四年级家长会语文教师发言稿4篇.docx
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四年级家长会语文教师发言稿4篇
四班级家长会语文老师发言稿4篇
四班级家长会语文老师发言稿第1篇
敬重的家长伴侣们：
上午好！
首先，作为班主任，我代表我们班全体任课老师对各位家长在百忙之中抽出时间来参与这次家长会表示深深的感谢！
感谢大家对我工作的支持，对学校工作的支持。
借此机会呢，我就先把我个人的一些想法先来跟大家共享一下，在座的各位呢，有些家长我们接触的机会比较多，所以可能就对我和孩子们的了解也就多一些，但也有一些家长可能由于工作的劳碌我们接触的就比较少一些，相对来说对我和孩子们的了解就少一些。
那么，今日我们开这次家长会的主要目的就是在今后的学习和生活中如何使我们的孩子更加健康欢快的成长。
通过我们的共同努力，搞好孩子的工作，使每位孩子在本学期都能取得或多或少的进步，下面我就把本班的状况一一向家长们做个汇报：
我先来给大家讲一个冷笑话：
曾有这么一幅漫画，孩子坐在地上哭，父母在旁边捶首顿足，父母说：
“我们把心肝都给你了，你还要我们怎么样呢？
”孩子说：
“你们生我的时候怎么不要张使用说明书呢？
”……是啊，家电什么的都有使用说明书，不按说明书操作会出问题的。
而我们的孩子没有使用说明书，就要我们家长、老师认真、认真去了解他的特点。
一、生疏四班级
我们的孩子现在已经是四班级的学校生了，也就是步入了中班级阶段，中班级是学校阶段中一个关键性的班级，我们称它为转折点，而四班级处于转折后期。
在这个阶段，孩子的身心和学习内容上都会发生巨大的变化，假如忽视了这个阶段的学习，那对孩子今后的学习将会产生很严峻的影响。
为了什么会消灭这种情形呢？
我认为中班级主要消灭了以下几个方面的变化：
1、学习内容
从四班级开头，孩子们的学习内容变了。
低班级主要是一些格外基础的学问，有的孩子在课堂上不留意听讲，回家以后，家长在家里挂念他们记记生字，背背课文，到考试的时候还是能考到比较满足的成果。
这个阶段，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
到了中班级，学习的学问由简洁到简单，从低班级的形象思维向高班级的抽象思维过渡，课程也多了，这对孩子提出了更高的要求，基础必需扎扎实实地把握，该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。
但同时还要拓展孩子的思维，让孩子学会从不同角度去考虑问题。
2、心理方面
孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，宠爱的人，他情愿和你沟通，不宠爱的人就会跟你对着干。
而且有些事他会放在心里，不宠爱和老师、家长沟通，假如你关怀他了，重视他了，或许他兴奋了就会把自己的心里话和你说说、不兴奋就埋在心里，让你摸不透他的想法，这样就无法指导他的学习。
另外，家长还要把握好批判的尺度，这阶段的孩子自尊心渐渐增加，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在训练孩子的时候要把握好尺度。
3、学习方面
说到学习在座的家长都深有体会。
现在的孩子越来越不好辅导了。
在一二班级时，有的孩子在课堂上不留意听讲，回家以后，家长在家里挂念他们记记生字，背背课文，到考试的时候还是能考到比较满足的成果。
现在学习的内容难度加大了，各门功课的作业量相对多了，但也不至于要写到晚上十一、二点，主要是学习方法转变了。
孩子的学习不应是一种被动学习，而是一种主动学习。
但我们的孩子，大多数都属于一种被动学习，甚至处于躲避学习的状态。
比如，最明显地就是表现在作业上。
这主要表现在低班级时是被动的接收性学习方法
为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主见和想法，那么现在进入四班级以后就不提倡这种做法了，孩子应当是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。
”因此，有一些孩子由于不想学，为了躲避写作业在家长面前说：
“老师没布臵作业。
”那么在这里我也可以明确的告知在座的每一位家长，“没有作业”这句话是不成立的。
老师每天都会布臵有否定量的作业，特殊是星期天节假日，就算老师间或没布臵作业，孩子自己也有一些其他作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的学问。
由于以上转变，所以会消灭一部分同学求知欲增加，对学问追求，因此成果越来越好，或者有明显进步。
而有一部分同学消灭惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不适应，吃力，当然这类孩子想把成果搞上去就相对会累一点。
也就是说从这里开头孩子的学业成果会简洁产生“两极分化”。
这一点务必引起家长们的足够重视。
4、课堂方面
四班级的课堂，格外重要。
所以我格外重视课堂教学，每堂课都细心作预备，吸引孩子的留意力。
在课堂上，孩子学习状态两极分化相当严峻，有一部分孩子的思维是相当活跃的，每个问题都能乐观思考回答，如：
王燕芳，裴育，狄燕飞，郑靓静，茹鑫，王聪等同学，近期表现不错的还有王亚男，李丛森，郑瑜昕，张慧丽，茹嘉锐，李玉静，胡格格，茹宇恒，陈升，茹煜，张会涛等，这一部分孩子课堂效率比较高。
但也有一部分孩子上课总是游离在课堂之外，经常在抽屉里玩东西，做小动作，或者和同学说“静静话”，根本不听老师的讲课，也不乐观思考问题。
久而久之，成果下滑很严峻，惰性很强。
这学期，我期望每一位孩子最起码一堂课发一次言，给自己订下目标，从而提高自己的学习效率。
5、成果方面：
期中考试成果成果出来了，虽然说次考试成果不能代表孩子的全部学业，至少反映了孩子这半个学期的学习态度和学习状况。
作为班主任兼语文老师，我还想说说这次期中考试的有关状况。
就整体看，我们班成果在镇里不是很靠前，一方面是由于今年我刚接住这个班，各方面状况还不是很了解，另一方面，我通过分析，发觉，这个班有几个不利因素，导致成果不太好上：
一是男生比例较大，50人中就有32个，占到了班级人数的60%还多，男生普遍顽皮捣蛋，自然难于管理。
男生虽然劳动起来有优势，但经常会消灭打架斗殴现象，鸡毛蒜皮的小事更是多得不计其数，每天都有断不完的“官司”。
背书和写字男生不如女生，学期文科普遍的规律男生差于女生。
二是班级后进生这个尾巴较大，这次我统计了一下有三名同学消灭个位数和很低的分数，语数外三科总分不到200分的将近10人。
三是各科进展不平衡，有些孩子语文不错，其它可不大好，总名次上不去，比如狄燕飞，假如英语能往八格外上迈进一下，就是前五名；比如王燕芳，语文和外语假如再各增加5分的话，就能进入前十名；陈升，段栩飞，茹宇恒，陈春豪，裴智华，郑心如，李鑫，刘玉红，李俊杰，侯瑞卿，胡慧森等都是各科不均衡。
排在前几名的同学王亚男，茹鑫，李丛森，郑瑜昕，郑靓静，张慧丽，裴育，裴森等，各科成果都很均衡。
当然，在这里，我要提示家长伴侣正确对待分数：
中班级，孩子分数的波动还是相当大的，不能一看到孩子考得不好就冲孩子大发雷霆（当然，这部分家长比起不关注孩子的家长还是好的），甚至有家长在冲动之下对孩子大打出手。
人心都差不多，人不是常胜将军，哪会有次次都成功的？
所以，对待孩子的考试成果，我们家长不应当只盯着不如意的分数，不能光冲孩子发火和打骂，
而是应当急躁地、心平气和地与孩子一起分析错误的缘由，挂念他弄懂意思，改正错误才是上策。
请关注孩子的学习过程。
考试分数只是衡量孩子学习的一个指标，而不是唯一指标。
孩子正在成长过程中，就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能由于孩子一两次考试成果上不去或者一段时间的表现不好就全盘否定孩子。
其实，每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭训练就应当让孩子找到“我是好孩子”的感觉。
事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用进展的眼光看待他们，挂念孩子分析落后的缘由，提出应对的策略，你否定会发觉“那只杯子里的水越来越多”。
在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。
拿语文满分80来说，有的孩子甚至也能考到70多分分，但是对语文的爱好不够高，主动性不高，独立思考不够，与同学们沟通的习惯还没养成，他的学习潜力将受到限制。
假如家长和老师不去挂念他们，学习成果将会无法得到提高。
6、其他方面
转折时期，思想训练也很重要。
在学校主要反应为不太遵守课堂和课间纪律。
上课不举手，发言没声音，下课就大吵大闹。
打了上课铃，有孩子是充耳不闻。
写作业也窃窃私语，纪律在大幅度下滑。
其实，孩子这么小，还是应当和父母在一起，由父母来督促学习，效果是最明显的。
这方面，当然住校生是万不得已，就需要家长多关注了。
本村的同学，有近水楼台的便利条件，家长是不是和孩子每天见面接触呢？
所以，不要把孩子扔给爷爷奶奶，只顾挣钱，虽然也是为了这个家而奔波操劳，但将会渐渐错失孩子的最佳训练时机，因此这些都是不负责任的做法。
四班级家长会语文老师发言稿第2篇
各位家长：
大家好!
感谢大家能够在百忙之中抽空来到我们教室，与我们一起探讨孩子的成长问题。
刚才，肖老师针对孩子们的行为习惯、数学学习和家庭训练方面谈了不少建设性的看法和看法，信任大家否定深有感受。
接下来，我就谈谈语文学习的要求。
语文就好比是茫茫无边而又深不行测的大海。
孩子们怎样才能在这样的大海里自由拘束地游览呢?
怎样让他们在学校阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢?
这就是我们共同要探讨的问题。
为了更好地指导孩子们最大限度地把握学问、进展力量、训练思维，我们依据同学的年龄特点及语文的特点，结合很多专家的具体指导，给孩子们确立了两大任务，逐项训练，稍有成效。
一、强调以书为纲，落实扎实机敏
俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必需要从最基本的开头抓起。
因此，我们平常就强调把书本上的学问抓实抓活，书本上的词语、段落必需把握。
但是中班级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。
因此，有一部分不太会机敏运用方法的孩子就陷入了“两难”的状况，字词抓不住，阅读理解运用又把握不了。
为了让孩子们更好地把握字词，建议各位家长每天抽出格外钟，特地用来默写词语。
渐渐地，孩子们养成了看到词语就想方法记住字词的习惯，真正地把学问内化为自己的力量。
一个阶段下来，每天的默写、每单元一次的集中默写就不像以前一样错一大堆。
学问都是聚沙成塔的，只要渐渐积累，否定会有所进步。
二、强调学习习惯，训练思维深度
我们训练每一个孩子都知道：
态度打算一切，习惯打算成败。
因此，在这学期开学初，就要求孩子们做作业不许说话、不许交头接耳等坏习惯的消灭，要求他们认真、安心、静心地做作业，还要求孩子写好每一个字、每一个笔画，以期最高质量地完成作业。
这一个工作得到了大部分家长的乐观协作，所以大多数孩子的书写质量都有了较大的提高。
至于每一个孩子思维深度的渗透，我们主要以阅读理解中的“谈感受”这一个类型的题目开放的，引导孩子深化地与阅读文本对话，潜心会文本。
大多数孩子在这方面做得不错，可以头头是道地依据一篇文章谈出自己的观点，并依据这个观点演生出很多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活，应当说他们已经拥有了对学问串联的力量，初步学会了深化思考与合适表达。
但是仍有一部分同学，对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到，究其缘由，是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。
他一遇到阅读文章脑子就已经开头“锈痘”，不要说去思考题目，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着试卷的，但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方法、解题步骤丢到了九霄云外。
所以，这种畏惧阅读的心理不订正，生怕很难有成效。
三、强调实践操作，提升写作水平
本学期的作文，我们不再像三班级一样，在老师指导后写出几乎千篇一律的文章，而是主要从活动中让孩子们亲身体验实践，然后在老师或许的指导下各自习作，然后给孩子们修改的要点，尽量让孩子们自己的才智在习作中得到消灭。
在这里，先跟家长们打个招呼，期望能够得到家长伴侣们的协作与支持。
另外，我始终坚信：
好文章不是写出来的，而是改出来的。
今年，我强调让孩子们自主修改习作，并在班内开展互帮互助的活动，让习作优秀的同学修改写不到位的同学病文，让习作有待提高的同学朗读同伴的优秀习作，其他同学则互学互改。
当然，或许有的家长很苦恼：
我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么不见他的阅读力量、作文水平提高呢?
我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。
但我们只有做起来，才能使孩子们有所进步。
因此，接下来，我就重点讲一讲我们平常在家里怎么指导孩子进行阅读，如何才能培育孩子良好的阅读习惯。
英国训练家洛克说：
“事实上，一切训练都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。
”我国当代训练家叶圣陶说得更明确：
“什么是训练?
简洁一句话，就是要养成习惯。
”那么，什么是习惯呢?
习惯是指人在否定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。
例如，儿童养成在饭前便后或玩耍后否定要洗手的习惯，完成这种动作已成为他们的需要。
习惯有好坏之分，它鲜亮地体现着一个人的性格。
阅读习惯呢，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地去进行阅读的种种动作。
阅读习惯是在阅读实践中养成的。
它对于阅读力量的提高，以致人的工作学习都会有直接影响。
良好的阅读习惯对形成阅读力量，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺当达到阅读目的有着重要作用。
良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的贵重财宝，终身使用不尽。
反之，没有良好的阅读习惯，如无方案、无目的、不求甚解，将会严峻影响阅读效果，以致终生受害。
然而，现实是我们在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培育。
好多孩子在阅读实践中由于没有准时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。
有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢;有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低;有的孩子阅读时习惯做小动作，留意力简洁分散;有的孩子阅读时坐姿不好，严峻影响身心健康;有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证;有的孩子阅读时没有方案性，总是半途而废;有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了;还有的孩子不宠爱阅读，一遇到书本就头疼等等诸多的不良习惯。
因此，学校生这些阅读坏习惯的养成，作为老师和家长责无旁贷。
我们肩负着培育学校生听说读写力量的困难任务，而阅读教学在其中占有很大的重量。
只有充分生疏到这一点，并在孩子的阅读过程中加以指导并引导，才算得上称职的良师益友。
当然，说起来总比做起来简洁。
那么应当如何培育孩子们良好的阅读习惯呢?
我们要本着“提出要求，具体指导;常抓不懈，严格训练;言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培育孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
1、培育每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。
这一习惯最好从一班级就开头做起，在家长的挂念下进行阅读，有不生疏的字也没关系，可以家长念，同学听，渐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开头阅读。
如此，孩子就会自然而然地养成每天阅读的习惯。
或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导同学进行读报，每天如此，最终形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。
在这当中，我们要充分考虑到孩子的爱好、共性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，渐渐进入正轨。
这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的挂念。
当然，从现在开头做也不困难。
2、培育认真阅读的习惯。
所谓认真，就是身心合一，聚精会神。
要养成这一习惯，必需做到：
姿势要端正：
由于端正的身心简洁唤起留意、记忆、思考等各种心理历程;环境要安静：
阅读时应尽力避开干扰，做到安静、空气清爽、光线适度;作息要定时：
作息不定时是分散留意的主要因素，学习时应当认真致志，玩耍时应当尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于认真阅读习惯的养成;学习地点要固定：
学习场所单纯固定，可以把握心理倾向;养成默读的习惯：
默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会消灭口到眼到心不到的现象。
3、培育读书动笔的习惯。
徐特立先生说：
“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深化理解;做摘录、记笔记可以准时登记心得体会，对积累资料和活跃思想格外有利。
当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应当就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。
4、培育边读书边思考的习惯。
阅读是一项简单的心智活动过程。
从本质上讲，阅读过程就是思维过程。
在孩子们阅读的过程中，必需培育孩子阅读思考的习惯，订正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。
针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深化思考;问自己“为什么不”，可以培育逆向思维，克服思维定势的影响，培育制造性思维。
5、培育带工具书阅读的习惯。
阅读时碰上生字或不理解的字词意思时，手头有本工具书该会是多么满足啊!
因此，我们要着重培育孩子带工具书阅读的习惯。
孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。
我们要适当地加以指导，并且身体力行，经常和孩子一起带上工具书，多制造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。
6、培育有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读的效率。
我们可以指导同学如何进行有目的地阅读，如：
以积累学问为目的，可以精读;以观赏为目的，可以朗读;为了消遣，可以速读扫瞄;以搜集资料为目的，可以跳读等。
7、培育有序阅读的习惯。
有序阅读指阅读要有方案性，阅读时不能见异思迁，半途而废。
阅读的行为要有条不紊：
书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，临时不读时怎么做记号等。
老师在课堂上要边说边示范，并让同学做，渐渐习惯成自然。
关键一点，我们要从孩子的年龄特征动身，依据具体状况，有的放矢地逐步培育，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
最终，我还想就抓好语文学习向各位家长提出以下建议：
1、要训练孩子学会合理支配时间。
2、要训练子女养成独立完成作业的习惯。
3、要挂念孩子把握科学的学习方法。
通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：
课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应当帮忙老师指导孩子扎实完成这四步。
4、要挂念孩子克服学习上的坏毛病。
随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不疼惜文具，任凭损坏或丢弃文具等。
家长不行小看这些，这是态度问题，这些毛病会严峻影响孩子的学业进步，我们家校否定要相互协作，挂念孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。
5、要准时和老师联系，准时沟通。
我觉得在训练孩子的问题上，首先要了解同学，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到同学的心坎上，做到真正有效果。
家长伴侣们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对同学形成一种前进的动力。
现在，有个别的同学在家长老师之间两头瞒，自己落得一个逍遥拘束，结果可想而知。
假如我们提前做好了这部分同学的工作，我想至少可以使他们更进步一些，这就需要我们进一步沟通。
为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。
为了我们奇特的抱负，我们必需一起努力，实现这个抱负。
各位家长，一代文豪冰心先生曾经说过，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”我们的孩子需要的也正是这个。
让我们共同为孩子们撒下奇特的“情”和“爱”，他们否定会开出最美最亮丽的花。
四班级家长会语文老师发言稿第3篇
各位家长：
下午好!
首先格外感谢你们在百忙之中抽空来校参与这次家长会，欢迎你们一起来探讨您的孩子在训练、学习、生活中的问题。
感谢大家对我们学校工作的支持。
感谢您对同学的关怀和疼惜，我深深知道，那每一张绚烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切期望和奇特憧憬，假如没有你们这样的支持，孩子们不行能有这么大的进步。
在座的有些家长我们接触的机会比较多，所以可能就对我和孩子们的了解也就多一些，但也有一些家长可能由于工作的劳碌我们接触的就比较少一些，相对来说对我和孩子们的了解就少一些。
今日我们想通过这次家长学校活动使每位同学在本学期都能取得或多或少的进步。
使我们的孩子都能更加健康欢快地成长
下面，我就先将这次期中考试的语文成果向各位家长做简洁的汇报：
平均分89。
2分，最高分陈硕秋97分，前五名的分别是„„。
与上学期相比，有进步的同学是：
陈将锋、陈吕聖。
考试成果只能作为一个阶段的总结，作为我们老师和家长，我们更应关注的是孩子平常的学习表现。
而语文学习主要包括以下几方面：
上课、作业、作文、背诵、课外阅读。
下面我就从这几方面进行汇报：
上课：
是语文学习成果好坏最关键的。
同学学问的获得主要是上课，假如上课不认真听讲，那么课后是难以弥补的。
可以说上课一分钟抵得上下课一小时。
比如班上大多数同学上课就比较认真听讲，但认真听讲还不够，还必需要乐观思考，踊跃发言。
比如班上有的同学发言比较乐观，如曾钟琪、糜子荣、王梓豪、梁与恒、等所以每一次的考试都比较优秀。
而那些考试成果不太抱负的，大多数上课简洁开小差，比如肖学成、余天赐、吴安智、刘行宇等。
作业：
写小字和抄单词不要动脑筋，除了间或有同学没做之外，多数时候还是都能完成，但是一旦有习作或练习册上的作业，就会有一部分同学不能按时完成。
而且，只要布了抄写作业，我一般都会布置家长报听写，在这里，我要感谢绝大多数家长的协作。
但是有同学一个学期没报过一次听写，那就是肖学成，在这里要对肖学成的家长提出批判，孩子基础原来就很差，行为习惯又不好，家长假如在家不辅导，成果不但上不去，还会越来越差。
经常不报听写的同学有吴安智、赖众主、凌志峰、黄震宇、文佳欣、凌思奇等，期望这些同学的家长像那些认真负责的家长看齐，每天按要求给你的孩子报听写。
至于为什么要报听写，我在以前的家长会上也跟你们讲过，我也不想再重复，今日我就举个例子来说明。
我们班的陈将锋，学习基础可以说很差，加上以前学习上也比较懒散，因此成果始终很不抱负。
但是，自从这学期开学以来，他的家长每天都按要求给他报听写，错了就一个订两行，再重报。
你们想想，对于一个基础差的同学来讲，否定有很多词语不会写，要订正的词语确定有很多，的确也是如此。
但是陈将锋的家长硬是坚持下来了。
家长辛勤付出的结果就是：
陈将锋的成果由以前的五六格外提高到了79.5分。
成果的提高还是次要的，关键是孩子在家长的监督下改掉了懒散的坏习惯，学习变得主动了，这样又会经常受到老师的表扬，学习也就越有劲头了，这样就形成了一个良性循环。
陈将锋的例子用这句话总结我觉得最好不过，那就是：
有付出才会有回报。
很多家长也期望自己的孩子学习能够自觉，成果能够优秀，但是自己又不想尽到做家长的职责，总把期望寄予到老师身上，但是老师只是一个，没有三头六臂，同学却有46个，老师也想让那些偷懒的同学把作业都补起来，但现实是怎样的呢?
那些偷懒的同学，语文要补写，数学要补写，英语要补写。
还有课堂作业也是错误多，需要订正，还要背书。
可是这些同学很不自觉，一离开老师的视线就开头玩，而课间却只有短短的格外钟，等我跑上去把他们叫到办公室来，时间就过去了一半，有时还找不到人，孩子还要上厕所。
让他们自己来吧，假如他们有这么自觉我也就不要这样守着他们做了。
不自觉的孩子又多，所以我经常是累得半死却没什么收获，由于同学太不听话了。
所以别总期望老师，也别跟我说请老师耐点烦，我职责范围内的我会尽量做到，家长自己的职责就请你们家长担负起来。
只有家校合作，您的孩子成果才会有进步。
还有从作业字迹上可以看出学习态度问题，字迹工整，态度就比较认真;字迹马虎，态度就比较马虎。
一马虎，就是再聪慧的脑袋也不会取得好成果。
比如班上字迹最马虎的是肖学成，其次是余天赐、黄震宇、凌志峰、曾超，赖众主、汤美琳等。
说到这里，可能有家长又会想了
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