人音版小学五年级上册音乐教案全册.docx
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人音版小学五年级上册音乐教案全册
第一课朝夕
教学目标
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重、难点
唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学课时
1课时
教学内容
唱《清晨》，听《晨景》、编创活动：
《早晨》。
教学准备
录音机、磁带、电脑、教学光盘
教学过程设计
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：
边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？
你能画出更好的图来表示吗?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐：
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种？
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。
要求：
如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）
4.欣赏全曲
5.小结：
（1）简介格里格生平。
（2）器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
（1）歌曲表述怎样的内容?
（2）歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：
形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准：
“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa（4）音要唱准。
5.在教师的风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调（教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范）。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.小结：
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动：
《早晨》
表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
教学反思：
第一课朝夕
教学内容
聆听《渔舟唱晚》、表演《晚风》
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问：
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
要求：
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7.小结：
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动：
4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍，想一想?
2.听一听，划划拍，试一试。
3.边唱边划拍检验一下。
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入：
本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。
《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
2.复习已学过的三种指号：
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。
5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。
平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
（2）听伴奏学生学唱第二声部。
（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。
（4）学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
课后小结：
教学反思：
第二课农家乐
教学内容
唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：
选择合适的小节填空。
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
一、表演《赶圩归来啊哩哩》
1.解题：
“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。
因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。
2.聆听范唱。
感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3.难点练习。
由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。
另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。
注意唱准前十六分音符节奏。
学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。
可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。
要唱出活泼欢快的情绪。
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。
还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。
6.完整的表演。
唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。
二、“选择合适的音组填入空白小节”练习
1.这一练习的目的有两个：
（1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。
为学生自己的创作活动作铺垫。
（2）这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。
3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。
4.交流自己的练习成果，并进行评价。
5.小结：
把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
教学反思：
课题第二课农家乐课型新授课
教时第3课时
教学内容聆听《丰收锣鼓》、主题创作活动。
教学
准备钢琴、电脑、课件
教学过程设计
教师活动个性化
设计
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：
人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.欣赏乐曲第一部分。
设问：
在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?
你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。
设问：
这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4.聆听全曲。
（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
（3）出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
5.师生交流（有时间可允许再复听一次）。
6.小结：
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、主题创作活动
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响（音乐）。
2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。
因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
课后小结：
教学反思：
第三课足迹
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学重、难点
教学重点：
歌曲教学
教学难点：
掌握装饰音知识与唱法。
教时
1课时
教学内容
琴、录音机。
教学准备
录音机、磁带、电脑、教学光盘
教学过程设计
一、 聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
设问：
歌曲讲述了什么内容?
反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
设问：
音乐分为几个部分?
哪部分的曲调是相同的?
当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
设问：
歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5.小结：
这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：
有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部学习。
第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：
左上角；作用：
装饰性）。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
教学反思：
第三课足迹
第2课时
教学内容
《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》；唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：
谁听清楚了这个故事?
能复述一遍吗?
3.再听一次：
记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景。
4.师生讨论：
歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
注意：
要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结：
这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。
在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.欣赏全歌。
设问：
歌名《红梅赞》的含义是什么?
3.再听歌曲：
设问：
你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
（提示：
书上插图是江姐的形象）
4.小结：
这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
三、表演《我怎样长大》
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。
如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
四、编创与活动
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。
用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
课后记：
教学反思：
第四课可爱的家
第2课时
教学内容
听《可爱的家》、《回家》；唱《牧场上的家》；复习
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学程设计
一、组织教学：
师生问好歌。
一、聆听《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。
让学生熟悉内容和主旋律。
3.初听乐曲。
设问：
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
设问：
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
5.小结：
家庭是温馨的、可爱的。
二、聆听《回家》
1.初听乐曲。
设问：
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2.复听乐曲。
设问：
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
5.小结：
家是可爱的。
三、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。
3.学唱曲调。
（1）在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。
（2）在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
（3）学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
（4）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
四、改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：
学生试唱自己的改编曲。
教师要多加鼓励学生的改编曲。
5.小结：
改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
教学反思：
第五课故乡
第2课时
教学内容
听《乡间的小路》，唱《故乡小路》，“唱唱自己家乡的歌”；听《思乡曲》，做变奏创作练习；
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
一、聆听《乡间的小路》
1.直接导入：
初听歌曲。
设问：
这是什么地区的歌曲?
（台湾校园歌曲）
歌曲反映了什么内容?
（青少年对故乡的热爱）
2.把歌曲（至少是歌词）通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4.师生议论歌曲给自己的感受。
5.小结：
走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
二、表演《故乡的小路》
1.直接导入：
我们自己来表演对故乡的思念之情。
2.聆听范唱。
提出三个要求：
（1）歌曲的内容是什么?
（2）有几个声部组成?
（3）随范唱划指挥图式，有什么发现?
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。
5.结合曲调讲解变拍子（详见右边）。
6.学唱前8小节曲调。
要求打出每小节的强拍。
（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。
分声部各学唱自己的声部曲调。
（因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。
）
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。
这样学生很自然把弱起小节唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。
要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。
如：
三、聆听《思乡曲》
1.导入：
由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）。
3.初听乐曲。
设问：
当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。
4.复听乐曲。
设问：
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5.小结：
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、变奏练习：
创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。
3.完善书本上的“例”，
学生自己作变化发展。
不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
五、音乐知识：
变拍子
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。
2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。
设问：
这首歌曲每小节的拍数是否一样?
除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?
归纳：
歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。
唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。
因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
教学反思：
第六课欢乐的少年
第2课时
教学内容
唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。
教学准备
钢琴、电脑、课件
教学过程设计
一、聆听《可喜的一天》
1.以史地知识导入：
设问：
俄罗斯的地理位置在哪里?
在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?
（苏联）
谈话：
第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。
本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。
。
3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
4.再欣赏一遍歌曲。
5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习：
歌曲分几部分?
（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。
7.小结：
苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮铃铃》
1.以聆听前奏导入：
设问：
这两小节你能听出是什么声音?
——铃声——哪里来的铃声。
请听——
2.聆听范唱。
歌曲表现了什么内容?
二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?
他们各表现了少年怎样的心情与情景?
3.学习歌曲曲调。
（1）歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。
可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。
（2）从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。
然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
（3）二声部10个小节，可分声部让学生自学。
这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
（4）这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。
这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
5.创作活动
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。
1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。
从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。
但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
听辨练习
1.先用钢琴（或其他键盘乐器）分别弹奏这两段曲调。
要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。
（节奏相同，曲调也基本相似。
不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”）课后记:
教学反思：
第七课雨花
第2课时
教学内容:
听《雨滴》；唱《雨中》。
教学准备
脑、课件
教学过程设计
一、聆听《雨滴》
1.主题名称导入：
我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?
2.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!
4.欣赏乐曲第一乐段。
设问：
这一乐段给你什么感受?
5.欣赏乐曲第二乐段。
设问：
这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
6.介绍肖邦创作背景及生平。
（见乐曲分析）
7.聆听全曲。
如果班级中有学生能演奏此曲，请她（他）来演奏，效果更佳。
8.小结：
雨滴带给人们遐想……。
二、表演《雨中》
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。
2.看着歌谱听一遍范唱。
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。
4.再听一遍范唱。
要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。
5.分声部自学曲调。
（1）把全歌分为两个部分：
前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。
学好第一乐段，巩固第一乐段。
再学第二乐段。
（2）跟伴奏音带唱二声部曲调。
教师可参与第二声部给予支撑。
6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。
要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。
教学反思：
第七课雨花
第3课时
教学内容:
听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级（上）《羊肠小道》的第一部分。
设问：
这段音乐你们听到过吗?
它的名称是——?
内容是——?
师生回忆四年级（上）《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。
2.出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。
3.初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?
（暴风雨前的宁静）
4.初听第二部分。
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?
（狂风暴雨、电闪雷鸣）
5.聆听全曲（第五乐章）。
要求：
边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结：
这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。
音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
2.构思：
从命题出发构思内容框架。
根据框架选用素材进行创作。
3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：
用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：
用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。
还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
课后记:
教学反思：
第八课冬雪
教学目标
1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。
这一自然现象给音乐文化提供资源。
虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2.初步学习模进方法创作旋律。
教学重点：
歌曲教学
教学难点：
合唱的和谐及#2的音准
教学内容:
唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》
教学准备
录音机、磁带、电脑、教学光盘
教学过程设计
一、表演《雪花带来冬天的梦》
1.解题导入：
“雪花”、“梦”有关系吗?
这里的“梦”由谁在做?
是小朋友?
还是小动物?
做什么“梦”?
这就是本歌要告诉你的内容。
2.聆听范唱。
听完范唱，对歌名能理解了吗?
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