陶艺社团陶艺制作教案.docx
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陶艺社团陶艺制作教案
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陶艺校本教案
陶艺概要
陶瓷艺术，俗称“陶艺”，是中华传统文化的一个重要组成部分，是一种特殊的文化形态，它以陶瓷这个由科学技术和文化艺术相结合所产生的景物而表现，可以永久保存，她承载着中华文明几千年的历史。
近半个世纪以来，已经在很多国家或地区发展成为一种十分普及的美术教育形式，它是介于雕塑、绘画和建筑之间的一种新文化表达方式，也是传统文化的延伸和蜕变，是既传统又现代的艺术。
陶艺的三要素：
泥、水和火都是大自然的产物，人们最亲近的朋友和生命依赖的因素。
陶艺的本源在于欢乐和愉悦，是释放人性的一种手段，是通过触觉、视觉，引人向善的一种朴实的方式。
无论是谁，只要做过，就能体会这种魅力。
也就是说，陶艺首先是一种健康的，能让普通人接受的艺术形式。
陶艺制作是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象，是反映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式，并且它可以通过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品。
其工艺性和材质特性渗透于造型创作的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力。
陶艺是雕塑领域的一个分支，由于陶瓷材质的独特魅力，使陶艺在雕塑艺术中占有重要地位。
陶艺课程介绍
本课程是中学陶艺高中校本教学的主要课程，它的任务是：
以陶艺的观念、材料、技法为内容，以陶艺的发展过程及其作品分析入手，通过对陶艺的学习，使学生了解和掌握一定的陶艺工艺知识与技能。
陶艺课程介绍----重点与难点
教学重点：
1、培养学生学习兴趣。
2、动手制作一个或几个完整的陶艺作品。
教学难点：
观察和分析陶艺造型、纹样和釉色，并能表达出自己的独特审美观点。
掌握良好的陶艺技法，掌握烧成预期效果。
陶艺课程介绍----教学目的与要求
课程目的：
掌握陶艺生产工艺，通过造型的设计及制作，粘接修整、施釉和烧成工艺的实践，能独立操作完成陶艺全部工艺流程，做出成品。
知识和技能：
了解陶艺的概念、中国陶艺优秀的历史。
学习陶艺历史发展的过程，从陶艺外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法，掌握陶艺技法，学会陶艺制作流程。
学会用各种技法综合创作作品。
方法和过程：
陶艺教学不仅仅只是做陶技能的发展，而是语言、创造力、动手、想象、观察等一切能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼。
当学生在制作一样作品时，他首先要考虑表现什么，用什么手段来表现，这就需要调动他的思维能力，在制作过程中，怎样去发现美的形、色、物，并能分析其中的问题，这就需要观察和分析能力。
在制作细节时，需要运用各种工具，该如何巧妙运用这就需要解决问题的能力。
学生在作品制作中，不是单一的模仿，而会有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、乐，做动物有凶猛、温柔……这是学生细致入微的观察，才使创造有了保证，这是观察能力、创造能力得到了促进。
情感态度与价值观：
陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，是素质教育的有效载体，陶艺教育更是传承千年文化的有效的，可持续性的方式，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。
学生潜移默化中感受到陶艺给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，陶冶情操，去传承，发现，和创造，这更是对民族文化传承的一种责任。
在学习中国陶艺文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。
课题1传统陶艺与近现代陶艺
教学年级：
高中二年级
教学时间:
2课时
课型：
综合课
教学目的：
1.通过老师讲解，初步了解陶艺，能够分辨出传统与近现代陶艺。
2.通过亲临陶艺坊，认识陶艺工具与基本制作方法，在欣赏活动中培养艺术审美能力与创造力，从而提高对艺术的热爱。
教学重点：
陶艺的特点与艺术价值
教学难点：
对传统与近现代陶艺的区分
教学方法：
讲授范画欣赏现场观摩课后作业。
教具：
多媒体照片范画
教学过程：
一、带领同学参观陶艺工作坊，通过观察作品，提问：
“同学们知道这里陶艺的类型有哪些吗？
”，“对，没错，有同学看出来了，有传统陶艺，也有现代陶艺”。
边讲解边作品欣赏
1.这一类属于传统陶艺， 一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器，这种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩。
釉下彩比如青花，是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画上各式图案。
之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。
因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名为“釉下彩”。
釉上彩如粉彩，明朝年间研发出来的明“五彩”对陶艺色彩的表现更上一层楼。
在坯体上先施用一层色釉后，先釉烧一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。
因为需要釉烧两次或是多次，故亦称为“二次烧”。
2.另一类属于现代的，随朝代及制陶技术的进步，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。
例如陶艺类生活用品如，花器、餐具、茶具等。
传统技法加创新设计，运用传统技法，釉彩表现现代精神及现代审美，瓶、罐、等容器或功能性实用作品。
3.总结：
目前国内外陶艺发展非常快，从小学到大学都有陶艺课，许多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作品，这样即能很好地发展陶艺事业，又增近了与陶艺家的学习和交流。
无论是现代还是古典陶艺都以它独特的魅力吸引着我们。
今天我们亲临陶艺坊观摩，注意观察陶艺社同学的制作过程。
二、下课布置课后作业让学生分组介绍自己收集到的关于陶艺的历史和各地着名陶瓷场地陶艺的特点。
课题2、陶艺工具及作品制作方法介绍
教学目的：
学习了解陶艺工具答案使用及基本制作方法的介绍。
通过学习，体验玩泥巴的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。
为今后的陶艺教学打下基础。
教学时间:
2课时
课型：
综合课
教具：
课件，图片
教学过程：
一、回顾自己上节课参观陶艺坊的体会，同学分组介绍自己收集到的关于陶艺的历史和各地着名陶瓷场地陶艺的特点。
二、介绍陶艺准备需要的用具，“工欲善其事，必先利其器”，尽管手是最好的工具，但做陶时的一些常备工具也必不可少。
工具运用得当，能取得一些特殊的交果。
下面就陶艺创作所需的一些设备与工具介绍一下。
（1）帆布或麻布，作用：
这些材料与粘土不会粘连，在泥板成形时很实用。
（2）碾棍，作用：
用光滑的硬木做成，用于压制泥板。
（3）木条，作用：
厚度不同，成对结合碾棍和帆布使用，制备特定厚度的泥板时用。
（4）刮刀，作用：
一种实用性工具三角形刮刀用于切割泥板。
（5）各种修形刀，作用：
通常为木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。
这些工具考虑到功能的多样性而有各种形状的刀头。
（6）环形雕塑刀，作用：
用于挖空实心器皿，亦可平整表面。
把手上安装各种形状的金属环。
圆环用于削去多余的泥料，带交的环用于平整表面）。
（7）坯料：
陶艺泥
（8）报纸，作用：
防止作品粘在桌面上。
（9）海绵球，作用：
清洁作品
（10）拉坯机，制作规整器皿
（11）电窑，烧制
三、陶艺塑造的形式：
（配合图片介绍）
（a）手捏成型。
（b）泥板成型。
（c）泥条盘筑成型。
（d）综合成型。
（e）拉坯机成型法。
四、陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，在利用各种方法成型后，可以对作品进行适当的装饰，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。
1、陶艺材质肌理
肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。
他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。
（1）绞胎肌理
（2）印压肌理
（3）贴花
（4）雕刻装饰（使用雕刻刀）
（5）镂空雕装饰：
（6）青花绘画装饰（干后使用画笔、陶瓷色料）
（7）釉上彩绘和釉下彩装饰
五、老师现场示范基本操作及工具的使用。
制作时，学生胆子很大，无拘无束，塑造的形象比较随意，不考虑形象的特征与比例，更不会想到成型的技巧与泥面的厚薄，因而造型比较稚拙和随心所欲。
这是他们比成人制作时更有优势的地方。
同时他们也比较容易忽略掉制作工艺的严谨性。
所以，教师在授课时必须把学生容易忽略掉的细节，比如泥块的干湿度把握、摔泥挤出气泡、泥板的厚度均匀、泥条的制作等等。
注意事项：
1、学生的陶艺作品造型简洁，表面粗糙，形象简单化，表面装饰往往采用粘粘泥球、泥条、泥块或刻、挖、镂、刮。
2、揉泥揉泥是我们做陶前的热身准备活动，是寻找泥感的一种最基本的方式，是陶艺学习者必须撑握的一门技术。
其目的是使未经真空练过的泥变得更实更密，要做到切开后里面没有气泡。
经真空练过的泥结构发生变化，具有柔韧性和可塑性。
3、我们拿到陶泥的时候要先感受它的干湿度，干的时候我们稍加水，切记不要将整块陶泥放水里。
判断泥的可塑性的方法有两种：
一是揉泥时不粘手，二是搓泥条时不开裂，手感好，水分适中。
。
（用大拇指压时不开裂）干湿适度后，我们要用力捏陶泥或摔打（提示摔打时力度不要过重），将里面的空气挤出来，这样做是以防在烧制的时候爆炸。
4、如果我们要擀压陶泥，擀的时候陶泥尽量薄厚均匀，太厚或者太薄作品干了以后会裂开（向学生展示擀好的泥板）。
擀好后要放在报纸上，因为我们这个泥板会黏在木板上，等你做完也就拿不下来了，如果就放在木板上等它干你的作品就会四分五裂。
放在报纸上是因为这个陶泥干的过程会收缩，报纸也会随着它收缩。
这样就起到一个防裂的作用（强调）
六、学生实际操作练习，熟悉泥性，感受泥巴带给大家的奇妙感觉。
七、要求学生利用课余时间去收集一些动物的图片。
课题3、手捏成型法——动物篇
教学目的：
学习手工捏制成形的技法，通过学习，学会制作生活中常见的动物，通过观察、分析、概括方法制作动物形状，并在制作过程中思考陶瓷作品与实际物体之间的关系。
装扮生活，美化生活，为今后的陶艺教学打下基础。
教具：
图片、陶泥、工具
教学过程：
一、1、欣赏同学课外收集的图片，学生分组介绍带来的各种动物图片的基本造型、共同分析动物的形体可以如何概括？
用什么样的方式来塑造出来？
2、根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。
可以用夸张的方法，也可以用写实写意的方法。
在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。
把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。
发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。
3、初步设计自己想要做的动物形态。
二、学生制作，随时遇到困难随时与全班同学一起解决。
三、学生自评，说说自己的想法。
A风格样式（朴实，古朴，华丽，现代，个性化）,
B独特设计亮点（最喜欢，最原创部分）,C制作方法（捏制平压自由）.
1、把起好名字的作品展示出来，由作者简单的介绍。
2、名字的由来
3、自己的想法
4、制作的方法，为什么选择这种方法
5、个人感觉最满意，最亮点之处
四、同学互相评价，互相交流。
1、你最有创意的作品，为什么？
2、你认为可以改进的作品，为什么？
五、教师小结，总结今天课堂上出现的问题，提出对学生的表扬及下次课需要注意的地方。
注意事项
1、注意控制泥巴的干湿度
2、擀平时，务必在泥巴下面垫报纸
3、注意泥板的厚度
4、切勿将不同颜色的泥巴混合一起
5、下课前，收拾桌面，保持整洁，把作品放在通风处。
六、要求学生利用课余时间仔细观察同学及自己家人，下节课学习泥板成型法制作一张人物的脸部。
课题4泥板成型法——人物脸部
教学目标：
知识与技能：
1、通过观察、倾听、尝试、实践等活动，了解陶艺简单知识，初步掌握拍、擀等制泥板的方法。
2、经历自主设计、动手实践过程，能够用泥板成型法设计并制作一件作品，提高动手设计实践能力，享受制作的快乐，养成做事认真、细致的好习惯。
3、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的人物形象，提高造型表现能力。
过程与方法：
通过欣赏陶艺作品中进一步了解、认识陶艺，感受陶艺的魅力。
情感、态度与价值观：
增强学生的感悟力和动手能力。
教学重点：
了解和掌握其基本的泥板制作步骤和方法。
教学难点：
制出薄厚均匀的泥板，防止作品在制作过程因操作不当，导致干的过程中发生裂开和破碎。
教学辅助手段：
多媒体课件
教师准备：
陶泥、泥浆、陶艺制作过程中的各种工具
教学过程：
1、欣赏人物脸部图片（激发学生的兴趣），有表现夸张的和写实的，简单了解人物脸部的构造及变形方法。
请学生分析脸部那些地方可以用夸张的方法？
为了突出人物性格特点，适当夸张，选择适合的表现。
二、师：
这节课我们主要学习第二种方法——泥板成型，用泥板成型法来制作一个泥熟悉的人物脸部。
3、欣赏泥板成型的人物脸部作品图片
4、介绍制作方法
5、制作步骤（教师示范）
前期准备工作跟泥巴捏制是一样的：
1、我们拿到陶泥的时候要先感受它的干湿度，干的时候我们稍加水，切记不要将整块陶泥放水里。
干湿适度后，我们要用力捏陶泥或摔打（提示摔打时力度不要过重），将里面的空气挤出来，这样做是以防在烧制的时候爆炸。
2、现在我们要擀压陶泥，沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。
用碾棍碾平形成泥板。
擀的时候陶泥尽量薄厚均匀，太厚或者太薄作品干了以后会裂开（向学生展示擀好的泥板）。
擀好后要放在报纸上，因为我们这个泥板会黏在木板上，等你做完也就拿不下来了，如果就放在木板上等它干你的作品就会四分五裂。
放在报纸上是因为这个陶泥干的过程会收缩，报纸也会随着它收缩，这样就起到一个防裂的作用。
（再次强调）
3、教师迅速示范局部。
六、课堂作业
1、以《我最熟悉的人》为主题，运用泥板成型的方法进行人物脸部创作。
七、学生间展开自评和互评。
八、老师点评，评出最有表现力的五件作品。
注意事项
1、注意控制泥巴的干湿度
2、擀平时，务必在泥巴下面垫报纸
3、注意泥板的厚度
4、切勿将不同颜色的泥巴混合一起
5、下课前，收拾桌面，保持整洁，把作品放在通风处。
课题5盘筑成型
教学目标：
初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。
教学重点：
学会运用泥条盘筑的方法；感受陶艺文化。
教学难点：
掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结。
教学过程：
一、1、回顾上节课学习的泥板成型法注意事项
2、欣赏泥条盘筑图片，教师进行简单的介绍。
二、讲述盘筑成型的方法。
1、泥条盘筑成型的主要步骤：
、取适量黏土，把它搓成长条。
、双手适度用力搓成粗细一样的泥条。
、将泥条绕圈，依序加高，接触面必须涂上泥浆，将泥条轻轻压密。
、加高后可在适当的位置进行有变化的装饰。
、最后调整作品，完成制作。
三、老师示范
泥条成型（以笔筒为例）1.用双手手掌团出大小不等的泥球。
2.将泥球放在塑料布上。
用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。
3.双手来回运动，继续使泥条变细、变长。
注意双手拇指如何交叉在一起，使双手稳固。
4.双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。
5.所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。
6.用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。
7.用刮刀压光筒底的表面。
用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。
8.用泥浆涂抹刻划过的区域。
刻画第一条泥条。
9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。
10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。
这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。
11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。
12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。
13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。
14.继续添加泥条。
为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。
15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。
泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。
四、提问学生对老师示范的过程是否总结出技法的要领和需注意事项。
学生讨论后总结泥条盘筑的技法要领：
秘诀一:
保持泥条粗细均匀，注意双手配合，用力适当，以防泥条断裂，搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓，而不是用手指甲捻!
秘诀二:
盘泥条时，将泥条提起向上盘，每盘一圈用手指轻轻按压，让泥条黏结牢固，盘条要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则回立不稳!
秘诀三：
装饰美化，可用泥条或泥片粘贴，还可以直接刻画等几种手法综合表现。
秘诀四:
盘条的技法有很多，如叠圈，铺排，缠绕，穿插，饶结等，独特的盘条方法可以创造出别具一格的作品来!
五、展示泥条盘筑作品，引导学生欣赏和分析。
六、课堂作业：
将泥条盘筑成自己喜欢的形象，要根据构思的独特形状去盘饶造型，可一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同!
1、注意事项：
、应该注意卫生，不要把泥弄得到处都是，更不要弄到身上、衣服上。
、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。
、学生动手尝试搓泥条，自主解决遇到的问题，教师适当指导。
2、教师巡视，对各组出现的问题适当指导。
七、学生自评和互评，选出最有创意的作品
八、教师小结本节内容。
课题6拉坯成型
一、教学目标：
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知识技能?
1、能够正确安全的使用拉坯设备与工具。
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2、初步掌握拉坯成型的基本技法。
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3、知道拉坯成型的基本流程，初步会做简单的拉坯作品。
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过程与方法?
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在拉坯过程中，发展手脑协调能力。
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情感态度与价值观?
体验技术制作过程中的艰辛，感受获得劳动成果带来的喜悦。
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教学重点：
拉皮成型基本操作手法。
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教学难点：
泥坯的把正和拔柱的方法和过程。
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技术准备：
设计制作课件、准备设备及材料：
拉坯机、水盆、，钢丝割线、海绵、水、陶泥等。
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三、教学策略：
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根据以上目标和重难点的分析，以学生这一主体为中心，本课采用了以观察法、演示法、探究法的教学方法。
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四、教学过程：
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1、陶器容器的历史：
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我们的祖先们，?
在长期的生活实践中发明了陶器。
最早人们所使用的容器，大都是木制或藤条制成的。
这样就使一些容器有很大的缺点，不能用来盛水等液体，更不能用火烧烤。
于是,我们的祖先，想出了办法．在器皿的外面抹上湿粘土，在使用中，器皿被火烧后，里面的木质就烧掉了，而外面的粘土却变得更硬。
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陶器的历史?
手捏成型后来，聪明的祖先逐渐意识到，粘土成型后，不用衬上木制容器。
也能烧出器皿。
人们便将粘土捣碎，用水调和揉软，再捏成各种器皿的形状，第一步完成了。
接着把捏好的器皿拿到太阳下暴晒晒干后再用火烘烤，原始的陶器就这样制作出来了。
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半坡人面鱼纹盆（新石器时代）?
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距今大约7000多年的历史?
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夏商时期的陶器约4000多年的历史?
战国时期2400多年
2、出示实物手制陶器作品和拉坯作品分析不同引出课题。
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欣赏小桌上的拉坯器皿，思考和我们之前做过的陶器有什么不同？
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（一个是规整的对称的，一个是不对称的，随意形的。
）?
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拉坯成型是陶瓷发展到一定阶段出现的较为先进的成型工艺，是陶瓷历史上一个重大的革命。
它不仅提高了工作效率，而且用这种方法制作的器物更完美、精致，同时可以拉塑出很大型的作品。
新石器时代的仰韶文化已经出现了慢轮辅助成型，后来发展到快轮，从此拉坯以其不可替代的优势成为陶瓷成型工艺的主流！
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用拉坯的方法可以制作圆形、弧型等浑圆的造型，比如盘子、碗、罐子等等，它的特点是作品挺拔、规整，器物的表面会留下一道道旋转的纹路。
现代陶艺甚至通过对拉坯成型的作品进行切割，再重组成一件新作品；或者通过对拉坯成型的作品进行扭曲、镂空、挤压之后再拼合，创作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。
拉坯成型法主要包括：
揉泥、把正、拔柱、开孔、作底五个环节。
揉泥——把泥料软硬揉均匀，排除泥料中的杂质和气泡。
把正——将揉好的泥料固定在转台的中心。
拔柱——使泥料在转台中心转动。
开孔——将泥坯做成中空的。
作底——将泥坯内部的底做平、压实。
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3、介绍拉坯机和陶艺工具?
4、介绍拉坯成型的步骤?
那让我们了解一下拉坯成型的步骤?
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揉泥?
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定中心?
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把正?
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拔柱?
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开孔?
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做底?
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取坯
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5、教师演示拉坯步骤?
（1）、揉泥?
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和之前学习的一样，揉泥的目的是把泥料软硬揉均匀，排除泥料中的杂质和气泡。
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（2）、定中心把正?
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定中心，将揉好的陶泥轻摔在转盘中心，双手旋转拍打陶泥，使之成锥形；启动拉坯机使转盘低速逆时针旋转，用手沾水润滑泥锥表面起润滑作用。
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双肘固定在腿上，保持端正稳定，加快拉坯机转速，右手侧压泥团，左手稳定泥团，同时将泥团向转盘中心推压。
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把正的目的是将揉好的泥料固定在转台的中心。
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（3）、拔柱?
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转盘电源开关脚踏板转盘转动方向开关。
拔柱的目的是使泥料在转台中心转动。
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左手以手掌根部从泥锥下部外缘向泥团中心施力，同时向上提动；右手用并拢的四指至手掌与左手相对向泥团中心施力，同时向上提动，双手施力均匀，提升速度与转盘转动速度吻合；泥锥拔高后，用双手拇指按住泥柱顶端，整平柱顶。
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右手掌放在泥柱顶端，左手靠在一旁，当右手侧压泥柱时，左手帮助平衡。
再以同样的动作拔高、压下陶泥，如此反复二、三遍，完成拉坯的练习工作。
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（4）、开孔?
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在拔好的泥柱上，双手抱扶泥柱，右拇指从顶部中心压下开孔，直到接近标记处。
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开孔后，往孔中加水保持润滑，双手拇指阔孔，由内向外均匀施力，双手四指护住外壁，同时向上匀速提起，拉出坯形。
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开孔的目的是将泥坯做成中空的。
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（5）、作底?
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作底的目的是将泥坯内部的底做平、压实。
把底部做完整，留出取坯的位置。
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（6）、取坯
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A、介绍手指取坯。
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B、割线取坯：
停住机器，割底，铲下作品。
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垫上小纸板放置在桌面的转盘上。
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设计意图：
让学生初步了解拉皮成型的具体步骤，以及拉皮成型的简单技法。
师：
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通过我的演示你还有什么不明白的地方吗？
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6、艺术实践?
训练要?
求：
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1）、每人使用拉坯机完成一件?
拉坯作品。
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2）、根据自己的爱好进行创作。
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3）、制作工具不要放在拉坯机上，注意安全。
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4）、用过的废泥要放在泥箱里。
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学生实践，教师巡视指导。
注意事项：
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A.揉泥靠全身的重量向下压。
左手提起泥团，翻卷，右手推压，有节奏地重复提起、翻卷、推压的动作。
B.注意泥团已形成螺旋线，慢慢重复这些动作。
中心形成的小洞在继续揉练中就会消失。
C.随着揉练的进行，慢慢形成圆锥形。
拉坯成形D.双手将泥团用力向下摔在转盘上，尽量摔在转盘的中心。
用水润湿泥团和双手。
E.右手用力由上向下压，左手用力向泥团中心推。
重复一遍，然后向上拔柱。
F.当泥柱达到适当的高度，不用移开双手，用双手大拇指放在泥柱的顶端定出中心。
拇指互相保持水平，规整泥柱的上部。
G.开始拉碗。
抬起左手拇指，其它手形仍然保持原来的姿势。
H.开孔后，往里边加点水保证润滑。
I.估计用适量的泥拉碗形。
右手食指和左手的拇指放在里边成一定角度向中心推，将孔开大些。
注意双手控制好外形。
J.用拇指的指甲标出碗坯的底边位置。
K.左手不动，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同时用力使碗坯变得更薄，更高。
L.用一块海绵吸去碗里的水。
M.左手握住丝线，右手拇指与食指拉紧丝线的另一端随着拉坯机的转动，丝线的左端放在盘子上，右手拉着丝线与盘面保持平行缠绕泥柱。
N.丝线缠到碗底，切入泥中，将碗坯切下来。
在拉坯的过程中非常考验手与脑的协调能力，双手的力道要适中，壁的厚薄程度也要有精准的把握。
越薄泥的支撑力越小，过薄的壁无法支撑上面泥的重量，作品会塌下来，也容易破损。
在向内收时也要注意不要过快，防止断掉。
7、展
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