初中生物《种子植物1》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中生物《种子植物1》教学设计学情分析教材分析课后反思

《种子植物》（第一课时）教学设计

一、教学内容分析

本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。

二、学情分析

在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察、推测、验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点、难点。

3、教学目标

（一）知识目标：

1.解剖观察种子，说出种子的主要结构。

　　2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

　　3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；

（二）能力目标：

　　1、学会科学观察的基本步骤及方法，并能应用于今后的学习和研究之中；

2、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。

（三）情感态度价值观目标：

　　1.培养学生团结互助的精神与创新意识。

2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

3.通过学习种子的结构，学生能认同生物体的结构和功能相适应的观点。

四、教学重点

1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。

因为：

种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。

2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。

五、教学难点

　1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。

因为：

玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。

　2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

六、教学方法

启发式引导、交互式交流、演示法、实验法

七、实验材料准备

1、 经浸泡的菜豆、玉米等种子及有关的实验用品。

2、 发芽的菜豆、发芽的玉米种子。

3、 十种小杂粮。

九、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

2019年3月16日是世界粮食日，半岛都市报记者发表文章《十种小杂粮，你认识几种？

》引导学生认识粮食，并提出它们属于植物的种子和果实，能产生种子的植物为种子植物。

认识桌面上的十种粮食，说出并记住它们的名字。

根据教师的引导，说出能产生种子的植物叫种子植物。

启动思维，激发学生的兴趣。

菜豆种子的结构

提醒注意：

观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

指导学生观察：

浸软的菜豆种子

1取种子观外形

2剥去种皮，分开合拢的两片子叶

3用放大镜观察子叶，胚根，胚芽和胚轴，并用不同颜色的彩笔为各个部分涂上颜色。

指导学生观察过后进行展示交流，认清楚胚芽、胚轴、胚根、子叶，结合课件上的图片，进一步加深种子各部分的认识。

接着，教师请学生进行小实验：

用解剖针挑一挑胚芽、胚轴、胚根、子叶，看一看哪个部分不能挑动，由此得出胚轴将四部分连在一起，组成一个统一的整体，提出种子胚的概念和组成。

根据课本80页观察步骤，小组观察菜豆种子。

 讨论：

1种皮有什么作用，子叶有几片，什么作用？

2胚由哪几部分组成？

并进行涂色活动。

3那一部分将来发育成一个植物体？

 4归纳豆类种子的结构。

形成双子叶植物的概念。

学生在实物投影仪上进行展示交流，通过课件图片识记种子的结构。

小实验：

用解剖针挑胚芽、胚轴、胚根，发现胚轴将四部分联系成一个统一的整体，叫胚。

为学生自主学习、探究发现搭台阶。

形成相互学习的氛围。

玉米种子的结构。

玉米种子应该包含哪些与豆类种子相似的结构？

指导观察：

观察浸软的生玉米

1取种子观外形

2用刀片将玉米种子从中央纵向剖开

3在剖面上滴一滴碘液，用放大镜观察被碘染成蓝色的胚乳及未被染成蓝色的果皮和种皮，胚根，胚芽，胚轴和子叶 

4观察完毕按照要求进行涂色

观察完毕后，引导学生进行展示交流。

通过课件图片，加深对玉米各部分的认识。

小实验：

取出纸包内的煮熟的玉米粒，剥去种皮和果皮，向尖端挤出小小的船型结构胚，留下黄色的胚乳。

 根据课本80页观察步骤，观察验证

 讨论：

1玉米的最外层是什么结构？

2子叶几片，胚由哪几部分组成？

3遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米的胚乳遇碘变蓝说明什么？

4归纳玉米种子的结构。

形成单子叶植物概念

5完成涂色

在实物投影仪上展示交流自己给各个部分涂色的结果，并识记各部分结构的名称。

小实验：

探究熟玉米发现，玉米种子由三部分组成：

种皮，胚，胚乳。

培养迁移思维

再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。

玉米种子与菜豆种子的相同点与区别

要求学生独立完成课本中的“玉米种子和菜豆种子的比较”表格

引导学生观察玉米种子子叶数目和菜豆种子子叶数目

尝试将课前的十种小杂粮进行分类，区别哪些属于单子叶植物？

哪些属于双子叶植物？

独立完成，发言。

观察归纳出单子叶植物和双子叶植物。

观察、思考、分类、交流。

及时巩固知识。

德育

教育

每一粒粮食都浸透着农民伯伯的汗水，我们都是靠种子植物来养活的，珍惜每一粒粮食，从自己做起，从今天做起！

体验珍惜、爱惜粮食的情感。

情感教育

胚是新植物的幼体

比较菜豆种子和玉米种子萌发之后的图片，找到胚芽、胚轴、胚根、子叶在种子萌发时都有什么变化

对比萌发前后的图片发现，胚芽变成植物的茎和叶，胚根变成根，胚轴变成连接根和茎的部分，子叶或胚乳提供营养，总结出胚是新植物的幼体。

内容生华，进一步理解种子的各部分在萌发时的作用

种子植物之所以成为陆生植物优势种类的原因。

一个小故事：

千年古莲的故事，引出种子比孢子生命力顽强。

比较种子与孢子的区别，再小组讨论。

组织归纳

小组讨论，评价。

归纳总结。

 培养学生分析解决问题的能力。

课堂练习

出示一组由浅入深并联系生产实际的习题，如：

农谚的“籽大苗壮”的道理等。

当堂巩固。

巩固知识的同时，感受知识用处和价值。

能够学以致用。

板书

第二节种子植物

一、种子的结构

胚轴

胚芽

菜豆种子的结构胚根胚

子叶（2片）

种皮

胚轴

胚根胚

玉米种子的结构胚芽

子叶（1片）

胚乳

种皮

二、种子植物进化上的意义

学情分析

七年级的学生，已经有了一定的观察和思考的能力。

在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察、推测、验证的方式，让学生了解并熟悉种子的结构，促使学生对种子的结构这一生物学观点有更深刻的理解，减少单纯的机械记忆。

《种子植物》效果分析

《种子植物》第一课时核心内容就是观察种子的结构，围绕这一重难点，我设计了两个观察实验，并进行比较，最终再次质疑菜豆种子和玉米种子怎样储存营养物质，并简单验证，让学生体会结构和功能相适应的生物学理念。

整个课堂中，我运用了探究法，实验法，比较法，观察讨论法，归纳总结法等多种教学方法，既落实了课表的要求，又能引导学生层层深入探究，效果较好。

《十种小杂粮，你都认识吗？

》这则新闻短讯的导入深入生活且能联系本节课的知识，学生带着兴趣探究，情绪热情高涨。

在过程中，教师用课本资源和课件问题进行引导，我没有过多的干预学生的观察过程，但给学生高层次的目标，在过程中解决问题，达到预期效果。

借助于实物投影，加上学生的自发讲解，种子植物的结构清晰而又明确。

对于种子的萌发，胚是新植物的幼体，是本节课的一个小难点。

我用萌发的种子和没有萌发的种子进行对比，让孩子们通过观察总结出整个胚变成了一棵植物的幼苗，突破了这一个难点，再与孢子植物做比较，很容易理解种子植物适应环境的原因。

通过以上分析，本节课从教学方法，引导过程和学生参与各方面都紧紧围绕教学目标，通过评测反馈练习，学生的目标达成也较高。

教材分析

本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。

《种子植物》评测练习

1.种子的最重要的部分是（）

A子叶B胚C种皮D胚芽

2.将浸泡后的玉米种子从中央纵向剖开，并在剖面上滴碘酒，被染蓝的部位及物质分别是（）

①胚根②果皮和种皮③胚乳④胚轴⑤淀粉⑥蛋白质

A①⑤B②⑥C③⑤D④⑥

3.下列关于种子结构说法，合理的是（）

A种皮是种子的关键结构

B胚的功能是贮存营养

C一般有子叶的种子都没有胚乳

D胚是新植物体的幼苗

4.下列说法正确的是（）

①玉米种子的胚是由胚根、胚轴、胚芽、子叶四部分组成的②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面变得一样蓝④种子的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发育为茎，胚根发育为根

A①②B②③C③④D②④

5.下列对种子的叙述，正确的是（）

A种子的寿命是两年左右

B保存种子需要低温和干燥

C千年的古莲花开花的事例说明，种子的寿命是无限的

D保存种子的条件是通风、透光、温暖

6.

甲乙

（1）甲图是种子，乙图是种子。

（2）图甲中①②③④⑤

图乙中①②③④⑤⑥

《种子植物1》的课后反思

在这节课的准备阶段，我首先对教材进行了思考，参考有关的资料，对这节课的教学形成了初步的方案。

结合了课程标准的相关要求，并且充分考虑到学生的认知水平，写出来详细的教案。

后来又进行了试讲，让同组的其他老师对教学中存在的问题提出了建议和改进，我又进行了修改。

本节课中，我从生活中的实际例子入手，由一则新闻短讯《十种小杂粮，你认识几种？

》引发学生的思考，将这些粮食带到课堂中来，让学生亲自指一指，认一认，引发学生的学习热情。

接着，抛出这样一个问题：

这些粮食都来自于植物，你知道它们属于植物的哪一个部分吗？

引出本节课的课题《种子植物》。

接着，按照课本上的要求，对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，解剖手头上的种子，体验科学的观察方法。

在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是新植物的幼体，随后，通过萌发的种子和萌发之前的种子结构进行比较，总结出种子萌发时各部分结构的变化，最终巩固胚是新植物的幼体这个观点，最后进行随堂反馈练习。

为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：

比如让学生辨认粮食，尝试了解种子；课堂上花费大量的时间在观察种子的结构上，总结由外而内，由形态到结构，由宏观到微观的观察方式，总结解剖的方法，总结菜豆种子和玉米种子的结构和相关作用。

这些都是在教师的引导下，学生自己通过分析比较得到的知识，整堂课的过程中，激发了学生的兴趣，达到了令人满意的效果。

通过这节课，我的收获有：

敢于让孩子们进行观察、展示，敢于让孩子们在实验中获得知识，敢于去做，归纳，总结，最后这些会变成他们自己的东西，不易忘记。

本节课的不足之处：

由于时间的问题，关于种子萌发的那一块，应该最好做到给每个孩子都发一枚萌发的种子，让他们去对比，去观察，去总结萌发过程中，种子结构的变化。

课标要求

《义务教育生物学课程标准》在考试内容方面，科学探究主题《6.观察种子的结构》对种子的结构，提出了一级要求（对所列知识点要求知道其含义，能在相对简单的情境中识别和使用它们）。

在生物圈中的绿色植物这一主题《1.绿色开花植物的一生》中提出了二级要求（概述植物的主要特征以及它们与人类的关系，描述种子的结构）。