五年级三生教案全年.docx
《五年级三生教案全年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级三生教案全年.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级三生教案全年
一我们的成长
学习目标：
1、了解我们是从哪里来的，懂得健康的的真正含义和健康的重要。
2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。
结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。
3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。
学习重点：
知道健康的完整含义，学会保持自己身体和心理健康的方法。
学习难点：
正确看待心理问题和学会调节自己的心理。
教学过程：
一、导入教学
有健康强壮的身体，是我们每个人的追求，那么怎样才能使自己健康呢？
让我们今天一起来学习第6课，共同探讨和交流健康问题，通过学习总结得出怎样拥有和保持自己的真正健康。
二、出示学习目标和自学要求
（一）学习目标
1、了解我们是从哪里来的，明白健康的的真正含义，懂得健康的重要。
2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。
结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。
3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。
（二）自学提示
1、自由读教材1至5页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。
2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：
（1）教材中我是从哪里来的呢？
我们的成长从哪里看出来呢/
（2）健康对人重要吗?
世界卫生组织对健康如何定义？
（3）如何保持身体健康？
（4）调节情绪和健康有没有关系？
三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导
四、检查学生自学和进行点拨补缺
（一）采取提问形式，解决自学提示的4个问题
（二）出示联合国世界卫生组织制订的健康的十条准则
1、精力充沛,对负担日常生活和繁重工作不感到十分紧张疲劳；
2、乐观、积极、乐于承担责任；
3、应变能力强；
4、善于休息,睡眠好；
5、能抵抗一般性疾病；
6、体重适当,身体均匀；
7、眼睛明亮,反应敏锐；
8、牙齿清洁,无龉齿,无疼痛,牙假颜色正常,无出血现象；
9、头发光泽,无头屑；
10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。
五、组织学生分组当堂讨论交流以下问题，把讨论意见写在老师分发的稿纸上
从食物金字塔的分析和了解中，你们知道了应怎样做到科学合理的营养。
请根据大多数家庭的经济情况和你们每星期支配的零花钱和伙食费，从我们山区农村中学生的实际出发，设计一份科学合理搭配营养的一周膳食方案。
六、抽取各个小组交流发言
要求：
前面组已经交流发言的内容，后发言人不在重复，只作不同意见交流。
课后反思：
二尊重你我他
学习目标：
1、懂得尊重的的真正含义和尊重的重要。
2、知道如何尊重劳动成果和尊重他人的生命，保持身体健康，学会保护自己的生命。
3、理解尊重的意义，正确看待尊重自己、尊重他人、尊重劳动。
学习重点：
知道尊重的完整含义，学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。
学习难点：
正确看待尊重问题和学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。
教学过程：
一、导入教学：
1、资料导读：
学生自读第6页内容。
看了上面的资料，你有什么想法？
你的家人、同学又是怎么想的？
2、请同学们观察第6页图片，你准备怎么做？
二、学生探讨：
1、学生自读第二份资料，讨论：
假如你是李军，在遇到类似情况时，你会怎么做？
2、观察下面的，他们这样做对吗？
三、活动体验：
观察第8页图片，可能会发生什么后果？
分角色表演《香蕉皮惹的祸》
四、学生自学讨论：
1、资料导读：
自学第8页内容。
2、分析讨论：
那个小女孩为什么会羞愧地离开花园？
这个故事对你有什么启发？
3、教师小结：
每个人的劳动都应受到尊重，不管你觉得他的劳动如何，你必须把他的劳动看得和你的劳动同样重要。
五、生活现象举例：
请同学们说一说身边都有哪些事是不尊重他人？
六、学生自己感悟：
我尊重自己吗？
尊重他人吗？
尊重劳动吗？
七、全课总结：
学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。
课后反思：
三我们在一起
学习目标：
1、了解我们身边的生物都有哪些？
懂得生物生存需要的条件。
2、知道保护身边的生物，学会和我们身边的动物和谐相处。
3、理解保持生态平衡的意义，正确看待动植物，能主动跟周围捕杀动物的人宣传保护动物的重要性。
学习重点：
知道和谐的完整含义，学会保护身边的动植物。
学习难点：
正确看待和谐相处和学会和身边的动植物和谐相处。
教学过程：
一、导入教学
地上搬家的蚂蚁，枝头唱歌的鸟儿，高原奔跑的羚羊，大海中戏水的蓝鲸等等，无不丰富了生命世界的底蕴，装点着美丽的地球。
下面这些生物你认识吗？
二、出示学习目标和自学要求
（一）学习目标
1、了解我们身边的生物，知道他们的生活习性。
明白和谐的的真正含义，懂得保护生物的重要。
2、知道生物生存的条件，学会保护身边的生物。
结合实际宣传保护生态的重要性。
（二）自学提示
1、自由读教材10至11页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。
2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：
（1）教材中图片上的生物都你都认识吗？
你还认识哪些生物呢/
（2）鸡、兔、松鼠、猫、羊、猪、马、牛、鹦鹉、孔雀、大象、龟的寿命各是多少年？
为什么它们都没有活到那么久呢？
现实生活中你看到了哪些残害生物生命的做法？
你是怎么想的？
三、分析讨论：
1、观看第十一页的图片，我们周围生活着哪些动植物？
它们是怎样为我们服务的？
2、结合《科学》书上学的，与同学们讨论一下：
生物需要的生存条件有哪些？
四、活动体验：
分角色扮演不同的生物，表演小品《猜猜我是谁》。
课后反思：
四、谢谢你的爱
学习目标：
1、回忆我们身边哪些事给你的印象最深？
为什么那么让你深受感动？
2、知道如何表达感谢，学会从我们身边最让人感动的事情中体会感恩。
3、理解感恩的意义，能够对老师，对同学，对朋友，对邻居表达感恩之情。
4、正确看待磨难，能主动战胜生活带给我们的各种挫折和磨难。
学习重点：
知道感恩的完整含义，学会感恩身边的关心我们的每一个人。
学习难点：
正确看待感谢和感恩，学会感恩。
教学过程：
一、资料导读（课本14页）
1、分析讨论：
这个故事让你想到了什么？
为什么“已经过去了三十多年，但当时的情景仍时常会浮现在我的脑海”？
2、学生交流后回答。
3、教师小结，导入新课。
二、新课教学
（一）自学提示
1、自由读教材14至16页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。
2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：
（1）教材中图片上的资料你都有什么感受？
（2）生活中你还有哪些好的现象和印象深刻的事请讲出来体会一下，你是怎么想的？
三、分析讨论：
1、资料导读。
2、看了这则资料，你有什么感受？
四、活动体验：
找一找你身边应该感谢的人，在感恩树上真诚地表达自己的感谢。
1、先看一下书上的图片资料，说一说。
2、在这棵感恩树上写下你要感谢的人和事。
课后反思：
五、编织金色的梦
教学目标：
1．在才艺展示等活动中获得成功的体验，并感受自信给自己带来的快乐。
2．增加勇气，树立自信心，懂得树立自信能克服困难的道理。
教学重点、难点：
1．通过自我展示，相互欣赏，使学生获得成功的体验。
2．体验自信给自己带来的快乐。
教学准备：
1．每位学生准备若干朵红花和一张成功卡。
2．教师在小黑板上写好自信格言：
“成功的山峰其实并不陡峭，只要你自信，只要你自强，只要你自立，你就能登上成功的顶峰。
”
教学过程：
一、导入
1．教师讲述邓亚萍的故事。
2．揭示课题：
邓亚萍不断地激励自己，终于赢得了一个又一个世界冠军。
生活中，我们也要多为自己打气，为自己鼓掌。
二、寻找“我能行”
1．教师：
“我能行”就在我们中间，让我们一起来夸夸身边的同学吧！
四人为一小组，夸夸同桌、小组和班级里的同学。
2．汇报。
要求发言的同学起立，大声地夸奖心中优秀的同学，然后把手中的红花送给他（她）。
（例：
我来夸夸我的同桌×××，他不仅乐于助人，而且还能说一口流利的英语，他是我学习的好榜样。
我把红花送给他）
教师：
真了不起！
×××同学得了3朵花。
你能说说为什么自己会得到这么多同学的喜欢吗？
教师：
老师还发现×××同学有4朵，×××同学有5朵。
原来我们在同学的眼中都是这么棒的呀！
大家心里高兴吗？
快乐吗？
用你们喜欢的方式来表达此时心中的愉悦吧！
（唱、跳、喊……）
三、我的成功卡
教师：
在别人的眼中我们都是很出色的，那么自己看自己呢？
你最大的成功是什么？
请写在成功卡上。
学生填写“我的成功卡”。
教师：
瞧！
黑板上贴有运动健将、小书法家、小画家、小帮手、小巧手、小雷锋、歌唱家、小作家、出色的朗读者、外交家、课外知识丰富者等称号。
你是哪一位呢？
大声说一说，把成功卡贴在自己相应的位置上。
四、“露一手”
教师：
哇，真棒！
咱们班有这么多小能人，能当众露一手吗？
学生上台展示才艺。
教师：
我们真应该为自己喝彩。
可是，我们每个人都希望自己能“更行”。
同学们，你希望自己在哪个方面取得更大的进步呢？
给自己定个目标吧，我相信你也一定能行！
五、制作“自信卡”
给每位学生发放一张笑脸形状的卡片，让学生在卡片的正面写上自己定下的目标，反面写上：
“我，，我很棒，我一定会成功！
”的字样。
六、小结
教师：
同学们，有两句话，我们要经常挂在嘴边：
一句是“我能行”，另一句是“我真棒”。
相信自己，从小立志，正视自己，不怕困难，我们就能迎接挑战，获得成功。
课后反思：
六、生活中的规则
教学目标：
1、让学生懂得学习身边的规则，掌握基本的规则。
2、让学生理解遵纪守法的重要性。
教学重点：
理解身边的规则与国家的法律的重要性。
教学难点：
如何做到遵纪守法。
教学过程：
一、导入新课
提问：
“你知道生活中有哪些规则”？
举例说明。
二、讲授新课：
让学生观察第24页图片后，把学生分小组进行讨论并作好记录：
1、你认为这些孩子哪些人的做法正确？
有什么感想?
2、你认为是应该怎么做?
让各组组长读自己小组讨论的结果，教师作点评。
三、在家里、在学校、在社区，为了大家能更好地学习和生活，就有了各种各样的行为规则。
（板书）
（提问）如果一个人不遵守身边的规则，会怎样呢？
（学生回答）
教师小结：
一个人如果不遵守规则，就会被酿成悲剧，给社会带来惨重的损失。
因为随着社会的发展，特别是科学技术的日新月异，人们的生活水平提高了，人口多了，私家车越来越多，交通越来越拥挤，人只有不时刻遵守规则，才会让自己的生命更加灿烂。
四．资料导读
1、这个悲剧是怎么造成的？
2、分析讨论：
叶紫一家从农村来到城市生活，她发现生活中多了许多规定。
学校的校规与过去的学校也不一样，就连过马路与过去在农村都不一样。
她难受
极了，整天哭着想回到农村。
如果你是叶紫，你该怎么做？
五、设计一个游戏，并制定游戏规则。
课后反思：
七、赏识的力量
教学目标：
1、让学生懂得学习对人生的重要性，掌握基本的学习方法。
2、让学生理解学习与幸福生活的关系。
教学重点：
理解学习与生活的关系。
教学难点：
如何激发学生的学习积极性。
教学过程：
导入新课
提问：
“学生村”是一个什么样的村子？
讲授新课：
第13课学习成就未来（板书）
让学生朗读《学习园地》“学生村”后，把学生分小组进行讨论并作好记录：
1、你对这些孩子的求学精神有什么感想?
2、你认为是什么动力支撑着这些孩子的求学?
让各组组长读自己小组讨论的结果，教师作点评。
过渡：
“学生村”的孩子学习条件如此之差，为什么那些孩子还要学习？
一、学习知识既是时代的要求，又是发展自我的要求（板书）
讲述：
学习知识是时代对我们的要求。
在科学技术进步日新月异、综合国力竞争日趋激烈的今天，学习早已超出了个人的范围，而是关系着一个国家和民族乃至全人类的生存与发展、文明与进步。
现代经济社会的发展越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高，我们每个公民都有责任努力学习科学文化知识。
只有这样，我们国家才能永葆生机和活力，才能走在时代的前列，才能在国际竞争中立于不败之地
（提问）如果一个人不学习，会怎样呢？
（学生回答）
教师小结：
一个人如果不学习，就会被社会淘汰，难以实现自身的价值。
因为随着社会的发展，特别是科学技术的日新月异，人只有不断地学习才能跟上时代的步伐。
过渡：
我们今天的学习条件比“学生村”的孩子学习条件优越许多，我们应该如何学习？
二．学会学习（板书）
第一，要学会自主学习（板书）
让学生分小组讨论：
1.什么是自主学习2.自主学习包括哪些内容？
让每个小组的代表发言，教师评判。
让学生朗读P74“阅读感悟”——学习改变命运
教师归纳：
自主学习就是自己积极主动、有主见地学习。
它包括四方面的内容：
一是要对自己的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价；二是在完成学校统一教学要求的基础上，能够根据自身的特长，有所选择和侧重地制订加强和扩充自己某方面知识和能力的计划，以优化自己的知识和能力结构；三是能按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，并不断探索和逐步建立适合自己的科学学习方法，提高学习能力和学习效率；四是在实践中能够不断修正和调整学习目标，总结经验以达到最佳效果。
作业：
1.收集学习改变命运的事例。
2.布置学生完成教材P72、“活动园地”——学习好方法你我来分享1、2、3题。
评比学生完成“活动园地”——学习好方法你我来分享作业情况。
1.看:
观察班内学习成绩优秀的同学,他们都有哪些好的学习方法?
采访对象
他（她）的学习妙招
2.听:
走访自己的老师、父母，听听他们的建议，你应该培养哪些好的学习习惯。
老师的建议：
父母的建议：
3.思:
根据自己看到发和听到的,并结合自己的学习实际,你认为有哪些好的学习方法值得你借鉴学习。
（过渡）：
学习方法很多，我们要找到适合自己的学习方法，事半功倍，提高学习效率，而且要一身学习，俗话说的好，活到老，学到老。
三．是终身学习——新的生活方式（板书）
提出问题，让学生分小组讨论：
人为什么要终身学习？
让每个小组的代表发言，教师评判。
小结：
学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。
无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知识，增长才干，跟上时代。
所以，我国提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。
课后反思：
八合作的团队
一、教学目标：
使学生懂得学会合作有利于建立和谐的人际关系、和谐的生活
二、教学重难点：
合作是通往成功的捷径，要学会善于与不同的人合作
三、活动指南
活动一：
学习园地
（1）设计目的
使学生懂得，理解在日常的学习、生活中合作的重要性
（2）过程指导
第一步：
将学生分组，4——6人为一小组，阅读课本第54页的内容
第二步：
以小组为单位讨论这个故事给你什么启发？
你善于与他人合作吗？
第三步：
小组总结归纳本组的讨论结果，小组代表发言。
第四步：
教师小结点拨世界上有许多事情，只有通过与他人之间的相互合作才能完成。
一个人学会了与他人合作，也就意味着获得了打开成功之门的钥匙。
活动二：
游戏——三只脚游戏
（1）设计目的
让学生懂得合作是通往成功的捷径，在学习生活各个方面要善于与人合作。
（2）过程指导
第一步：
将学生进行分组，男女各为一组，通过自由组合两人为一小组。
第二步：
将20个气球分做两堆各堆10个摆放在一条直线上，将组合好后的学生带到距离摆放气球10米远的地方，将学生自由组合好的小组进行两列站在起点线上，由男生组和女生组进行搬球游戏
第三：
将组合好站在起点线上的四个学生，两人为一组将两人的左脚和右脚拴在一起，之后叫开始，看哪个小组的同学在最短的时间内将10M处的气球搬到小组组员最初站着的地方。
第四步：
将所有参赛的小组的搬运时间进行统计汇总。
第五步：
评比出最佳配合小组并给予相应奖励。
四、合作是指互相配合，共同把事情做好。
“独学而无友，孤陋而寡闻”，合作学习不仅是有效的教学手段，而且是一种学习的方式。
有人曾经作过调查统计，一个人的成功百分之十五是专业才能，而百分之八十五是良好
的人际关系与合作能力。
学会合作大致可以从以下几个方面入手：
（一）、选好合作学习的切入点。
共同的任务与合理的分工是促进合作学习的基本条件，首先让小组内的每个成员都明确个人所承担的责任都关系到小组能否高效地完成本组的任务。
其次，是在相对独立的基础上互补互学，互帮互助。
（二）合理分工是合作的前提。
在小组内学生可以自己分工，使学生最大限度的发挥自己的长处，“各展所长，克己所短。
”学生自己分工是合作学习的必然，分工协作是保证任务顺利完成的基础，更能促进任务高效、迅速的完成。
（三）学会互助和支持是有效合作的确关键。
（四）矛盾与冲突是智慧的碰撞和交流
在合作学习中，学习发生矛盾和冲突是一种必然现象，因大家的不同感受、理解、认识、表达和交流而应运而生，当然事物总在矛盾中才能得到发展，正是通过同学之间的交流、争辩，才能愈辩愈明。
而且，在冲突过程中，每一个成员都会获得更新知识的机会，而超越自我，战胜自我、否定自我。
冲突可以让学生学会从不同的角度看问题，克服自己思维的狭隘与不足，促使自己反思自己的观点,更有助于凝聚小组的合力，是成员认识到尊重他人、理解他人、学习他人，提高合作共事的能力。
“水至清则无鱼”。
合作学习是新课程背景下的一个新问题。
有待于我们在以后的教学活动中努力实践，大胆试验，根据学生兴趣爱好，创设一种更为有效、符合学生实际的合作方法，促进学生学会更多的合作方式，提高学生的合作精神与合作能力。
五、合作——通往成功的捷径
现代的科学技术高速发展。
知识日新月异，社会分工越来越细。
若要成就一番事业，必须靠大家的共同努力。
凡在事业上成功的人士都是善于合作的典范。
课后反思：
九危险来临时
教学目标：
1、引导学生树立健康的生活方式及消除不健康的生活方式。
2.教学重点：
健康生活方式的培养和不健康生活方式的消除。
3、身体健康和心理健康的辩证关系。
4.教学难点：
健康生活习惯的培养
教学过程：
一、健康的重要性
1．健康的含义导入：
在你的一生中最重要的是什么？
（健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等）（学生发言后教师总结如下）：
健康是全人类的头等大事。
每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。
曾经有人用“10000000000”来比喻人的一生，其中“1”代表健康，各个“0”代表生命中的事业、金钱、地位、权利、快乐、家庭、爱情、房子等，纷繁冗杂“0”充斥了人们的生活，“1”常常被忽略，但“1”一旦失去，所有的浮华喧嚣将归于沉寂。
蒙田也曾说：
“健康的价值，贵重无比。
它是人类为了追求它而
惟一值得付出时间、血汗、劳力、财富甚至付出生命的东西”。
可是什么是健康呢？
（学生发言：
多数学生认识到健康是身体方面的和心理方面的健康）不生病的人、身体强壮的人不一定就是健康的。
1948年世界卫生组织明确规定：
健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。
人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。
二、就同学们现在所处的年龄，结合大家在健康生活方面容易犯的毛病，下面我就用几个案例来给同学们进行分析：
案例一、提起中学生活，毕业于兰州大学的陈声记得最清晰的就是读初中时喝酒。
“最厉害的时候，在一个小时内，5个人喝了3瓶白酒，48、52、56度的。
当时我就着茶杯连喝了15杯！
喝到被别人抬回去。
”陈声自豪地说，喝酒最频繁的时候是每周两次。
每次白酒起码能喝2两，啤酒一瓶多点。
然而，在上中学之前，陈声却是滴酒不沾。
进了中学，他发现读初中礼拜天可以不回家，可以在外溜达，也不知道该干什么，便和一堆男生聚在一起喝酒。
到后来，这就变成一种气氛了，感觉酒能一下子拉近彼此的关系，“而且老是暴饮暴食，经常一顿、
两顿不吃，然后找个机会出去狠吃一顿”。
这个喝猛酒习惯的副作用在大三的时候开始显露，“胃不能吃凉的，不能饿也不能太饱，更别提喝酒了，一喝酒胃就胀气”。
案例二、2008年4月，江苏省新邵县一名十三岁小学生从家里偷出300元钱在网吧玩电游连续4天4夜，由于网络游戏的强烈刺激和惊心动魄的打斗，游戏者血压身高，心跳过速，又加上过度疲劳，最后瘁死网吧。
2001年5月中旬，浏阳一名12岁小学生在网吧泡3天3夜，饿了喝口水，困了伏在电脑桌上打个盹，通宵达旦地玩游戏，当家人找到他时，身体已极度虚脱，几近死亡。
任何技术都是一把双刃剑。
网络亦是如此。
上网能使大学生拓展知识面、缓解压力、认识朋友等，但如果过分沉溺于网络游戏，又会损害大学生的身体。
案例三、小林以当地第一名的成绩考入北京某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。
她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。
最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。
案例四、2008年10月8日傍晚，中国政法大学昌平校区端升楼的201教室，6点45分将开始的最后一节课是程春明老师的《比较法总论》。
6点40分左右，不大的教室内，30多名学生已然就坐。
就在这个时候，一名男学生（王刚）持菜刀进入教室，不由分说，便向程老师冲去，手中的菜刀直接从老师的脖颈砍入。
经抢救无效死亡。
据悉，王刚曾经交往过一个女朋友，因为一些问题他获知女生好像曾经和程老师有交往。
在交往的时候，他曾经说要杀死程老师。
而实际上，去年暑假，他已经和这名女生分手。
对于“弑师事件”，据王刚称，起因便是由于这件事情。
但此说法也仅仅是王刚自己的表述。
据悉，从王刚现在的情况看，暂时没有发现他有自闭或者精神不正常的情况。
人际交往方面人总是要处于一定的社会关系中，有与人交往、被人关心的需要。
不知道如何与不同背景的人相处，是中学生人际交往方面的主要障碍，由此引发的人际矛盾和心理不适往往给新生带来诸多困扰。
有的同学与宿舍的人长期关系冷漠，稍有不和就恶语相加；有的学生不愿与人交往，也很少参加集体活动，缺少朋友；有的奉行“我行我素”的原则，对他人缺乏关心和理解；有的同学不知道如何处理与异性的关系。
对男女关系过分敏感，使正常的异性交往也不能自然进行，甚至相互隔离。
课后反思：
十环境在变化
一、课题：
环境在变化
二、教学目标：
1、让学生知道空气污染对地球的危害；
2、理解“能源危机”给人类带来的危机；
3、受到节能减排，绿色生活的教育。
三、教学重、难点：
1、了解空气污染、能源危机对地球、对人类的危害；
2、受到节能减排、绿色生活的教育。
四、教学过程：
（一）谈话导入
1、说说我们的日常生活给环境带来哪些污染？
（让学生充分发表自己的意见）
2、小组讨论、交流：
设想人类给环境带来的污染将会导致怎样的恶果？
3、指名学生代表发言。
4、过渡：
我们一起来学习文中给我们介绍了哪些人类给环境带来的污染。
（二）学习文中的短文
1、学生自己阅读短文。
2、问题：
看了以上资料，你有什么感想？
让学生充分谈谈自己的感想。
3、引导学生总结环境污染给人类带来的危害。
教师小结：
美国康奈尔大学的生态学家皮曼特尔综合评估多项研究得出结论说，估计每年全世界有6200万人的死亡（占死亡总数的40％）与环境因素有关，特
升级会员 