高三生物二轮复习计划共5篇修改版.docx

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高三生物二轮复习计划共5篇修改版

第一篇：

高三生物二轮复习计划

2014年高中生物复习计划

第一轮复习（2013-8至2014-2）第一轮复习的主要任务是：

按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。

形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用

在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求。

通过认真做前三年的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。

二、用生物学的基本观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：

1．生物的物质性观点；

2．结构和功能相统一的观点；

3．生物体局部与整体相统一的观点；

4．生命活动对立统一的观点；

5．生物进化的观点；

6．生物与环境相统一的观点。

三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。

根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

1．将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。

2．将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。

如：

细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。

3．以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。

总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。

这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

4．注重能力的培养

①审题能力。

在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达能力。

用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出。

1

但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。

不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。

四、加强实验复习

生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。

高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。

因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。

生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。

要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。

第二轮（2014-3至2014-5）

一、指导思想：

面对我校学生基础差，底子薄的特点，在二轮复习中，必须紧扣基础、科学训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能力。

二、复习目标：

1.进一步夯实双基。

2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。

3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

三、复习的形式、内容

专题一细胞的物质基础和结构基第1讲细胞的物质基础础

第2讲细胞的结构基础

专题质量评估一

专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP

第2讲光合作用和细胞呼吸

专题质量评估二

专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用

第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

专题质量评估三

专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础

第2讲遗传的基本规律和伴性遗传

第3讲变异、育种和进化

专题质量评估四

专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节

第2讲人和动物生命活动的调节

第3讲人体的稳态和免疫

专题质量评估五

专题六生物与环境

专题七实验与探究

专题八现代生物科技

四、复习策略

以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础，以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练，通过训练、检测、讲评、和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题的能力。

1.强调基础，紧扣教材

（1）以纲为纲、以本为本：

由于第一轮复习时间跨度长，学生对基础知识已经部分遗忘，所以在二轮复习时仍要加强对基础知识的巩固和理解。

对重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法和一些结论性语言要精读、背熟甚至会默写。

（2）形成网络：

在二轮复习中，要给学生充分的自主时间，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，让他们自己来梳理知识间的联系，把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。

这样将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。

（3）突出主干：

从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物科技都是必考内容；构成细胞的化合物、免疫等知识点，也不可忽视。

在复习中要善于抓住主干知识，突出重点。

2.提高能力

在第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，面向基础题，突出中档题。

有意识地提高学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力。

（1）解题能力训练：

精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。

主要是进行各种题型训练，主要有：

单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。

对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。

（2）思维能力训练：

主要是加强变式训练和一题多解的训练

（3）应试能力训练：

在二轮复习过程中必须穿插综合训练，有选择性地利用模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。

3.加强实验复习，提高实验设计分析能力

实验可以考查考生多方面的综合能力，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一，更是学生的失分点。

为此要加强实验复习。

实验能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。

一是要把考试说明中规定的实验逐一复习，实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题，是近几年高考的方向，要加强训练；二是强化实验题高考趋势方面的训练。

如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。

不仅要学生搞清书中实验步骤中的每一步，为什么要这样做？

还要告诉学生不按这个步骤做会出现什么现象？

特别是实验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少？

多点少点实验结果怎样？

换成其他药品会出现什么变化？

时间长短会引起哪些现象出现哪些变化等；实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：

对比（或对照）、等量和单一变量。

4.注重联系实际，关注生物科技发展、生产和生活实际联系生产生活实践，关注热点，适当进行知识的引申和拓展复习。

生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。

因而要关注生产、生活中的实际问题，关注生命科学发展中的重大问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野，做到能找准关键词提取有效信息，能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。

5.克服四种偏向：

（1）克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。

（2）克服速度过快．对内容掌握一知半解．

（3）克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．

（4）克服题海战术，要以质取胜，力争做一题会一题。

6.调整心态，提高应试技巧

（1）.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。

如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

（2）.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

（3）.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。

做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。

做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

（4）.选择恰当的、适合自己的应试技巧。

摸索适合自己的答题顺序和时间分配，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。

第三轮（2014-5至2014-6）

1.提高能力

在第三轮复习中，多做高考题。

有意识地提高学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力。

有选择性地利用模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。

2.加强实验复习，提高实验设计分析能力

实验可以考查考生多方面的综合能力，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一，更是学生的失分点。

为此要加强实验复习。

实验能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。

一是要把考试说明中规定的实验逐一复习，实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题，是近几年高考的方向，要加强训练；二是强化实验题高考趋势方面的训练。

如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。

不仅要学生搞清书中实验步骤中的每一步，为什么要这样做？

还要告诉学生不按这个步骤做会出现什么现象？

特别是实验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少？

多点少点实验结果怎样？

换成其他药品会出现什么变化？

时间长短会引起哪些现象出现哪些变化等；实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：

对比（或对照）、等量和单一变量。

3.注重联系实际，关注生物科技发展、生产和生活实际

联系生产生活实践，关注热点，适当进行知识的引申和拓展复习。

生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。

因而要关注生产、生活中的实际问题，关注生命科学发展中的重大问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野，做到能找准关键词提取有效信息，能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。

4.调整心态，提高应试技巧

（1）规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。

如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

（2）翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

（3）考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。

做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。

做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

（4）选择恰当的、适合自己的应试技巧。

摸索适合自己的答题顺序和时间分配，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。

第二篇：

高三生物二轮复习计划

一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力

1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。

高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。

例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。

对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。

要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理（如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势）、规律（如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（如碱基互补配对、中心法则）、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。

生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。

如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。

2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。

做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。

把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。

但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。

3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。

生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。

复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。

要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。

实验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。

但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。

由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等

实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。

绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。

通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。

4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。

生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。

因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。

二、对照《考试大纲》，查漏补缺

1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。

三、训练思维，提高应试能力

1.关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。

2.要重视研究性学习和实验探究典型题的训练，如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等。

重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学研究的一般步骤和方法。

重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

3.精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。

对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己

的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。

要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。

4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点（如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异）、局部与整体的统一观点（如抗体在细胞中的合成、加工、分泌）、生命活动的对立统一观点（如某些激素的协同和拮抗作用）、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。

四、调整心态，提高应试技巧

1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。

如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。

做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。

做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。

摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。

第三篇：

2016高三生物二轮复习计划

2016年高三（22）生物二轮复习计划

年醒

2016年2月

高三（22）班是我校的实验班之一，学生有一定基础。

经过一轮复习之后学生的基础知识已较为扎实，根据他们的学习实际情况，现制定本学期学习计划如下：

一、复习策略：

以《课程标准》和《考试说明》为依据，以教材为基础，以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练，通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题的能力。

二、目标：

1、.进一步夯实基础，打牢双基。

2、.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。

3.、注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

4.、加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

三、复习内容

1、二轮复习的时间：

二月底—四月底

2、拔高练习：

五月到六月初附表：

二轮复习的形式和内容及时间专题一细胞的物质基础和结构基础

专题二细胞的代谢

专题三细胞的生命历程

第1讲细胞的物质基础第2讲细胞的结构基础专题质量评估一第1讲酶与ATP

第2讲光合作用和细胞呼吸专题质量评估二

第1讲细胞增殖和受精作用

第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

2、23

2、24

2、26

3、2

3、3

3、5

3、12

3、13

专题四遗传、变异和进化

专题五生命活动的调节

专题六生物与环境专题七实验与探究专题八现代生物科技

四、复习建议

1、进一步夯实基础

专题质量评估三第1讲遗传的物质基础

第2讲遗传的基本规律和伴性遗传第3讲变异、育种和进化专题质量评估四第1讲植物的激素调节第2讲人和动物生命活动的调节第3讲人体的稳态和免疫专题质量评估五

3、16

3、17

3、19

3、23

3、24

3、26

3、30

3、31

4、2

4、3-

4、6

4、7-

4、12

4、13-

4、19

强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。

变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

2、提高能力

考试说明明确规定了生物高考的能力要求，层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。

因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。

3、加强实验教学：

从高考卷看，实验占有十分突出的位置。

实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。

是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。

一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。

如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。

实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题等也要加强训练。

4．用生物学观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：

1．生物的物质性观点；2．结构和功能相统一的观点；3．生物体局部与整体相统一的观点；4．生命活动对立统一的观点；5．生物进化的观点；6．生物与环境相统一的观点。

大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。

从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

5．关注生物科技发展、生产和生活实际

教育改革的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力，而高考三个″有利于″的思想则是其真实体现。

近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。

热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未