初步理解回答问题

1开头一句中哪一个字承接上一段？

答：

。

2“客曰：

……”一段表现了作者怎样的情怀？

为何引用曹孟德之例？

3．第三段以“托遗风于悲风”作结，呼应上文哪一句话？

答：

赤壁赋学案

（二）

【学习目标】

1．文言实词和虚词的积累

2．体会情、景、理交融的特点

【学习过程】

一、阅读第三部分：

（乐）

第4自然段：

写作者豁达乐观。

1．作者以水和月为喻，旨在说明:

（不超过25个字）

2．从“变”与“不变”关系看，“客”生“哀”与“羡”的原因是:

；

苏子不“哀”不“羡”的原因是:

。

3．“物各有主”，反跌出明月与清风无主，可以自娱，以“而吾与子”照应上文“”。

第5自然段：

写主客转悲为喜。

主客开怀畅饮，兴尽入睡。

这个结尾意味深长，请从两个方面简要分析。

①

②

二、反馈训练

（一）一词多义

1、望：

①七月既望（）

②西望夏口（）

2、长：

①抱明月而长终（）

②而卒莫消长也（）

3、然：

①其声呜呜然（）

②何为其然也（）

4、于：

①苏子与客泛舟游于赤壁之下（）

②月出于东山之上（）

③此非孟德之困于周郎者乎（）

④于是饮酒乐甚（）

5、白：

①白露横江（）

②不知东方之既白（）

6、歌：

①歌窈窕之章（）

②歌曰（）

③倚歌而和之（）

（二）翻译句子

1、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下

译：

2、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

3、纵一苇之所如，凌万顷之茫然

4、客有吹洞萧者，倚歌而和之。

5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠（lí）妇

6、固一世之雄也，而今安在哉？

7、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏（páo）樽以相属。

8、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所以共适。

三、课外拓展阅读：

《后赤壁赋》苏轼

是岁十月之望,步自雪堂。

将归于临皋。

二客从予过黄泥之坂。

霜露既降,木叶尽脱。

人影在地,仰见明月,顾而乐之,行歌相答。

已而叹曰:

“有客无酒,有酒无肴,月白风清,如此良夜何?

”客曰:

“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状似松江之鲈。

顾安所得酒乎?

”归而谋诸妇。

妇曰:

“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之须。

”

于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。

江流有声,断岸千尺。

山高月小,水落石出。

曾日月之几何,而江山不可复识矣。

予乃摄衣而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登求虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫,盖二客不能从焉。

划然长啸,草木震动;山鸣谷应,风起水涌。

予亦悄然而悲,肃然而恐,凛乎其不可留也。

反而登舟,放乎中流,听其所止而休焉。

时夜将半,四顾寂寥。

适有孤鹤,横江东来,翅如车轮,玄裳缟衣,戛然长鸣,掠予舟而西也。

须臾客去,予亦就睡。

梦一道士,羽衣蹁跹,过临皋之下,揖予而言曰:

“赤壁之游乐乎?

”问其姓名,俯而不答。

呜呼噫嘻!

我知之矣。

畴昔之夜,飞鸣而过我者,非子也耶?

道士顾笑,予亦惊寤。

开户视之,不见其处。

1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是（）

A.是岁十月之望望——农历每月十五日

B.顾而乐之顾——看

C.履巉岩履——踏，攀

D.攀栖鹘之危巢危——危险

2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法有不相同的一组是（）

A．①归而谋诸妇。

B.①适有孤鹤,横江东来

②吾年未四十，而视茫茫②不能兴风雨，无以利世，而适类于予

C．①藏之久矣,以待子不时之须D.①听其所止而休

②舍汝而旅食京师，以求禄升斗之禄②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志

3．把下列句子翻译成现代汉语

（1）顾安所得酒乎

（2）归而谋诸妇。

（3）如此良夜何

（4）以待子不时之须

（5）江山不可复识矣

（6）听其所止而休矣

4．此文是作者在写了《前赤壁赋》数月以后写的。

试任选一个角度，简析这两篇文章的异同》

答：

《始得西山宴游记》学案

学习目标：

1、学习本文在比照与映衬中写景的特点。

2、体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

3、积累字词，注意“始”在本文中的不同用法。

一、知识积累：

1．给下列加点的字词注音

余自为僇人（）恒惴栗（）则施施而行（）

斫榛莽（）焚茅茷（）箕踞而遨（）

皆在衽席之下（）若蛭若穴（）攒蹙累积（）

2．作者

柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县人）。

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

代表作有寓言《三戒》（《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》）、《传》、《罴说》等篇；他的传记嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术，代表作有《段太尉逸事状》、《捕蛇者说》等；山水游记：

最为脍炙人口，均写于被贬后，以永州之作更胜。

典范之作为永州八记：

《始得西山宴游记》、《钴潭记》、《钴潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。

这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。

至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。

《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。

3．写作背景

永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，罢“官市”，免杂税，打击贪官，但遭到宦官、藩镇等腐朽保守势力反对。

革新集团失败了，其成员遭到迫害，叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。

4．文体

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、文言基础积累

通假字所　在　句　子本　字词　义

僇自余为僇人戮

趣意有所极，梦亦同趣。

趋

颢悠悠乎与颢气俱浩

古今异义所　在　句　子句中古义今　义

漫漫漫漫而游

披到则披草而坐

凡是凡是州之山水有异态者

然后然后知是山之特立

颓然颓然就醉

于是游于是乎始

向然后知吾向之未始游

土壤则凡数州之土壤

天际外与天际，四望如一

虚词多义所　在　句　子词性和用法词　义

其其隙也，则施施而行

日与其徒上高山

其高下之势

之凡是州之山水有异态者

然后知是山之特立

始指异之

穷山之高而止

故为之文以志

而则施施而行，漫漫而游

觉而起，起而归

到则披草而坐，倾壶而醉

而未始知西山之怪特

穷山之高而止

为不与培塿为类

故为之文以志

以醉则更相枕以卧

故为之文以志

词类活用所　在　句　子词词　义

N—V醉则更相枕以卧，卧而梦梦

故为之文以志文

N—状箕踞而遨箕

Adj—V入深林，穷回溪穷

Adj—N无远不到远

萦青缭白青，白

苍然暮色，自远而至远

Adj—意V始指异之异

Adj—使V倾壶而醉倾

特殊句式句　子补全、还原、找标志句　意

省略句居是州居（于）是州

始指异之始指（之）异之

故为之文以志故为之文以志（之）

判断句是岁，元和四年也。

“也”为判断句标志

以为凡是州之山水有异态者，皆我有也“也”为判断句标志

定后句凡是州之山水有异态者凡是州之异态者山水

三、重点提醒：

1.作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始？

”

2.文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨？

3.作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受？

4.文中两次写满酌而醉，有何作用？

三、巩固练习：

1．下列各组加点的词意思和用法相同的一组是（）

A．穷回溪B．日与其徒上高山

复前行，欲穷其林环堵萧然，不蔽风日

C．醉则更相枕以卧D．施施而行

威天下不以兵革之利人不知而不愠

2．下列各组作家不全是“唐宋散文八大家”的一项是（）

A、欧阳修王安石苏辙B、韩愈范仲淹苏洵

C、苏轼欧阳修曾巩D、韩愈王安石苏轼

3．下列说法不正确的一项是（）

A、《永州八记》是柳宗元被贬永州司马时所作，多为借景抒情，发泄自己被贬谪的幽愤，同时也表达虽身处逆境而心志不泯的情怀。

B、“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，既景抒情，托物言志。

C、柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响，曾提出“官为民役”的观点。

政治上他是失意者，但在文学创作上却成就卓著，表现在寓言、传说、山水游记等散文方面，是唐宋散文八大家之一。

D、《始得西山宴游记》是《永州八记》是第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的遗世独立的惆怅情怀。

4．名句填空：

（1）描写游览西山时精神超脱感受的句子：

。

（2）正面表述题目中“始得”之意的句子是。

（3）该文题目是《始得西山宴游记》，文中写“宴”的句子是；写游兴未尽的句子是；又宴又游，表明主人公此时的心境。

（4）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；，。

5、写出下列字的通假字并释义

余自为僇人：

梦亦同趣：

6、文段阅读

柳宗元传

宗元少聪警绝众，尤精西汉、诗、骚。

下笔构思，与古为侔。

精裁密致，璨若珠贝。

当时流辈咸推之，登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。

贞元十九年，为监察御史。

顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。

与监察吕温密引禁中，与之图事。

转尚书礼部员外郎。

叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。

宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马，即罹窜逐，涉履蛮障，崎岖堙厄，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。

为骚文十数篇，览之者为之凄恻。

元和十年，例移为柳州刺史。

时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：

“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。

如母子异方，便为永诀。

吾与禹锡执友，胡忍见其若是?

”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。

会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。

柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。

其以没者，仍出私钱赎之，归其父母。

江岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。

著述之盛名动于时时号柳州云。

有文集四十卷。

元和十四年十月五日卒，时年四十七。

观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。

（节选自《旧唐书•柳宗元传》）

（1）下面加点的词解释错误的一项是（）

A．宗元少聪警绝众绝：

拒绝B．下笔构思，与古为侔侔：

相等、等同

C．时人义义：

以……为义D．以男女质钱质：

作抵押（作人质）

（2）下列加点词古今用法一致的一项是（）

A．吾与禹锡执友B．观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师

C．览之者为之凄恻D．古之学者必有师

（3）分别比较加点的字，判断正确的一项是（）

①其以没者②动必以文③为骚文十数篇④便为永诀

A．①②不同，③④相同B．①②不同，③④不同

C．①②相同，③④相同D．①②相同，③④不同

（4）以下句子分别编为四组、，全都是表现柳宗元文学才华受到世人称赞的一项是（）

①宗元少聪警绝众。

②当时流辈咸推之。

③蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。

④为骚文十数篇，览之者为之凄恻。

⑤即草章奏。

⑥仍出私钱赎之。

⑦凡经其门，必为名士。

⑧江岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法。

A．⑦②⑥B．②⑧⑦C．③④⑥D.①⑥⑧

（5）下列叙述符合原文意思的一项是（）

A．柳宗元从小就精通西汉的文章和（诗经）（离骚），后考中进士，被推荐为宏辞科，任永州司马等职。

B．王叔文等人特别看重并任用柳宗元，但正赶上顺宗居位不久，他们都被贬谪了。

C．巴在长江至江岭之间，想考进土的人，不远千里都来跟着柳宗元学习结果那些人都出了名。

D．柳宗元的文学才华得到世人的称赞，但还未被重用就遭贬了。

（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

精裁密致，璨若珠贝。

为骚文十数篇，览之者为之凄恻。

吾与禹锡执友，胡忍见其若是?

《像山那样思考》学案

一、学习目标

1、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。

2、通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。

二、基础字词：

嗥（）叫：

号叫，大声叫。

拾遗（yí）：

拾取旁人遗失的东西，据为己有。

毛骨悚（）然：

形容很害怕的样子。

悚，害怕。

不堪（kān）教育：

堪，可，能。

如：

堪当重任。

辨：

湍（）急：

水势急。

揣（）测：

猜测，推测。

辨：

饿殍（）：

饿死的人。

俘（fú）虏

三、文本研习

1．文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？

即引发此种思考的缘起、缘由。

2．文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感？

3．我们接着往下看，看看面对这声狼嗥，留意的有哪些事物？

它们的反应又是怎样的？

（可从文中找出相关词语作答）

4．文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。

那么文章接下来写到，面对这声狼嗥留意的还有谁呢？

5．文章末节在引出梭罗的名言后，又提到“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这就与首节前后呼应，也回到了我们开始留下的问题了。

我们再来把第一小节齐读一遍，这节其实也是此文的文眼。

通过文章的讲解，现在我们再回过头来领会一下这声狼嗥中究竟隐藏着怎样的涵义？

6．文章题为“像山那样思考”，那么它与我们的这一专题“人与自然”（处理好人与自然之间的关系）又有着怎样的关系呢？

拓展思考

下面我们再来看看梭罗的一段文字，看看这段文字表达了一种什么样的感受与主张？

不妨再与利奥波德的生态主张进行比照，找出两文的异同。

可以请前面的一位同学为大家朗诵一下。

这是一个愉快的傍晚，全身只有一个感觉，每一个毛孔中都浸润着喜悦。

我在大自然里以奇异的自由姿态来去，成了她自己的一部分。

我只穿衬衫，沿着硬石的湖岸走，天气虽然寒冷，多云又多风，也没有特别分心的事，那时天气对我异常的合适。

牛蛙鸣叫，邀来黑夜，夜莺的乐音乘着吹起涟漪的风从湖上传来。

摇曳的赤扬和白杨，激起我的情感，使我几乎不能呼吸了；然而像湖水一样，我的宁静只有涟漪而没有激荡。

梭罗《瓦尔登湖》

四、巩固练习

１、下列加点字注音有误的一项是（　　）

Ａ、嗥（háo）叫　　　　　驯（xùn）服　　　　　　悚（sǒong）然

Ｂ、嬉戏（xīxì）　　　　蠕（rú）动　　　　　　跋涉（báshè）

Ｃ、饿殍（fú）　　　　　艾蒿（àihāo）　　　　陡峭（dǒuqiào）

Ｄ、厮鸣（sīmíng）蜿蜒（wānyán）迸（bèng）发

２、下列词语中有错别字的一项是（　　）

Ａ、山崖　　荡漾　　蔑视　　　坏兆头

Ｂ、拾遗　　辨别　　蜿蜒　　　喜气洋洋

Ｃ、蠕动　　饿殍　　艾蒿　　　无动于衷

Ｄ、尘暴　　隐藏　　内涵　　　毛骨悚然

３、依次填如下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（　　）

⑴对郊狼来说，是就要来临的拾遗的　　　　　　　。

⑵那些不能　　　　　其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在。

⑶这也是狼的嗥叫中隐藏的　　　　　。

Ａ、允诺　　辨认　　内含　　　　Ｂ、允许　　辨别　　内含

Ｃ、允诺　　辨别　　内涵　　　　Ｄ、允许　　辨认　　内涵

４、下列各句中加点的词语中使用不正确的一项是（　　）

Ａ、它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。

Ｂ、另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。

Ｃ、当我们的来复枪膛空了时，那只狼已经倒了下来，一只小狼正拖着一条腿，进入到那无动于衷的静静的岩石中去。

Ｄ、近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现枯水现象，面对这种江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。

５、下列各句中标点符号使用不正确的一项是（　　）

Ａ、这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

Ｂ、每一种活着的东西，（大概还有很多死了的东西）都会留意这声呼唤。

Ｃ、我们看见一只雌鹿——当时