PEP六年级上册unit5教案.docx
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PEP六年级上册unit5教案
灵宝市第三小学教案
学科
英语
班级
六年级
执笔人
执教
时间
年月日
课题
Unit5Whatdoesshedo?
学习目标
1．能够听、说、读、写本课单词：
singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。
2．能够理解、认读白体句子：
Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…
3．能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”。
教学重点
能够理解、认读白体句子：
Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…
教学难点
能够理解、认读白体句子：
Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…
教具准备
班班通English
课时安排
1
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1Warm-up
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
Step2Preview
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
Step3Presentation
“Iamateacher．Iteachlessons．”教师板书：
teach，teacher。
注意：
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：
“Whatdoesshe／hedo?
”引导学生回答：
“She／Heisasinger．”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：
writer，TVreporter。
教师依次拿出几张演员的照片，问学生：
“Whatdoeshedo?
”引导学生回答：
“He'sanactor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：
“Whatdoesshedo?
”引导学生回答：
“Sheisa11actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
（4）“快看快拼”活动
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
（6）“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
Sheisanactress．
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：
“Who'she／she?
Whatdoeshe／shedo?
”引导学生回答：
“That's…He's／She'sa…”
（8）“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
“Whatdoesshedo?
”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：
“She'sa…”
Step4.Consolidationandextension
Groupwork
（1）教师依次戴上Amy，ChenJie等人物的头饰，并介绍说：
“IamAmy．IamGoingtobeanartist．IamJohn．Iamgoingtobea／an…”然后向一名学生提问：
“Whatareyougoingtobe?
”引导学生回答：
“I'mgoingtobea／an…”
（2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
（3）Let'ssing
教师放“MyFamily'’的录音，然后向学生解释歌词大意。
学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
（3）做活动手册ALet'slearn部分的配套练习。
（4）“按顺序排队”活动
学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生任意抽取一张卡片，教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。
为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序．渐加快速度。
（5）“追单词”活动
修改意见
修改意见
灵宝市第三小学教案
学科
英语
班级
六年级
执笔人
执教
时间
年月日
课题
Unit5Whatdoesshedo?
学习目标
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer．”
3．了解元音／u：
／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音
教学重点
能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer．”并运用。
教学难点
能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer．”能运用。
教具准备
班班通English
课时安排
2
教
学
过
程
教
学
过
程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放c部分歌曲“MyFamily”的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛!
”活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元ALet'slearn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，2．预习（Preview）
Let'stry
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
录音内容如下：
Woman：
Whatdoesyourmotherdo?
Girl：
Sheisasinger．
Woman：
Whatdoesyourfatherdo?
一
Girl：
Heisateacher．HeteachesChinese．
Man：
Circletherightpictures．
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet'slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：
Iteachlessons．学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：
“Mymotherisateacher．Whatdoesyourmotherdo?
请几名学生用“Sheisa（profession）．”来回答。
教师继续说：
“Myfatherisafarmer．Whatdoesyourfatherdo?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型：
“Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter．”学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组，做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：
“Whatdoesyourmotherdo?
”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。
两人交换角色继续游戏。
Pronunciation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：
／，／u／，／w／，/∫/，／h／，／t∫／，／dʒ／，学生跟读。
示范发／t∫／，／dʒ／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／t∫／的区别。
（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音，学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Readandmatch的活动。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension
Groupwork
（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：
“Whatdoesyourmother／fatherdo?
”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
修改意见
修改意见
灵宝市第三小学教案
学科
英语
班级
六年级
执笔人
执教
时间
年月日
课题
Unit5Whatdoesshedo?
学习目标
1．能够听、说、认读Let'sread部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。
教学重点
能够听、说、认读Let'sread部分的对话，完成相应的活动。
教学难点
能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。
教具准备
班班通English
课时安排
3
教
学
过
程
教
学
过
程
1．热身（Warm-up）
复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。
活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。
2．预习（Preview）
（1）将全班分成两大组。
教师从ALet'slearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
Whatdoeshe／shedo?
He's／She，sa（profession）．
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿ALet'stalk部分内容做对话表演。
3．新课呈现（Presentation）
Let’sread
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
“I'mgoingtobea／an（profession）．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：
“Howexciting!
”然后在黑板上板书Howexciting!
教师适时说几次“Howexciting!
”然后带读：
“Exciting!
gameisexciting．Howexciting!
”学生跟说。
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
“Who'she／she?
”请学生猜一猜：
写这张纸条的学生是谁。
（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：
“Thisismyfriend．教师鼓励学生提问，如：
Whatdoesshe／helike?
Whatdoesshe／hedo?
Wheredoesshe／hework?
Howdoesshe／hegotowork?
教师回答，如：
She／Heworks.…She／Hegoestoworkby…
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：
Whatdoesyourfatherdo?
Whendoeshework?
Howdoeshegotowork?
He'sa／an（profession）．Heworksin（place）．Hegoestoworkby（meansoftransportation）．
（5）教师说：
“WuYifanhasanauntandanuncle．Doyouknowanythingaboutthem?
”学生回答。
教师说：
“OK．Nowopenyourbooksandreadthedialogue
（6）教师向学生展示ALet'sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
“Whatdoesshe／hedo?
”
（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
注意：
本部分的最后两个句子：
HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane．是BLet'stalk的主要句型。
（8）教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
（9）再放一遍录音，核对答案。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）“嘟嘟”活动。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。
学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
（2）“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开BLet'sread部分。
教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
（3）学生做活动手册ALet'sread部分的配套练习。
修改意见
修改意见
灵宝市第三小学教案
学科
英语
班级
六年级
执笔人
执教
时间
年月日
课题
Unit5Whatdoesshedo?
学习目标
1．能够听、说、读、写：
engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike．
3．了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点
能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike．
教学难点
能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike．
教具准备
班班通English
课时安排
4
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1Warm-up
（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（2）教师放歌曲“MyFamily'’的录音，学生跟唱。
（3）“音乐椅子”活动（详见本单元“供选择的游戏”）。
Step2Preview
“快闪”活动
教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
Step3Presentation
Let’slearn
（1）教师举起engineer的卡片，说：
“Lookatthisman．Whatdoeshedo?
”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
“Myuncleisanengineer．”
（2）用类似的方法学习其它词：
accountant，policeman，salesperson，cleaner。
（3）“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：
“Whatareyougoingtobe?
”引导学生回答。
（5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“Hegoestoworkbybike．”学生跟读。
然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：
subway，bus，car，motorcycle等。
教师问：
“Howdoeshe／shegotowork?
”引导学生回答：
“He／Shegoestoworkby…”接着教师问学生：
“Howdoesyourmother／fathergotowork?
”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let'sfindout
（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let'sfindout部分的练习。
（2）“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：
“Hesellsthings．”学生用动作表现对应的职业。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
（2）“聚精会神”活动
使用两套A、BLet'slearn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
（3）Goodtoknow
修改意见
修改意见
灵宝市第三小学教案
学科
英语
班级
六年级
执笔人
执教
时间
年月日
课题
Unit5Whatdoesshedo?
学习目标
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”
教学重点
能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教学难点
能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教具准备
班班通English
课时安排
5
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1Warm-up
教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
Step2Preview）
（1）教师放第一单元歌曲“HowDoYouGotoSchool?
'’的录音，学生跟唱。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：
…isa…
（2）Let'stry
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
Step4Presentation
Let'stalk
（1）教师说：
“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：
subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。
教师说：
“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：
postoffice，hospital，computer／shoe/car/…company等
（2）“贴卡片”活动
教师说句子，如：
MymotherworksinaCarcompany．She'sanaccountant．Shegoestoworkbybus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Carcompany的旁边。
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教师板书“Wheredoesshework?
”和“Howdoesshegotowork?
”，示范朗读，学生跟说。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
（4）“看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为：
职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。
活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：
engineer，举起来问：
“Whatdoesyourfatherdo?
”学生回答“He'sanengineer．”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，如：
Carcompany，问：
“Wheredoeshework?
”学生说：
“HeworksinaCarcompany．”教师再抽取一张交通方式卡片，如：
bus，问：
“Howdoeshegotowork?
学生回答：
“Hegoestoworkbybus．”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
（5）教师放本部分的录音，学生跟读。
学生两人一组读课文对话。
（6）学生两人一组做对话替换练习。
（7）教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
Groupwork
（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：
Wheredoesyourfatherwork?
Howdoeshegotowork?
并记录在自制的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
（2）做活动手册BLet'stalk部分的配套练习。
（3）Let'scheck
（4）Storytime
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，
修改意见
修改意见
灵宝市第三小学教案
学科
英语
班级
六年级
执笔人
执教
时间
年月日
课题
Unit5Whatdoesshedo?
学习目标
1．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。
2．
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