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篇一：
第一课时-为您服务教育网-全心全意为中国教育免费服务
第一课时
两个实验定律
1、库仑定律：
真空中两个点电荷间的相互作用的库仑力的大小与它们的电量乘积成正比，
与它们距离平方成反比。
F?
Kq1q22r
922、K?
9?
10N?
m/c叫静电引力恒量。
q1q2的单位是库（C）
库仑力的方向，在两点电荷连线上，同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
②点电荷
当带电体间距离远大于带电体自身大小时可当作点电荷。
例：
2、电荷守恒定律：
系统与外界无电量交换时，正、负电荷的代数和守恒。
①两种电荷，自然界中存在两种电荷，正、负电荷。
②无电荷，e?
1.6?
10
③电子的电荷：
?
19c，自然界中所有电荷所带电量均为nee?
1.76?
1011c/kg。
m
④带电方法：
摩擦起电（等量异种）
接触带电（同种）
感应带电（异种）
例：
3、带电体的平衡问题：
例：
第二课时电场力拓性质
一、电场：
是在电荷周围存在的物质，它的存在将对外显示出它的作用：
①对处在其中的电荷有力的作用（用电场强度表示）。
②处在电场中的电荷具有电势能（用电势表示）。
二、电场强度：
表示电场力的性质的物理量。
1、定义：
放入电场中某点的电场中的某一点的电荷所受电场力F跟它的电量q的比值
叫该点的电场强度简称场强E
E?
Fq
2、理解：
①意义：
表示电场的强弱和方向。
②E是矢量：
规定E的方向就是+q的受力方向。
③单位：
N/C
④场强是客观存在的，由电场本身决定，与检验电荷无关。
⑤该式适用于一切电场—定义式。
点电荷场强的决定式：
E?
kQ/r2Q为原电荷。
匀强电场公式：
E?
Ud
3、电场强度的迭加：
平行四边形法则
①异种电荷。
②同种电荷。
③例④新2
三、电场线：
用来形象描述电场的假想曲线，是由法拉第引入的。
1、定义：
从正电荷出发到负电荷终止的曲线，曲线上的每一点的切线方向都跟该点的
场强方向一致。
2、理解：
①、起始于正电荷（无穷远处），终止于负电荷（无穷远处），不是闭合曲线，
不相交。
②、电场线上一点的切线方向为该点场强方向。
③、电场线的疏密程度反映了场强的大小。
④、匀强电场的电场线是平行等距的直线。
⑤、沿电场线方向电势逐点降低，是电势最低最快的方向。
⑦、电场线并非电荷运动的轨迹。
⑧、几种特殊的电场线：
a、点电荷的电场线。
b、异种电荷。
c、同种电荷。
第三课时：
电场能的性质
一、电场力做功与电势能：
1、电势能：
电荷在电场中的某一位置具有的能叫电势能。
2、电场力做功与电势能的关系：
通过电场力做功说明：
电场力做正功，电势能减小。
电场力做负功，电势能增大。
正电荷：
顺着电场线移动时，电势能减小。
逆着电场线移动时，电势能增加。
负电荷：
顺着电场线移动时，电势能增加。
逆着电场线移动时，电势能减小。
3、电场力做功与路径无关。
4、电势能具有相对性：
与0势能点的选取有关，选了0势能点以后，电荷在电场中的
电势能就具有了具体值，一般规定无限远处或地面为0势能点，所以：
在正点电荷的电场中，+q的电势能为正，-q的电势能为负。
在负点电荷的电场中，+q的电势能为负，-q的电势能为正。
二、电势差：
反映电场能的性质的物理量
1、定义：
电荷在电场中两点间移动时，电场力做功跟电荷电量的比值叫这两点间的电
势差或电压U?
W?
?
?
qq
2、理解：
①意义：
反映电场能的性质差别的物理量。
②电势差由电场本身性质决定与引入电荷无关。
③标量，有正负之分，但高中阶段只表示大小，电势高低用电场线判定。
④单位V
⑤电场力做功W?
qU（W?
qEd只适用于匀强电场）。
3、电势：
在电场中选定一点为0点，则某点对0点的电势差就是该点的电势，一般选
取无限远处为0电势点，顺着电场线电势降低，因此正点电荷电场中的电势都为正，负点电荷电场中的电势都为负，所以判定电场中两点电势高低的根本方法是不确定，电场线方向。
例：
4、等势面：
电势相等的点构成的面有以下特征；
①在同一等势面上移动电荷电场力不做功。
②等势面与电场力垂直。
③电场中任何两个等势面不相交。
④电场线由高等势面指向低等势面。
⑤规定：
相邻等势面间的电势差相差，所以等势面的疏密反映了场强的大小（匀
强点电荷电场等势面的特点），例：
⑥常见的几种等势面：
a点电荷。
b电荷极小。
c匀强电场。
d同种等量电荷。
⑦应用：
例：
5、带电粒子在电场中的曲线运动。
一、电容器
1、概念：
两个彼此绝缘又互相靠近的导体，可以看成是一个电容器。
2、电容器的电量：
充电后两极板带等量异种电荷，一个极板所带电量的绝对值。
3、电容：
表示电容器容纳电荷本领的物理量。
①定义：
电容器所带电量q跟它两极板间电压U的比值叫电容器电的电容。
C?
q?
q?
U?
u
qq?
?
q?
q?
?
UU?
?
U?
U
②单位：
F1F=106Μf=1012Ρf
③C与q、U无关只与本身结构有关。
4、常用电容器：
结构分：
固定电容器和可变电容器。
介质分：
纸介质、云母、陶瓷、电解。
5、平行板电容器：
①决定式：
平行电容器的电容跟介质的介电常数成正比，跟正对面积成正比，
跟极板间的距离成反比。
C?
?
sq?
kd
?
sqU、C?
、E?
4?
kdUd②平行板电容器间电场看作匀强电场。
③对平行板电容器的讨论：
c?
（Ⅰ）、电容器跟电源相连，U不变，q随C而变。
d↑→C↓→q↓→E↓
ε、S↑→C↑→q↑→E不变。
（Ⅱ）、充电后断开，q不变，U随C而变。
d↑→C↓→U↑→E?
Uq4?
kdq4?
kq?
?
?
不变。
dcd?
sd?
s
ε、S↓→C↓→U↑→E↑。
二、带电粒子在电场中的运动：
1、带电粒子在电场中的平衡：
例：
如图，质量为m，电量为+q的小球套在直杆上，球与杆间的摩擦系数为u，杆与水平面成θ角，（u＜
篇二：
教学设计-为您服务教育网
4．发布天气消息教学设计
一、课程目标
◆知识与技能
掌握天气预报的相关知识。
◆过程与方法
1．会用文字和图表等方式观察记录天气消息的方法。
2．认识和掌握天气预报的制作程。
3．能倾听其他同学的想法和建议。
◆情感态度与价值观
1．关心天气变化相关数据和天气预报。
2．愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重难点
能对天气的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。
三、教学用具
连续两周的天气数据资料、图表及天气预报常规用具。
四、教学方法
采用通过动手实验进行学习的方法，使学生体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。
五、教学过程
（课前准备）教师在学生进行观测的同时要收集到同时期本地的天气预报资料，目的是为了在学生发布天气消息的时候，能进行比较对照，知道自己的差距，养成科学审视的态度。
活动1：
天气消息发布会
各小组成员将自己观测到的结果总结，商量出如何向老师和同学进行最好的展示，使大家直观、明晰地了解小组所要展示的天气状况。
主要内容：
观测结果的处理、处理结果的总结、发布采用的形式等。
要调动学生开动脑筋，动用一切可用的途径和方式进行展示，目的是在科学探究的过程中体验过程与结果的关系。
学生观测小组进行天气消息的发布，其他学生对其发布的天气消息进行评价。
最后，由教师挑选具有代表性的评价意见，由提出意见的学生进行说明评价。
在各个小组进行发布天气消息的同时，教师将其结果记录在黑板或投影屏幕上，在发布完成后，教师展示自己收集的同期气象台天气预报资料，师生共同进行比较。
在发布中，教师可以要求学生结合人们的生产生活和青少年的学习讲讲可能的影响和解决办法，培养学生分析问题，并解决问题的能
力。
活动2：
天气预报的制作过程
学生小组讨论在这次制作天气消息发布会的过程的可分为哪几个阶段（前期：
观察观测——中期：
处理分析——后期：
展示发布）然后教师再将讨论的结果和气象台制作天气预报的过程进行联系，在每一阶段，教师都可以让学生进行联想，展示现在科学技术和设备设施等，同时，教师用多媒体课件、视频图片等手段辅助教学，增强学生兴趣，加深学生对天气探究的了解。
（拓展引申）
（教师）同学们，大家这次观测天气进行了多长时间呢大家感觉累不累呢
（学生回答）
（教师）气象台的工作人员为了给人们提供准确有用的天气预报，是不能间断监测的。
我们这几天经历的辛苦观测，他们却天天在坚持。
所以说，掌握科学、运用科学的过程是容不得半点马虎的，其实不只是科学，要想做好任何一件事，就必须坚持。
坚持才会胜利。
六、教学流程
篇三：
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第二节.化学平衡
化学平衡的概念与有关计算（共2课时）
吴志敏
一、教学目标：
1、知识技能：
掌握化学平衡的概念及其特点；掌握化学平衡的有关计算。
常识性的介绍化学平衡常数。
2、能力培养：
培养学生分析、归纳，语言表达与综合计算能力。
3、科学思想：
结合平衡是相对的、有条件的、动态的等特点对学生进行辩证唯物主义教育。
4、科学方法：
加强新知识的运用，找到新旧知识的连接处是掌握新知识的关键。
二、重点、难点：
化学平衡的概念及其特点。
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