教科版科学三年级下册实验报告单.docx
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教科版科学三年级下册实验报告单
科学实验报告单
班级
三年级
实验名称
观察植物的种子
实验者
实验器材
各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
实验目的
观察各种植物种子的形状、大小、颜色。
实验原理
不同植物的种子特点不同
实验过程
1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；
2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
实验现象
或
实验结果
不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
班级
三
实验名称
植物根的作用
实验器材：
前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有
叶的小植物。
我的猜测：
根有许多作用
实验步骤：
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化
观察到的现象：
根吸收水分
实验结果：
植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤里
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
观察蚕的外形和行为
实验器材：
蚕卵放大镜和养蚕用的小盒，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。
我的猜测：
蚕的外形很奇特
实验步骤：
1、外形：
头，胸，腹，足，两侧的小黑点，
2、如何吃食.
3、如何爬行。
4、蚕靠腹部气孔呼吸
观察到的现象：
蚕有八对足
实验结果：
蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
观察蚕蛾的形态特征和行为
实验器材：
蚕蛾、放大镜
我的猜测：
蚕蛹的外形和蚕蛾差不多
实验步骤：
1、蚕蛾的行为，蚕蛾在干什么，身体湿润，翅下垂，柔软皱缩。
2、蚕蛾的形态特征，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
观察到的现象：
蚕蛾不停的爬行
实验结果：
蚕蛾由蚕蛹变化而来
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
观察、加快冰的融化
实验器材：
烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时
温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样
我的猜测：
升温可以加快冰的融化。
实验步骤：
（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数
观察到的现象：
冰变成了水
实验结果：
周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始
终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
加热能加快水的蒸发吗？
实验器材：
滴管、烧杯、酒精灯
我的猜测：
水去哪里了？
实验步骤：
1.用滴管将两个烧杯滴入同样多的少量水。
2.用酒精灯烛给一个烧杯加热
观察到的现象：
被加热烧杯的水很快就蒸发了
实验结果：
加热能加快水的蒸发。
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
蚕蜕皮的观察
实验器材：
放大镜，直尺，和养蚕用的小盒。
我的猜测：
它一生的生长变化和寿命？
实验步骤：
1、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
2、、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。
观察到的现象：
变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。
实验结果：
蚕的一生要蜕好几次皮
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
观察凤仙花的果实
实验器材：
凤仙花的果实，放大镜
我的猜测：
果实里面有什么？
实验步骤：
抄写课本15页中间四行内容
观察到的现象：
凤仙花的果实里面有种子
实验结果：
一个果实中大概有8粒种子
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
我们收获了种子
实验器材：
一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸，观察记录表
我的猜测：
一株凤仙花大约能收获多少粒种子？
实验步骤：
用估算的方法进行统计，获得一株植物结出的种子数。
观察到的现象：
一个果实中大概有8粒种子
实验结果：
凤仙花的主要生长过程：
种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。
指导教师
评定等级（时间）：
科学实验报告单
班级
三
实验名称
观察蚕蛹、观察蚕茧和蚕丝
实验器材：
蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，热水，小碗，竹签，丝绸制品。
我的猜测：
蚕为什么要做个茧把自己包起来？
实验步骤：
1、对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，
2、拉蚕丝的活动：
把蚕茧放在热水中泡一下，用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上
观察到的现象：
茧里只有蛹
实验结果：
蚕茧的大小和重量决定蚕丝的质量
指导教师
评定等级（时间）：
年级
三年级
实验名称
观察温度计
实验者
实验器材
体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）
两支
实验过程
观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
实验现象
或
实验结果
温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。
指导教师
评定等级（时间）
年级
三年级
实验名称
测量水的温度
实验者
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表
实验目的
会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温度计
实验原理
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计
实验过程
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
实验现象
或
实验结果
测量出4杯不同冷热的水的温度
指导教师
评定等级（时间）
年级
三年级
实验名称
我们对磁铁的了解
实验者
实验器材
各种各样的磁铁、塑料小车等
实验目的
认识磁铁
实验原理
实验过程
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
实验现象
或
实验结果
根据形状给磁铁取名：
蹄形、条形、环形磁铁等
指导教师
评定等级（时间）
班级
三
（1）
实验名称
磁铁能吸引什么物体
实验者
演示实验：
吴洪梅
实验器材：
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条等
我的猜测：
磁铁能够吸引铁制品
实验步骤：
拿磁铁依次靠近以上材料，观察现象。
观察到的现象：
能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的
实验结果：
我认为磁铁吸引铁质的物体，而且只能吸引铁
指导教师：
评定等级（时间）：
6.3
班级
三
（2）
实验名称
磁铁能隔物体吸铁吗
实验者
演示实验：
张鹏
实验器材：
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等
我的猜测：
磁铁隔着物体能吸引铁。
实验步骤：
在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体，观察磁铁还能吸不吸铁钉。
观察到的现象：
通过观察，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉
实验结果：
我认为磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。
指导教师：
评定等级（时间）：
6.7
班级
三
（1）
实验名称
磁铁什么地方的磁力大
实验者
全体同学
实验器材：
条形磁铁一个、回形针若干
我的猜测：
磁铁的两端磁性最强。
步骤：
把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。
观察到的现象：
磁铁两端吸的回形针最多，中间为0
结论：
我认为磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
指导教师：
吴洪梅
评定等级（时间）：
优秀6.8
班级
三
（2）
实验名称
磁铁两极的研究
实验者
全体同学
实验器材：
条形磁铁两根
我的猜测：
两块磁铁靠近吸引。
步骤：
把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。
用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。
观察到的现象：
B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。
结论：
我认为磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。
指导教师：
张鹏
评定等级：
优秀6.14
班级
三
实验名称
磁极是怎样相互作用的
实验者
演示实验：
吴洪梅
实验器材：
条形磁铁一根。
我的猜测：
磁极与方向有关。
步骤：
把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。
观察到的现象：
一个能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。
结论：
我认为：
磁极能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
指导教师：
评定等级：
班级
三
（1）
实验名称
测量磁铁磁力的大小
实验者
演示实验：
吴洪梅
实验器材：
环形磁铁五块，回形针若干。
我的猜测：
磁铁增大，磁力增大
步骤：
1.先请学生预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后让学生尝试，记录。
2.再请学生预测：
如果再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？
填写完成预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发现自己的预测是否正确，是偏大了还是偏小了？
下一次你打算预测能增加多少？
3.学生依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思考自己的发现，尝试填写。
吸合的磁铁数量（块）
1
2
3
4
5
6
能吸回形针多少（个）
预测多吸或少吸的个数
/
实际多吸或少吸的个数
/
观察到的现象：
磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。
结论：
我认为同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。
指导教师：
评定等级：
（时间）6.17
班级
三
（2）
实验名称
做一个指南针
实验者
全体学生
实验器材：
一根磁针、软木塞、一碗水
我的猜测：
无。
步骤：
1,将一根针在磁铁上摩擦,使其带有磁性
2,找一小块木头,暖壶盖子那种软木塞最好
3,将针贯穿软木塞,然后把软木塞放到一碗水里,用真正的指南针调整好,记下针尖是南还是针鼻是南。
观察到的现象：
针尖总是指南。
结论：
我成功的做好了指南针
指导教师：
张鹏
评定等级：
（时间）优秀6.28
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