丁丁冬冬学识字一doc.docx

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丁丁冬冬学识字一doc

（丁丁冬冬学识字

（一））

《丁丁冬冬学识字

（一）》教学设计之一

王红梅

教学目标：

通过本单元学习让学生有认识声旁表音功能，能运用声旁猜字。

课时安排：

五课时

教学内容：

丁丁冬冬学识字

（一）

教学目：

1.学习两组形近字，认识声旁表音功能

2.练习运用看声旁猜字认字方法，辨析形近字.

3.学习利用声旁认字

教学重点

学习利用声旁认字

教学难点

练习运用看声旁猜字认字方法，辨析形近字.

教学方法：

猜字法，练习法

学法指导

激发学生学习汉字兴趣，给字编故事来帮助区别，记忆.

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一.学习认读生字

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样方法来区别：

“肖.霄.捎.梢稍”这几个字.

3.教师对大家办法进行评价.

二.学习生字

1.教师对简单生字，如：

消灭.削.拥抱直接听写，让学生有针对性进行学习.

2.让学生互相讨论，你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语

1.让学生知道肖做声旁时，一般用来表韵母，包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字读音

板书设计：

丁丁冬冬学识字

XIAOXIAOMIXIOSHOSHOBOPOBOYNG

肖消灭削捎梢饱泡抱拥

第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样方法记住这些字。

4、学生汇报讨论情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：

“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习

完成选字填空

教师检查

狼狗姑娘冻疮痛苦

讨论开创晴朗抡刀

很好抢先车轮凶狠

板书设计：

丁丁冬冬学识字

GNINGLNGHNHNCNGCHUNGLNLNTO

姑娘朗狠恨苍创抡论讨

第三课时

一、认一认组词

1、给青加上不同偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：

“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：

“插、脖、鼓”写法。

四、理解短文

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习

序编故事：

上天蚂蚁

通天树巨人不爬

小蚂蚁爬

》《丁丁冬冬学识字

（一）》教学设计

《丁丁冬冬学识字

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  《3、月亮湾》 

作者：

YL    发表时间：

2004－4－29    阅读次数：

341 

教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2． 学会本课10个生字，理解词语意思。

3． 欣赏月亮湾美丽景色，激发学生热爱家乡思想感情。

教学重点：

1． 识字、写字，理解词义。

2． 朗读课文，背诵课文。

教学难点：

掌握月亮湾地理位置。

教学准备：

1、  教学挂图。

2、生字卡

教学时间：

三课时

第一课时

一． 创设情景，激发阅读欲望。

1． 导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村美景吗？

让我们随着图画去游览农村美景。

 2、出示挂图。

3． 揭题

这美丽村子叫什么名字？

相机板书（月亮湾）

4． 读题。

注意正音“亮”（轻声）

过渡：

月亮湾是个怎样地方呢？

让我们来读读课文。

二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1． 初读课文—“送生字回家”。

要求：

自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们名字”。

2． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（1） 平舌音：

载ZAI；翘舌音：

朝ZHAO 、绕RAO ；后鼻音：

映YING

（2） 指导读好句中轻声。

3． 再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

4． 交流，师生共同评议。

过渡：

月亮湾是什么？

请读第一自然段。

三． 学习第一自然段。

1． 自由朗读第一自然段。

2． 交流：

月亮湾是什么？

（是一个美丽村子）（是我家住地方）（是作者家乡、是美丽村子）说说是谁家乡？

3． 指导朗读。

（1） 你觉得该读出什么样语气？

为什么？

（2） 指导用自豪语气朗读。

重读“美丽”一词。

四． 过渡：

这美丽村子为什么叫“月亮湾”呢？

1． 默读全文，找出有关句子。

2． 交流。

（1） 相机出示句子“村子前面有一条月牙一样小河。

”放映动画。

（2） 指导读好长句子：

村子前面／有一条／月牙一样小河。

（3） 用“因为……所以……”句式说说村子名字为什么叫“月亮湾”？

3． 学生字“湾”、“牙”。

（1） 师述：

“湾”本义是指水流地方，本文中指地名。

（2） 比一比，再口头组词（弯—湾）。

（3） 指导书空“牙”笔顺。

4． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五． 布置课后语文实践。

1． 把课文读给爸爸妈妈听。

2． 喜欢画画同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时

一．复习导入。

1． 齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

2． 过渡：

月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一） 学习第二、三自然段。

1． 月亮湾美在哪里？

轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）

2． 交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段第一句。

A.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

B.欣赏动画

（2）、（3）。

观察“月牙一样小河”，读词卡“月牙”。

观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

C.指导朗读第一句。

（映示句子）“月牙”重读。

领读、指名读、齐读。

“师生评议）

（2） 学习第二、三句。

A. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。

“缓缓地”一词换词说说。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

B. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。

”欣赏动画（5），直观“一群群”鱼。

C. 指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿欢快、自由。

D. 这一句写了哪里美景？

（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：

河里还有什么美景？

E. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：

读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？

集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清河水倒映着青山、绿树和小桥。

F. 指导朗读第三句，重读“清清”等词。

G. 引读第二、三句。

边看动画（4）（5）（6）。

（3） 习第四、五句。

A.生答“河岸上栽着许多桃树。

”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。

问：

哪个词是“种着”意思？

读词“栽着”。

B.生答第五句。

看动画说说什么像“一片朝霞”？

有什么相同之处？

C.指导朗读第四、五句。

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

D.引读第四、五句。

边看动画（7）

（4） 学习第六句。

A. 欣赏动画（8）

B. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油农田。

C. 看动画体会“绿油油”农田美。

粘贴词卡“农田”

D. 指导朗读。

重读“绿油油”一词。

（5） 学习第三自然段。

A. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

B. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长景象，读出月亮湾人们喜悦心情。

注：

以上

（1）至（5）学习第二、三自然段五个内容，应按学生交流内容先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3． 再看画面（9），提问：

（1） 这长满茶树山坡在哪里？

（相机板书“村后”。

）这是课文第几自然段内容？

（指名读第三自然段）

（2） 那么，第二自然段写了哪里景色？

（答后板书“村前”）

4． 再读第二自然段。

（1） 想一想，课文是按怎样顺序描写“村前”景色？

（2） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。

（小河→河上→河里→河岸→农田）

5． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

（1） 生自由轻声试背。

（2） 指名试背。

（3） 同桌互背

（二）学习第四自然段。

1． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？

你想说些什么？

（相机板书“美丽”、“热爱”）

2． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”语气来。

三． .总结。

月亮湾真是个美丽村子。

学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽家乡。

四． 齐读课文。

第三课时

一．复习

1． 在括号里填上合适词语。

（口头）映示填空题，生回答

后映示答案。

（鼓励学生各抒己见）（绿油油）农田、（清清）河水、（美丽）村子、（粉红）桃花、（月牙一样）小河、（灿烂）朝霞。

2． 朗读全文后提问：

课文按什么游览顺序描述月亮湾景色？

答后板书：

／村前：

小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：

山坡

二． 组游戏活动。

（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

1． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

（1） 座座房子（表示村子）；

（2）拱形石桥；（3）田字形农田；（4）三角形山；（5）月牙状小河。

2． 根据课文描述月亮湾地理位置，进行合理空间布局。

（教师行间指导）

村子前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子后面是山。

3． 小组交流，按月亮湾地理位置背诵课文。

三． 写字教学。

1． 自学生字。

（1） 用自己喜欢方法记忆字形。

（2） 给生字找朋友（说说词儿）。

2． 交流。

（1） 找出左右结构字，说说你是怎么记住。

如：

比较法，口头组词。

／坡／缓／绕

＼波＼暖＼晓

（2） 说说汉字笔顺（书空）。

“栽”

（3） 找出上下结构字：

岸（山字头）

3． 指导写字。

（1） 七个左右结构字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（2） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面“干”应写在“厂”里面。

（3） 指导学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：

︱―――――→3．月亮湾←―――――︱

︱︱

美丽↙村前：

小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

↖村后：

山坡↗  

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教学目：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师吗？

（学生说）对，是老师以前教过学生送。

有他们自己亲手设计制作，有自己买。

老师特别喜欢同学们自己设计制作贺卡。

那天你们是怎样向老师祝贺？

2、你们真是尊师爱师好孩子。

今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？

（学生说）这位老师在干什么呀？

（学生说）同学们真好！

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中小朋友是怎样尊师爱师。

（板书：

6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？

（这株紫丁香是谁种？

为什么种？

）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题答案，快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快同学可以多读几遍。

（生读）

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成词语读一遍。

读得真棒。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音词，我们要把它读好了。

（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？

这么多！

老师就满足你们要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂地方学着老师样子标上“？

”，好吗？

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？

有什么不懂词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。

谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种了吧？

你能用书上句子说说吗？

（板书：

我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿小院”是什么样子？

（浓绿小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友们是怎样走进浓绿小院呀？

（踮起脚尖儿，走进浓绿小院）谁来做做踮起脚尖儿动作？

（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？

（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

评、读：

能不能再轻一点，谁再来试试。

我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中小朋友，你们老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香呀？

看着图，谁来用自己话说说？

（学生自由发言）

4、你们真能干！

老师小院浓绿浓绿，又有紫丁香衬托，一股淡淡清香味，飘进老师屋子，你们说这小院美不美？

那我们就做课文中小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色枝叶伸进老师窗口和老师作伴，大家心灵是多么美好啊！

我们应该怎样读好第二节呀？

谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色枝叶，伸进你窗口，夜夜和你做伴。

（板书：

夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？

（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！

谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。

）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？

谁能用课文中话来说说？

（1）交流：

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天疲倦。

老师一天要做哪些工作呀？

（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。

这是紫丁香在为老师唱歌呢。

这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？

（学生自由说）

你们想象真丰富，如果你是绿叶儿，你声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？

（指名说）

那就请你来读读这一节？

谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！

你看，你看，“满树盛开小花”美不美？

有多美？

你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开小花，那是我们笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

（板书：

盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？

想想，可以换成什么词呀？

（牵挂，关心）

是啊，放寒假后开学了，我们班张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下课补上。

这就是一种――挂牵。

你还能举举这样例子吗？

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样感情呢？

谁来读读这一节，表达出你对老师感谢。

8、赛读：

其他小朋友想读吗？

先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗？

（学生活动）

听到同学们读这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？

（老师范读，再指名读）

那就学着老师样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗？

谁先来读给大家听？

（指名一生读）

读真亲切呀！

这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？

9、大家读得多么有激情呀。

夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作？

（出示.课件）

大家来想像一下，老师是怎样工作？

（想象说话）

10、你们说老师辛苦不辛苦？

你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中话。

（老师，快放下手中.教案吧，让花香飘进你梦里，那梦呀准是又香又甜。

（板书：

飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

（想象说话）

（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

（觉得更美，更香了）（板书：

美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。

（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？

你们想记住它吗？

你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？

你背诵真让大家觉得是美享受。

2、结合练习，课外延伸：

书上小朋友用这首美诗送给老师，表达对老师感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师诗句？

（学生交流）课后，大家可以赞美老师写自己做卡片上，送给老师，还可以把自己心里话对老师说说，好吗？

四、写字

其实，老师最高兴，就是看到小朋友进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：

木字旁，右边是个朱。

注意：

中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：

左右结构，三点水。

注意：

右边浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：

谁来说笔顺，指挥老师写。

注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书：

一株紫丁香美

？

？

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

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课前透视

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美诗歌。

孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚爱，这样情意真让人感动。

课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。

课后练习设置，引导学生进行相关积累。

学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。

可文中紫丁香代表了学生送给老师一份礼物，是尊敬和热爱老师一种真实表现。

这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师意识，加深师生情意。

教学目标

1、会认8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间深厚感情。

3、树立起尊敬老师心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体.课件（课文及图片）

2、收集赞美老师诗句，抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己事。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？

（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？

有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？

让我们一起来了解一下吧！

（板书课题）

（由自己喜欢花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生学习兴趣。

）

2、.课件演示：

出示多媒体.课件（或课文中插图）引导学生观察，说说都看到了什么？

有什么感受？

想知道老师窗前紫丁香是谁送吗？

今天我们就来学习《一株紫丁香》。

（板书）

（利用.课件直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定氛围，使学生产生强烈求知欲。

）

对话平台

感知

1、用自己喜欢方式通读全诗，遇到不认识字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白地方，共同研究。

3、交流。

读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目性读书活动，提高学生朗读效果。

）

识字

1、学生拿出自己生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。

去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。

把你记生字好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。

（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

）

（在自学基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

改变识字情境，促进巩固识字。

）

朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。

用自己喜欢方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。

通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够时间自由读或交流读，达到读得正确、流利效果，为下节课朗读感悟作铺垫。

）

写字

1、出示要写字“休、伸、甜、院、除、息、困”。

读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。

教师检查学生写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好书写习惯在于平时培养，写字环节要切实做到扎实。

）

第二课时

对话平台

导入

“开汽车”游戏。

（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：

汽车汽车开起来。

生：

汽车开到我这里。

我为汽车加点油。

（给教师出示生字组词，造句。

）

精读

1、放歌曲（《每当我走过老师窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师尊敬之情。

3、教师引读。

（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间真势感情。

）

4、学生选读。

喜欢哪个小节就用自己喜爱方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。

把对老师爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感基础上，形成个性化朗读环节。

）

品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、指读第三小节。

引导学生：

“帮您消除一天疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？

（让学生充分回答）

（实现课内外结合，由对课文理解延伸到现实生活，有助于学生更深入感悟，激发学生尊师情感。

）

背诵

1、说出你想对老师说话。

（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2、观看.课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

（背诵是学生积累好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。

）

练习

出示课后“我会读”中词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。

写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。

注意引导学生在轻松氛围中完成。

）

写字

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。

读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。

同桌展示。

互提建议。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

）

拓展

交流自己积累赞美老师词语、名言、诗句等.

（