外研版七年级英语下册全册教案设计.docx
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外研版七年级英语下册全册教案设计
外研版英语七年级下册
全册教案设计
2021-1-27
Module1Lostandfound
Unitl第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104）。
2.学生自学教材（P2），找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step1情景导入
情景导入搜集几个实物向学生展示。
如：
书包、手表、橡皮擦，然后向学生提问：
What’sthis?
Isthisyours?
….
环节说明：
教师的问题开门见山轻松地导入本节的教学目标。
Step2完成教材1~2的任务
1.将方框里的单词与图片匹配，完成任务1。
2.学生大声朗读课本1的单词为听力做准备。
3.听录音，回答问题。
（1）IsthisfootballTony’s?
（2）ArethecrayonsBetty’s?
（3）Whoseglovesarethese?
完成任务2。
4.小结训练。
汉译英。
（1）ArethecrayonsBetty’s（贝蒂的）?
（2）Whosegloves（手套）arethese?
（3）Welcomeback（欢迎回来）toschool!
环节说明：
熟记单词和听力训练，向学生传达语言目标，小结练习巩固所学语言目标。
Step3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
同义句改写。
（1）Thisismyseat.Thisseatismine.
（2）Thatisherdress.Thatdressishers.
（3）Isthisyourchair?
Isthechairyours?
（4）Arethesehisshorts?
Aretheseshortshis?
环节说明：
通过教师讲解，学生熟记以及听力和小结训练来提高学生阅读理解能力和口语。
Step4问题探究
1.Welcomebacktoschool，everyone!
欢迎大家回到学校！
welcomebackto…欢迎回到……
welcometo…欢迎到……
如:
WelcometoBeijing.欢迎来北京。
2.Therearealotofthingsinit.里面有许多东西。
本句为therebe句型，表示“某处有某物”。
（1）如果therebe后为可数名词单数或不可数名词,be用is,若为可数名词复数，be用are。
如:
Thereisagirlintheroom.房间里有一个女孩。
Therearemanybeautifulflowersinthegarden.花园里有许多漂亮的花。
（2）如果therebe后的主语包含两者或两者以上，be的形式适用于就近原则，即be与离它最近的主语在数上保持一致。
如:
Thereisapenandtwobooksonthedesk.桌子上有一支钢笔和两本书。
Step5家庭作业
请完成模块1Unit1第1课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练让学生轻松掌握本节的教学目标——熟练地运用名词性的物主代词。
Unitl第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104）。
2.学生自学教材（P3），找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step1情景导入
要求几名学生各自拿起自己的学习用具，然后向学生提问
T：
What’sthis?
S:
It’sabag.
T:
Isthisyours?
S:
Yes,it’smine.
T：
Whosepencilisthis?
……
环节说明：
通过师生对话练习，既复习了上节的语言目标又引出了本节的语言目标。
Step2完成教材3对话后续和4的任务
1.完成3对话后续练习，将人和他们的东西匹配。
2.分两人一组练习对话完成任务4。
参考案例
3.邀请几组学生表演，比一比哪组学生表演最好。
4.小结训练。
汉译英。
（1）—Isthisruleryours?
—Yes,it’smine（我的）.
（2）—Arethoseorangesyours（你们的）？
—Yes,theyare.
（3）Thebikeisn’this.It’shers（她的）.
环节说明：
人物和物品匹配旨在提高学生的理解能力，对话练习和小结训练，巩固了学生对本节语言点的学习。
Step3完成教材5的任务
1.学生用方框里的词的适当形式填空，完成5，集体核对答案。
2.教师领读，学生跟读，熟悉教材。
3.小结训练。
（D）
（1）—Whosepenisthis?
—Oh,it’s__________.Iwaslookingforiteverywhere.
A.youB.yoursC.meD.mine
（C）
（2）—Ican’tfindmydictionary.MayIuse__________？
—Sure.Hereyouare.
A.youB.yourC.yoursD.yourself
环节说明：
通过任务5的训练是让学生对教材更加熟悉，小结训练来进一步巩固名词性物主代词的用法。
Step4完成教材6~7的任务
1.放录音,学生跟读一遍，然后学生大声读。
2.学生3~4人分一组，练习对话。
参考案例
Step5问题探究
becarefulwith意为“对……留心/意”。
如：
Youshouldbecarefulwithyourthings.
Step6家庭作业
请完成模块1Unit1第2课时练习题。
教学反思
我们应该将课本和实际生活结合起来教，把教材教活，让学生有
兴趣去学去做,这样让学生轻松掌握名词性的物主代词的用法。
Unit2第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104）。
2.学生自学教材（P4），找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step1情景导入
教师向学生询问他们是否丢过东西，假如丢了东西，他们一般怎么去寻找。
T：
Haveyoueverlostsomething?
（留几分钟时间学生短暂思考后）Money?
（Howmuchdidyoulost?
）Howdidyoufinditatlast?
S：
…（让学生自主讨论，自主发言）
T：
Orwhatwillyoudoifyoupicksomething?
环节说明：
教师的问题既引起学生回答问题的积极性，又引起学生学习的兴趣。
Step2完成教材1的任务
1.要求学生认真看图片①②。
2.用方框里的词和短语完成句子，集体核对答案。
3.小结训练。
汉译英。
（1）Youcantakeacamera（照相机）withyouwhenyouaretravelling.
（2）Doesyourlittlebrotherhaveamobilephone（电话）？
（3）Let’smeetourfriendsattheairport（机场）.
环节说明：
任务1和小结训练，让学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step3完成教材3的对话理解
1.大声朗读，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
根据汉语提示完成句子。
（1）欢迎来到纽约失物招领办公室。
WelcometotheNewYorkCityLostandFoundOffice.
（2）那就是他昨晚为什么没睡好的原因。
That’swhyhedidn’tsleepwelllastnight.
（3）不要把东西落在公共汽车上！
Don’tleavethingsonbuses!
（4）汤姆为什么匆匆忙忙的？
WhyisTominahurry?
环节说明：
通过教师讲解，学生熟记以及听力和小结训练来提高学生阅读理解能力。
Step4问题探究
1.
（1）lookfor“寻找”，强调找的过程和动作。
如：
Sheislookingforapen.她在找一支钢笔。
（2）find强调找的结果，意思为“找到”。
如：
Helookedforhisbageverywhere，buthedidn’tfindit.他到处寻找他的包，可就是找不到。
2.inahurry“赶忙，匆匆地”在此hurry作名词。
如：
Shewentoutinahurry.她匆忙地出去了。
【拓展】hurry作动词：
（1）表示匆忙到某处去，hurry之后接表示
方向的副词或介词短语即可，习惯上接go,come,move等之类的表示运动方向的动词。
如：
Hehurriedhome（toschool）.他匆忙回家（去上学）。
（2）在肯定句中可以与副词up连用，但在否定句中通常不连用up。
Step5家庭作业请完成模块1Unit2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生掌握重点单词和短语。
为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在授课前要求学生先查一查在哪些地方有“失物招领处”来引起学生学习的兴趣。
同时在教学中要引导学生将所学的短语和句型讲一讲某一物品失而复得的经过。
Unit2第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104）。
2.学生自学教材（P5），找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step1情景导入
教师询问学生对失物招领处的了解，以提问的方式引导学生讨论。
并指名发言。
T：
DoyouknowanythingabouttheLostandFoundOffice?
IsthereanyLostandFoundOfficeinourschool?
Nearyourhome?
orinourcity?
环节说明：
学生对教材2的复述既熟悉了教材，又自然引起本节教学内容，引起了学生学习的兴趣。
Step2完成教材2的后续任务
1.学生带着问题认真读2，根据短文2回答下列问题。
（1）Whendopeopleoftenlosethings?
（2）Whyaretherelostandfoundofficesatairportsandstations?
（3）Whatdopeopledoatthelostandfoundoffice?
（4）WhatstrangethingsdoyouknowattheNewYorkCityLostandFoundOffice?
2.邀请学生回答，集体核对答案。
3.小结训练。
汉译英。
（1）每天成百上千的人来到这里。
Hundredsofpeoplecomehereeveryday.
（2）我们通常会收到约两千部手机和一千台照相机。
Weusuallyhaveabouttwothousandsmobilephonesandonethousandcameras.
环节说明：
阅读2，回答问题可提高学生的阅读理解能力，小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step3完成教材3的任务
1.大声朗读3方框里的单词和词组，然后理解熟记其用法。
2.用方框里的单词和词组的适当形式填空，完成任务3。
3.邀请几名学生给出答案，集体讲解。
4.学生大声朗读3，熟悉短文。
5.小结训练。
（A）
（1）Somescientiststhinkthatitwilltake____ofyearstomakerobotsdomostworkforhumans.
A.hundredsB.hundredC.thousand
（A）
（2）ThechairpersonreceivedaboutthreeapplicationstojointheBirdWatchingClub.
A.hundredB.hundredsof
C.hundredofD.hundreds
环节说明：
任务3的完成训练了本节的重点单词和重点短语，小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step4问题探究hundred数词。
意为“百”。
（1）前面有具体数词，表示确定数目时，要用单数形式，后面不可用of短语。
即：
数词+hundred+名词。
如：
threehundred三百
（2）前面没有具体数字时，表示概指，要用复数形式，后面加of短语。
即：
hundredsof+名词。
如：
hundredsofpeople数以百计的人Step5家庭作业请完成模块1Unit2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本节重点单词和短语的用法。
为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可将学生分成小组完成各项教学任务。
Unit3第5课时
自主学习方案
学生自学教材P（6~7），找出课文中重点词组和句子。
完成教材（P6~7）的练习题。
Step1情景导入
教师在学生面前展示几件物品，如：
书包、橡皮擦、钱夹等，然后向学生询问：
Whosebagisthis?
Isityours?
要求学生如实作答。
环节说明：
教师的问题轻松自然地复习了前面所学的语言点，又自然过渡到本节教学。
Step2完成教材1~2的任务
1.用方框里的单词，两人一组练习对话，完成任务1。
参考案例
A:
Whosebagisthis?
Isityours?
B:
No,it’snotmine.It’shis.
复习物主代词。
邀请几组学生在黑板上默写物主代词的各种形式。
教师点拨其用法，学生大声朗读熟记。
3.用方框所给单词的形式填空。
邀请学生回答，集体核对答案。
完成任务2。
4.小结训练。
（A）
（1）Ourschoolisbiggerthan.
A.theirsB.theirC.themD.they
（C）
（2）WeliveinShanxiProvince.She’sourbeautifulhome.Wealllove.
A.himB.themC.herD.hers
环节说明：
此环节复习了本模块的单词同时也巩固了物主代词的用法。
Step3完成教材3的任务
1.将方框A中的单词与B中的单词相匹配，完成任务3。
2.要求学生快速阅读Aroundtheworld，遇到难点，教师点拨。
3.学生大声朗读Aroundtheworld，熟悉短文。
4.小结训练。
根据需要填词。
（1）—Look,whatabeautifulschool!
Isityours?
—No,it’snotmine.It’stheirs.
（2）—Tonyislookingforhisphotos.—Arethesehis？
（3）—Isthisyourjacket,LinTao?
—Yes,itis.
（4）—Whosewatchisthis?
—It’sTony’s.环节说明：
任务3的完成和小结训练巩固了本节的重点语法——物主代词
Step4完成教材4~5任务
1.表演一个在失物招领处的小短剧：
分组练习，要求学生A想出三四件他已丢失的东西或从方框中选出并描述它们；要求学生B想出他在失物招领处拥有的五六件东西或从方框中选出并描述它们，完成任务4。
2.要求学生表演小短剧完成任务5。
Step5问题探究
Theycanhelpyoufindthem!
它们可以帮你找到它（他）们！
help此处用作动词，意为“帮助”,也可以作名词,意为“帮助”。
（1）help用作及物动词时,常见短语为helpsb.（to）dosth.或helpsb.withsth.，表示“帮助某人做某事”。
如：
WehelpMr.Li（to）cleantheroom.我们帮助李老师打扫房间。
（2）help用作不可数名词时，意为“帮助”。
如:
Thankyouforyourhelp.谢谢你的帮助。
请完成模块1Unit3的练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，可以采用多种形式，如：
学生口语对话表演、学生的短剧表演、直接完成习题等。
Module2Whatcanyoudo?
Unitl第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104）。
2.学生自学教材（P8），找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
课堂导学方案
Step1情景导入
教师直接向学生说：
Icandance;Icanplaythepiano.然后问学生：
Whataboutyou?
S1:
Icandance,too.
S2:
…
环节说明：
通过教师自己的介绍及和学生的对话，直接导入本节的教学目标情态动词can的用法。
Step2完成教材1~2的任务
1.将方框里的单词与图片匹配，完成任务1。
2.学生大声朗读课本任务1的单词和短语，为听力做准备。
3.听录音，在活动1中Tony的爸爸能做的事情处打“V”，完成任务2。
4.小结训练。
汉译英。
（1）Mariacanplaythepiano（弹钢琴）atthesix.
（2）—Doyoulikeplayingtennis（网球）？
—Yes,verymuch.
（3）IcanspeakChinese（说汉语）.
环节说明：
熟记单词和短语，并进行听力训练，向学生传达语言目标，小结练习巩固所学的重点单词和短语。
Step3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
（A）
（1）youplaythepiano?
A.CanB.AreC.DoesD.Is
（A）
（2）—Canyouplaysoccer?
—No.ButIcanplayguitar.
A./，theB.the,/C.the,theD./，/
环节说明：
通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生熟读课文、小结训练来提高学生阅读理解能力及培养学生的语感。
Step4问题探究
1.playthepiano弹钢琴
playtabletennis打乒乓球这两个短语都用到了play,其用法如下：
play及物动词,此处意为“弹奏；演奏”，play后接乐器时,乐器前加the;play还可以表示“打/踢（球）”,后接球类名词时,球类名词前不加the。
如:
playtheguitar弹吉他;playtheviolin拉小提琴;playbasketball打篮球;playfootball踢足球；playtennis打网球
2.Whatabout…?
意为“……怎么样？
”，后面常接名词、代词或动名词短语。
3.如：
I’mfine.Whataboutyou?
我很好，你呢？
Whataboutgoingshopping?
去购物怎么样？
Step5家庭作业
请完成模块2Unit1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用情态动词can来谈论自己或者他人的能力。
为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。
如直接让学生口头用can来表达自己会做什么。
“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践，积极参入到教学活动中。
Unitl第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104）。
2.学生自学教材（P9），找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step1情景导入
邀请几名学生用英语口头表达自己会做哪些事情或描述自己的同桌会干什么，两三句就行。
环节说明：
通过学生的口头练习既复习了上节的语言目标，又引出学生学习语言目标的兴趣。
Step2完成教材3对话任务和4的任务
1.大声朗读3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词、短语、重点句型。
2.选出他们想加入的社团，完成3对话后续任务。
3.大声朗读4方框中的单词，为完成任务4做准备。
4.用方框里的单词的适当形式填空，完成任务4，集体核对答案。
5.大声读短文4，熟记重点句子。
6.小结训练。
把下列句子变成一般疑问句,并作肯定回答和否定回答。
（1）Icanswim.
→Canyouswim?
→Yes,Ican./No,Ican’t.
（2）Shecanrideabike.
→Cansherideabike?
→Yes,shecan./No,shecan’t.
Step3完成教材5~7的任务
1.学生大声读下面的句子。
Icanplaythepiano.
Ican’tspeakChineseverywell.
Canyoucook?
2.放录音,学生跟读一遍，完成任务5。
3.听录音，学生跟读下面的单词。
/i：
/Chineseshewe
/e/eggtennis
/I/English
4.分组练习，看任务7方框里的信息并回答问题。
参考案例
—CanDamingspeakChinese?
—Yes,hecan.—CanBettyplaytabletennis?
—No,shecan’t.
Step4问题探究
well与good
（1）well作副词，意为“好地”,常用来修饰动词。
放在动词之后。
此外well还可作形容词，意为“身体好的”。
如:
Shecandancewell.她的舞蹈跳得好。
Shedidn’tfeelwell.她感觉不舒服.
（2）good形容词，意为“好的”，常用来修饰名词。
如:
Sheisagoodcooker.她是一个好厨师。
Step5家庭作业
请完成模块2Unit1第2课时的练习题。
教学反思
本课时通过突发情况的假设来引入课题，训练和学习相关内容的表达，把课堂内容与实际可能碰到的情况相结合，有很好的巩固强化作用。
Unit2第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P104~105
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