教师版 作文第三讲 结构优化教案讲义.docx

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教师版作文第三讲结构优化教案讲义

教师辅导教案

学员编号：

年级：

课时数：

学员姓名：

辅导科目：

学科教师：

课程主题：

作文结构优化

授课时间：

学习目标

1．学会优化作文结构

教学内容

1、下列句子中成语使用不当的一句是（）

A、公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。

B、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？

C、这篇论文观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。

D、大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。

正确答案为B。

B句中“差强人意”这一成语使用不当。

“差强人意”中的“差”含“稍微”义；“强”含“振奋”义。

整个词指“大体上能令人满意或还能振奋人的意志”。

从B句要表达的意思上看，有“强人所难”之意，这个意思是“差强人意”不能表达的。

其余各项的成语都运用得很恰当。

苦心孤诣：

指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。

也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

不刊之论：

意思是比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。

忍俊不禁：

忍俊：

含笑；不禁：

无法控制自己。

指忍不住要发笑

2、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。

要求：

（1）句式相同；

（2）修辞手法相同；（3）语意连贯 

例：

朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带； 

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵； 

朋友是_________________________________________； 

朋友是________________________________________。

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

（或：

朋友是顺境时的一台风扇，冷静地为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的一盆炭火，热情地为你意冷的心胸加热。

）

积累运用：

奉献

　　开头：

奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己;奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。

　　结尾：

“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献;“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。

　责任

　　开头：

责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。

　　结尾：

　　愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

　　愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。

　回报

　　开头：

（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天;鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光;白雪千里，那是雪儿在回报朔风。

生活，因回报而美丽。

（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。

雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。

梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。

谅解

　　开头：

谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会;谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层;谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情;谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。

　　结尾：

逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者;我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。

　　把握谅解，社会便会进步;把握谅解，人类便拥有财富。

知识点一（作文结构评判标准）

【知识梳理】

日本的遍照金刚在《文镜秘府论》这样写道：

“凡制于文，先布其位。

犹夫行阵之有次，阶梯之有依也。

”大意就是：

写文章时，在立意既定的前提下，首先就要考虑叙写的次序和全文的布局。

怎样开头，怎样转接，怎样过渡，怎样结尾，最好能够成竹在胸。

只有这样，写起来才能像行军布阵一样，从容不迫，有条不紊；能像攀登阶梯一样，逐层升高，有所遵循。

结构的评判可分为四个等次：

•一等是结构严谨

•二等是结构完整

•三等是结构基本完整

•四等是结构混乱。

【例题精讲】

例1.所谓完整，意味着构成文章的各个局部应该结合成一个完美统一的整体；构成文章整体的各个局部要相对齐备，不可残缺；各个部分在文章结构中所占的地位要适当。

而在布局谋篇上不完整的具体表现为文章的各个局部不是一个完整的统一体；文章的各个局部不太相对齐备，有的部分残缺；有关部分在文章结构中所占的地位不太恰当。

所谓严谨，是在完整的基础上提出的更高层次的要求。

它意味着和谐自然，上下文之间要脉络通畅，承接自然，过渡得当，层次井然，全文浑然一体；各部分之间有严密的逻辑关系，不得出现矛盾或无关的现象；有曲折变化，呈波澜起伏之态，正如朱熹所说“文须错综见意，曲折生态”。

而在布局谋篇上不严谨的具体表现为不太和谐，不太自然，上下文之间脉络不太通畅，过渡有些生硬；各部分之间逻辑关系不太严密，有重复、矛盾或无关的现象；

结构混乱原因、解决方法：

原因：

训练不力，缺乏结构意识。

有的学生没有“打草稿意识”。

平时作文不打草稿，考试作文也不打草稿，往往“一气呵成”。

有的学生没有“层次意识”，他们写作文，段落层次分不清，眉毛胡子一把抓。

不能按照时空、逻辑顺序，编故事与写小说分不清开端、发展、高潮、结局。

有的学生缺乏“过渡意识”，几段文字油水分离，彼此生硬地“拼装”在一起。

在这里特别说下过渡

文章哪些地方需要过渡？

1.内容的转换处需要过渡。

2.表达方式的变换处需要过渡，如由叙转议，由议转叙；由叙议转抒情等。

3.叙述方式的变换处需要过渡，如由倒叙转顺叙，由顺叙转插叙，往往靠过渡来实现。

怎样过渡呢？

过渡的方法一般有三种：

用段落，用句子，用词语。

当然还可通过小标题或序数词来实现过渡。

【课堂练习】

考场作文结构：

“七大段”

•第一段：

起题、点题

•第二段：

承题

•第三、四、五段：

记叙文章事件

•第六段：

抒发情感

•第七段：

深化中心、点题

知识点二（作文结构安排要求和模式）

【知识梳理】

一、文章结构安排有哪些要求?

要遵循什么：

　　1．思路清晰，构思完整

　　2.有头有尾，布局匀称

　　3．巧妙衔接，自然过渡

二、中考作文常见的结构模式

　　1．横式结构

　　横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。

主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。

　　2．纵式结构

　　在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，在说明文中，纵式结构常用于说明事物的过程、程序，在议论文中，纵式结构表现为用显示历史进程和今昔变化的事实为论据对论点进行论证的结构。

　　3．转折式结构

　　转折式安排文章的结构模式，就是转折式。

这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。

层层推向高潮。

达到顶点时。

笔锋陡然一转．通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

几种特殊的作文结构模式

 1．小标题式

  运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，每个部分拟制一个精妙的小标题，用这个小标题统领下文的内容，为下文的展开指明写作方向。

这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。

如中考优秀作文《水祭》一文，就分别运用杜牧的绝句《清明》中的四句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章四个部分的小标题，写出了四个概括性的画面。

 2．排比段式

  排比。

本是一种修辞方式，而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。

所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。

文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。

用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

常见的方法有：

（1）段首排比法

  就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。

这一写法，多用于说理和抒情。

用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情。

可以使情感抒发得淋漓尽致。

用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。

（2）人物事件排比法

 它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。

（3）假设排比法

  它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。

如一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。

（4）引用诗文排比法

它是几个结构相同或相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。

 3．镜头组合式

  所谓镜头组合式结构方法，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。

使用这种方法时．所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序。

如下文：

                走进历史的画廊里

    朦胧中．我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。

我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。

                  第一幕

    人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：

“烧死他!

烧死他!

”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火．眼睛里跳动着火苗。

    “说!

地球才是中心!

”一个黑长衫教徒朝他威胁道。

    “不!

太阳才是中心!

”青年没有丝毫畏惧。

    “点火!

”那黑衫教徒气急败坏，一声令下。

    火焰顿时在青年脚下燃起．广场上一片欢呼。

烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。

他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人．为历史添上了一道火红的风景。

             第二幕

    白色的病床上。

一个小女孩艰难地用小手棒翻着书。

由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着．字是反的，她因此不停地流着眼泪。

但她并没有抱怨，她坚持住了，为此露出了多少次发自内心的微笑。

当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。

张海迪，一张苍白的脸．却为历史添上了一道五彩的生命之景。

                  第三幕

    烈日当空．一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。

低头，弯腰，又站起。

他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。

突然，他眼睛一亮．笑容顿时爬上了他的脸：

“找到啦!

可找到你啦!

我找了你十年啊，今天终于让我找到了!

”说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。

他就是袁隆平，养活了13亿中国人的伟大农民。

坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。

                   尾声

    睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：

只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。

  这篇文章的出彩之处在于运用了“蒙太奇”手法，运用剧本特写镜头模式，采用横向排列组合，非常自然地把不同时问、不同地点的历史“风景”巧妙地连接在一起。

作者选取了历史上三位著名人物的故事，布鲁诺被焚、张海迪苦读、袁隆平潜心科研，组成了三幕感人至深的独特风景。

三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不’同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。

在表现手法上也各有侧重．写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显现出了鲜明的个性特征。

【例题精讲】

例1.运用转折式结构须注意以下几点：

（1）要符合生活真实。

巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性。

恩格斯指出：

“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式”因此，设置巧合要注意符合生活逻辑，使文章的内容真实可信。

（2）要有利于表现主题。

为了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下工夫。

比如，有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程．描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。

通过这一巧合，生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟的主题。

　　（3）文章前面的蓄势要充分。

蓄势的目的是为了下文的陡转，所以一定要达到效果充分的累积，使读者的心情相当急切，再道出事情的原委和真相。

几种特殊的结构模式

例2、要使用好段落排比法，应注意以下事项：

①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。

  ②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。

可按时间，可按空间；可并列，可递进；可横式，可纵式。

  ③不必拘于段落结构的完全一致。

完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。

【课堂练习】

1.如一篇以“快乐”为话题的考场作文《四季之乐》，主体部分的每一个自然段均引用一句诗来开头：

引出诗句后，。

再用大体相同的字数、句式来描写每个季节的美景和它给人带来的“乐”。

“风乍起，吹皱一池春水。

”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

”

“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。

”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”

知识点三（作文结构优化）

【知识梳理】

知识要点：

1、结构是文章的骨骼。

2、一篇文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。

3、合理安排内容的先后和详略。

考试说明：

组织材料，安排结构，一般要注意以下几点：

1、详写和略写

确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。

详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。

详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。

详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。

文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。

其次，要根据文体性质决定详略。

说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。

2、段落和层次

写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。

划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。

既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：

有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清;有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。

3、过渡和照应

过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。

过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。

照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。

例如《一件小事》，文章的开头写道：

"但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

"文章的结尾写道：

"独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。

"这是开头和结尾相照应。

为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应

4、开头和结尾

开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。

开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：

一类是"开门见山"的写法，

或"落笔入题"，说明写作缘由;或"开宗明义"，揭示全文主题;

或"言归正传"，即速开讲故事;或"单刀直入"，挑明论敌谬说。

另一类是"形象化"的写法，

或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;

或先叙委婉故事，以引出深刻道理;或借诗词谣谚，以为叙事的开端。

好的开头，新颖生动，引人入胜。

结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨;

或展示未来，以鼓舞斗志;

或抒发情怀，以增强文章感染力;

或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。

好的结尾，余味无穷，发人深思。

【例题精讲】

例1.（详细和略写）例如鲁迅的《故乡》是以"我"回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。

这两个人中，又分了主次。

杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。

写闰土就不同了。

作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述"我"和闰土三十年前的一段交往。

接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了"我"的感慨和希望。

这样处理，完全是由"它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路"这一中心思想所决定的。

【课堂练习】举例你所熟悉的故事里面的前后文“过渡句”

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1、回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。

　　在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。

　　请以“回味”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：

①除诗歌戏剧外，文体不限；

②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁。

　　二、审题指导：

　　材料第一段告诉考生要理解题旨，明确思维原点和指向，紧扣“余味”、“从回忆里体会”审题立意。

　　第二段“回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程”主要回答“怎么理解回味”的问题。

该段着眼并强调“过程”，引导学生从“再次感受”、“深入理解”、“重新认识”三个方面，由浅入深，由表及里地深入理解文题的内涵，写出有生活气息且有思考的文章。

“回味”一定要有自己“新”的认识、体会、理解——对人生的、学习的、事业的……当然，这个“新”是对于自己原先的体验、理解的层面而言的。

　　第三段“在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。

”主要回答“怎么打开‘回味’思路”的问题，重在引导考生审题思维活动由题意理解把握层面进入生活联想审视层面。

学生沿着这一提示去展开思维活动，延展思维，盘点自己生活，精选并优化素材，写出能展示自己才情的作文，从而表达出自己独特的个性化的感受、体验、认识。

　　但是我们在阅卷的时候发现，有些考生重在回忆生活中的人和事，而忽略了写思考层次的东西，使得文章有“回”没“味”或有“回”寡“味”。

　　审题：

“回”字搭平台，“味”字分高下

　　文题中“回”是“回忆”（“回想”“回顾”），从叙述的时间的概念看，要求指向于过去（曾经历的人与事、曾经欣赏的景与物……）；从取材范围的角度来看，人、事、景、物等在叙述主体（如考生）的脑海中留下的深刻印记，可以是个体，也可以是集体，国家、民族；从表现的内容来看，可以是日常生活，可以写重大事件，可以写文学艺术，可以写历史地理，可以写正面的经验，也可以写反面的教训；可以是蓦然回首的感动，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟等。

　　“味”是“余味”“味道”，也是“品味”“体味”“咀嚼”，要求在回忆的基础上“味”出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻的内涵来，如果作文中表现出随着时间的积淀和阅历的增加，回味曾经的人、事、景、物、理时，表达出新的、更为深刻的内涵与体会，则是评价作文立意的亮点的标志之一。

　　“回”后必须有“味”，“味”前必须有“回”

　　“回”是“味”的基础和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脱离了“回”则会变得空洞牵强，只写“回”而没有了“味”，则会显得平庸而寡淡。

　　务必区别几个相似的概念：

　　⒈回味≠回忆，“回味”是在回忆中体会，“回忆”则是对过去的回想，二者的相似点是都指向于过去，区别在于是否对过去的人、事、景、物深入品味出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻内涵。

　　⒉回味≠品味，“品味”是“仔细体会”、“玩味”，从叙述的时间的角度来看，更多的是指向现在，而非过去（也可以指向于过去），而“回味”必须指向于过去曾经经历的人与事，曾经经历的景与物……

重点：

学会作文结构优化

课后巩固

1、每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、粗心、娇气……

请结合你的实际选择一个方面，把题目“我终于战胜了       ”补充完整，

列大纲，加素材，理结构。