高中语文 第一单元之《落日》教案语文版必修1.docx

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高中语文第一单元之《落日》教案语文版必修1

2019-2020年高中语文第一单元之《落日》教案语文版必修1

一、教学目标：

1、了解新闻侧记的相关知识。

2、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

3、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

二、教学重点：

1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

2、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

三、教学步骤：

（一）导入

在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报——

北京青年报总编辑：

一名80岁的老翁向您提一个要求：

贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。

这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。

现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。

我感谢你们。

李庆云敬上

当我看完这封信后，深受感动。

这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华，我们——尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上的震撼了一代又一代中国人的《落日》。

（二）作者介绍

朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。

据唐振常先生在《川上集》（三联书店1996年版）中介绍，“一二·九运动”中，燕大“洋气冲天，红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。

太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。

其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。

老新闻人严秀（曾彦修）先生1997年读到迟来结集出版的《朱启平新闻通讯选》，就发自内心地赞许说：

朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字：

眼光。

1957年曾被错划为右派。

后经廖承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语。

（三）文体介绍

新闻侧记，又叫特写，凡是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜头，将所选取的横断面细致而形象地表现出来，让读者能充分地看到每一个细节，使读者如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物，用栩栩如生的形象来说服人、教育人、感染人，这样的通讯品种，从体裁上说就是特写。

特写亦是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容，如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。

怎样写好新闻特写?

要写好新闻特写，需注意如下两点：

（1）要报道出现场所见所闻的新人新事。

这个“现场”不是一般临场所见景象，而是记者采访中“捕捉”到的，往往是稍纵即逝的有特点和特殊意义的精彩“镜头”。

新闻特写要求作者进入现场采访，没有现场所见所闻，就写不出精彩的新闻特写。

当然新闻特写也可用适量背景材料。

（2）选择材料集中，突出高潮部分。

新闻特写的材料，不论报道一人或一事，都不是从头到尾细细写来，而是抓住重点，突出重点，突出其最精彩最有特征的部位。

没有重点，也就没有特写。

新闻特写的重点材料，往往是事情发展的关键所在，或情节展开的高潮部分。

新闻特写的材料要求高度集中，一般不写新人新事的发展、变化和成长过程，而是写一个精彩的片段、精彩的场面或精彩的表演、动作等。

（四）解题

本文为何用《落日》为题？

有何深意？

这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。

（五）内容分析

1本文结构如何划分？

依据签字的经过，可分成三部分：

第一部分：

开头——“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。

第二部分：

“仪式开始”，签字的经过。

第三部分：

“投降书脏了”，签字后的余波。

2哪部分是重点？

前后有何关联？

重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人回味无穷。

3本文使用小标题有何作用？

作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成体系。

4美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？

选材应围绕中心。

美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。

5文中除了顺叙外，还用了什么顺序？

有什么作用？

插叙。

如“重光一腿之失”、“九一八”等。

充实内容，联系历史，感动人心。

（六）艺术手法分析

1、细节描写：

找出文中的细节描写（环境和人物），体会其妙处。

（讨论）

环境

（1）开头第3段：

“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。

这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。

海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。

舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。

小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。

陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。

”

舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。

（2）关于乐队：

“白马故事”：

“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。

“代表到来”：

“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随后，……乐队寂然”。

欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。

（3）关于“九点十八分”：

“看表是九点十八分。

我猛然一震，‘九一八’！

一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。

”

这里或许是巧合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，确实打动人心。

（4）代表到来：

“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”。

以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。

（5）“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。

在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。

隆隆机声中，我正在数架数时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。

”

鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。

人物

（1）神态：

人物的“笑”在文中多次闪现：

“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。

笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。

（2）外貌：

“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边……”

“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他”。

胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。

动作

“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边”，“他签字时没有入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”。

昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。

（二）无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。

这样写会不会影响新闻报道的客观公正？

现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。

“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。

这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。

四、作业

就开篇所提及的日本领导人参拜靖国神社一事，结合日本在二战中发动侵略战争给中国人民和包括日本人民在内的亚洲人民带来伤害的有关资料，写一篇小评论。

2019-2020年高中语文第一单元之《装在套子里的人》教案新人教版必修5

　　教学目的和重点：

　　1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。

　　2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

　　教学难点：

准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

　　难点突破：

组成“别里科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。

　　【设计提要】

　　一、简介作者和文章写作背景。

　　二、组成“别里科夫之死”专案调查组。

讨论合作，写出调查报告并交流。

　　三、写出“结案报告”并交流。

　　四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。

　　【设计实施】

　　一、简介作者和文章写作背景。

　　［意图］明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。

　　［操作］

　　1、关于作者契诃夫：

他的成就、作品、小说风格和创作特点。

　　2、写作背景（略）

　　二、组成“别里科夫之死”专案调查组。

讨论、合作，写出调查报告。

　　［意图］激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。

在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。

　　［操作］

　　1、板书：

自杀？

他杀？

　　----“别里科夫之死”专案组调查报告

　　2、导语激趣，引入情境：

1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。

据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。

一个世纪以后，xx年春天，沙中高二153班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。

调查涉及四个选题：

案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。

要求：

6人一组，讨论决定其中的一个选题。

然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。

15分钟后，确定组内一人宣读。

　　3、学生讨论、合作。

　　4、各小组宣读调查报告，师适时点评，鼓励学生的创新。

　　三、写出结案报告并交流

　　［意图］这一步是把前面的氛围推向高潮，是对课文理解的理性总结，是把握人物形象和小说主题的前奏。

　　［操作］

　　1、每个学生写出本案“结案报告”。

　　2、交流所写内容

　　3、教师小结

　　别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。

一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。

另一方面，别里科夫的死亦属他杀。

华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。

综上所述，我们可以做出最终裁定：

可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。

　　四、把握人物形象、领悟小说主题和它的现实意义。

　　［意图］教学至此学生对别里科夫这一人物形象已经把握得相当完整准确，教师水到渠成引导学生完成教学重点，突破教学难点。

　　［操作］

　　1、别里科夫的人物形象。

要注意到别里科夫性格的复杂性：

“一切装在套子里”是可恶，可憎的，是沙皇统治的维护者，同时，他结婚的悲喜剧表明了他是可悲，可怜的，是沙皇专治的受害者。

而这个人物形象的社会典型性就在于他代表了生活在19世纪末沙皇统治下的俄国害怕变革，苟且偷安甚至甘心充当沙皇鹰犬的可恶、可憎、可悲可怜的知识分子形象。

　　2、领悟小说主题。

“推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除僵化陈腐的思想，要让生活有新气象，必须变革社会，革新思想”。

而小说具有强烈的讽刺意味的语言更深化了这一主题。

　　3、联系实际扩展其丰富的内涵。

结合课后练习第四题，讨论：

在现实生活中是否有这样或那样的“套子”？

如果有，套子是什么样的？

“套中人”又是怎样的形象？

　　讨论之后，师生共同小结：

无论什么时代，哪类社会都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。

因为时代的发展，社会进步，总会有变革，而改革开放最大的阻力就是有各种的“套子”，反对变革的人就是“套中人”。

“套中人”除了极端维护自己的利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的统治者外，更多的是墨守陈规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应，不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想上和行动上抗拒社会变革。

　　由此我们可以看到，这部小说的主题就是：

创新求活，守旧必死。

这也正是这部小说的现实意义和它的生命力所在。

　　附：

学生各项调查报告（仅供参考）

　　一、案发背景

　　１８９８年。

沙皇统治下的俄国。

由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。

　　这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。

死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。

在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。

死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。

　　二、现场勘查

　　死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。

耳内塞有棉花球。

身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。

房间里没有任何打斗的迹象。

一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。

最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。

　　三、本人档案资料

　　姓名：

别里科夫　　性别：

男　　出生日期：

　年　月　日　　生前职务：

某中学希腊文教师　　住所：

校男教工宿舍　　　婚配情况：

未婚　　　口头禅：

千万别出什么乱子

　　特征：

晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。

　　人际关系：

无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益•沙维奇•华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。

　　死前状况：

郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。

　　死亡日期：

１８９８年６月底或７月初。

　　四、有关人士采访

　　采访对象１、华连卡

　　问：

请问您与别里科夫关系如何？

　　答：

由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。

　　问：

差一点儿？

为什么最终没结成呢？

　　答：

他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。

（忍不住想笑）

　　问：

那他怎么会从楼梯上滚下来呢？

　　答：

这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。

　　采访对象２、柯瓦连科

　　答：

那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。

　　问：

那么他说了什么让您如此生气呢？

　　答：

他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。

我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。

　　问：

那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？

　　答：

噢不，这绝对不可能。

因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。

但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。

　　采访对象３、“我“（布尔金）

　　问：

您觉得别里科夫是个怎样的人呢？

　　答：

一个怪人。

您要是见过他一面，就决不会忘记他。

因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。

还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。

　　问：

您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？

　　答：

噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。

　　问：

有什么人和他结过怨吗？

　　答：

没有。

但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。

但也决没人会冒着危险去杀他，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么事都怕呢。