小学四年级描写让人暖心的经典句子大全.docx
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小学四年级描写让人暖心的经典句子大全
小学四年级描写让人暖心的经典句子大全
让人暖心的经典句子一：
1、那些年少的时节，那些时节里的少年，他们都还在，而我却慢慢地成长了，这样的生活，和多年前的我，离了小半个盛夏或者光年。
2、不要怕爱会带来伤害，要相信，他伤的只是，不是你。
3、我喜欢你，喜欢的只是一个现在。
我爱你，爱的是一整个未来。
4、真正爱一个人，你绝对不会计较那么多，更不会在意世人的评判。
因为在你的眼里，她有着世人看不到的优点，有着专属于你的美丽。
5、世界上没有一段感情不是千疮百孔。
每段感情开始的时候都有他存在的理由，结束时也有他结束的必然。
6、我会一直微笑，哪怕我想哭的时候。
7、人生路那么长，每个时刻都有人与自己邂逅同行离开。
感激他们丰富了生命，然后就这样子，慢慢的成长了吧!
8、别说一辈子，别说永远，谁能对未来承诺呢?
我们能把握的，无非是当时当地的感情。
但一辈子，也是无数个现在组成的，努力好了每个瞬间，也就是永远了。
9、当你真的喜欢上一个人的时候，你的眼中除了他整个世界都不存在。
10、好像每个人都会变，变得让人捉摸不透，就算自己，也仿佛是这样。
好多的事，不是说怎样就能怎样的。
有时候，莫名的就会想起很多很多，多到自己都快崩溃。
11、如果生活是一场大雨，我是破了洞的雨伞。
你是补丁，有你在的地方，我的世界，一片晴空。
12、爱就是心疼，可以喜欢许多人，但真正心疼的只有一个。
13、你说你，永远记得这温暖。
你说你会因为那一点温暖，勇敢地活下去。
14、不要想象他应该会怎么样，我们真正爱上的，和我们以为会爱上的，常常差很远。
15、并不是所有结束都是残缺的，悲伤不会逆流成河反而会被生命中那些温暖而美好的事情所覆盖。
16、人活在世上有太多的牵绊，太多的不舍，因为那些旧东西烙上了昨日的欢痕，所以总是狠不下心来。
丢弃需要勇气，珍藏需要空间。
17、其实，童话已经结束，一个人只要不再想要，就什麽都可以放下。
18、生命中的一部分可遇不可求，现在既然遇到了就别犹豫，紧紧抓住，否则错过后悔就太迟了。
“后悔”这两个字容易写，却是人生最难捱的痛苦。
19、每个人都有属于自己的一片森林，也许我们从来不曾去过，但他一直在那里，总会在那里。
迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。
20、很多人闯进你的生活，只是为了给你上一课，然后转身离开。
21、爱上一个人也许只需要一秒钟，但忘记一个人却需要一辈子。
22、你我站在时间的彼岸，对望。
爱这个字，混沌晦涩，却又和煦明媚，一说，便春暖花开。
23、这世界上有两种东西可以让人改变，一是时间，一是磨难。
24、世界上永远没有无缘无故的爱，只是有些原因，你不能明白，我没有坦白。
或许是相遇时恰好你笑了，或许是你皱眉了。
所以，我爱了。
所以，我来了。
25、世界在庞大的雨水里变得安静。
变得孤单。
变得寂寞。
变成了一个让人悲伤的星球。
26、谢谢你曾经的存在，存在于我记忆里最深处最美好的位置。
谢谢因为有你我的记忆里只存在这些毛茸茸的轮廓。
它们有着明晃晃的光圈叫我一直幸福着。
27、有些人，天生带着伤口。
有些人，注定是别人的伤口。
28、你站在不同的节点，我就如此的混淆了黑白。
29、有些人，这一辈子都不会在一起。
但有一种感觉，却可以藏在心里守一辈子。
30、我想用缩小电筒把思念变小，小到我再也看不见。
用放大电筒把心脏放大，大到足以抵抗一切忧伤。
让人暖心的经典句子二：
1、我想未来我一定会天天陪你上市场。
2、只要你愿意，我可以一直在你身边。
3、有一个可以想念的人，就是幸福。
4、没有你的午后，若有所失，却无从追忆。
5、据说情节的一种叫做童话，他魔法城堡把心都为你摘下，听说故事的一种叫做神话，他披星戴月把心都为你融化，亲爱的，请让真心导演我们的爱情。
6、坏心情是失眠时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕，生命有也有低谷，根本没有一帆风顺的人生，邓-小-平怎么样，三起三落，最后还不是凡事他说了算。
7、让我亲手给你沏杯茶，加进一块冰糖，再注入一腔热情，把我的爱恋，一点点地溶进茶中。
8、我真的很希望能再和你一起，我不知道能一起走多远，但我知道最后的结局是我一直爱你直到我的生命结束，无论我们是否还在一起。
9、相逢时，你是一根多情的丝缕。
热恋中，你是一句执爱的盟誓。
离别了，你是一份沉重的思念。
在心中，你是一段珍藏的记忆。
我的生活因你绚丽多姿!
10、你知道吗?
我为你散了一个梦，散了那个天荒地老的梦，孤寂的心已不会悸动;我为你关了一扇门，关了那扇幸福甜蜜的门，冰冻的情再不能沸腾。
11、你是一只快乐的小鸟，无忧无虑地在我的心里飞翔，我真希望你永远唱着欢快的歌，陪伴在我的身旁，从此，你我都不再寂寞，做点缀生活的星星，灿烂久长!
12、我要做早晨第一个唤醒你的人，做夜晚最后一个看你入睡的人。
13、我爱你的心是直到世界末日也不变。
14、听说明天有雨，宝贝儿你可要，做好防雨准备啊，要穿厚点，带上雨伞啊。
15、刚刚好，看见你幸福的样子，于是幸福着你的幸福。
16、鲜花是大地的微笑，白云是天空的微笑，水滴是大海的微笑，脚印是成长的微笑，想起你我就微笑。
忙碌的一天过去了，亲爱的，祝你做个好梦!
17、我想要和你一起睡到世纪末的预言，去梦游星际的边缘。
下一辈子，我还打算赖着你，一生一世轮回的重演。
18、有风相伴，云不会孤单;有叶相陪，树不会寂寞;有蝶相恋，花不会悲伤;有你相陪，我不会悲痛。
只要有你，哪里都是幸福天堂!
我爱你天荒地老。
19、你可知我百年的孤寂，只为你一人守候千夜的恋歌，只为你一人而唱。
20、冬天，怕冷的都冬眠了，怕静的都休闲了，怕被我的祝福找到的都看着手机开始发呆了，呵呵，冬天，动动我的手指，动动你的心。
21、我现在只想安静地坚定地一直喜欢一个人。
22、说点甜言蜜语吧，怕腻着你，说点豪言壮语吧，怕吓着你，说点胡言乱语吧，怕气着你，其实三言两语也就那几句话：
愿我心爱的你与快乐相拥，与幸福相伴。
23、一道幸福之门关闭时，另一扇就会打开。
我们经常太多太多地只看见关闭的门，而对开启的门却熟视无睹。
24、岁月流转，流年偷换，青春离我们渐行渐远。
伴着我的痴情一片，去触摸爱的标签，辗转在你的温柔里是我无尽的爱恋。
愿你笑眼弯弯!
25、我不要短暂的温存，只要你一世的陪伴。
26、想你在每朝，念你在每夕，想你乱头绪，不想伤自己。
这种甜蜜的苦痛，这种伤感的幸福，让我欢喜让我忧!
27、能和你结婚的人一定很幸福，请问，我有那个荣幸么。
28、我只会记得那些一直宠着疼着我的人?
29、白昼与黑夜将无法阻挡我俩的深深思念。
30、你不理我，我如同断了线的风筝，飘荡在高空，却逃不开摔得粉身碎骨的宿命，恐惧占据我心中，求你回条信息吧!
如同送上一根救命绳，拯救我忐忑不安的心灵。
31、你像那天边的云，飘泊不定，叫人难以追寻;你像那水中的萍，流移四方，叫我难以琢磨。
你能告诉我吗?
怎样才能追上你的身影，怎样才能与你相伴不离?
32、你快乐的时候我就是泡面，越泡越多，你愤怒的时候我就是干脆面，越捏越小，你幸福的时候我就是拉面，越来越长，如果我不够面面俱到，请给我机会面谈。
33、我已把爱说的够明白，你为何还不断在瞎猜，还我的信没有任何对白，只想你明白我对你的溺爱，不要让我继续无奈，让我们一起拥抱幸福的精彩!
34、我还记得第一次看到你的场景，那时的我并没想到现在你对我是那么重要。
35、好笑吗?
身边没你，好怪，陪我一生一世好吗?
36、赶走了夏的燥热，送走了秋的落寞，轻轻地冬至脚步近了。
风了狂了，天气寒了，可爱的你该保重身体了。
短信发了，信息看了，懂事的你该回了。
37、每条短信都是一封短短的情书，承载着无尽的思念，希望你在收到短信后，能感觉到幸福快乐。
38、鸟儿从天空飞过，天空没有留下什么。
风儿从大地吹过，大地一片灰色。
岁月从眼前流过，眼前都是寂寞。
我和你一起走过，你就住进了我的心窝。
39、自从见到你，我确定我是为了要与你相识，而来到这个世界的。
40、这一生我只牵你的手，因为今生有你早已足够。
01-08|初三描写让人暖心的经典句子大全
01-08|初二描写让人暖心的经典句子大全
01-08|初一描写让人暖心的经典句子大全
01-08|小学六年级描写让人暖心的经典句子大全
01-08|小学五年级描写让人暖心的经典句子大全
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01-08|小学一年级描写让人暖心的经典句子大全
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2小学一年级描写让人暖心的经典句子大全
小学四年级数学《体育场》教案范本合集
小学四年级数学《体育场》教案范本一
教学目标：
1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算，发展学生的数学思维。
2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重难点：
重点：
掌握、归纳一些估算的方法。
难点：
能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0——120千克。
请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重?
其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。
今天我们要继续学习估算的本领。
1、课件出示：
北京2008奥运主会场图。
2、提出问题：
知道这是什么建筑物吗?
课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说?
十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗?
出示体育场的俯视效果图、内部效果图。
想一想，这里的十万个座位是怎样安排的?
二、合作交流、解决问题。
1、出示课本P36页体育场看台图。
同学们对体育场看台的座位安排已经有了基本的认识。
这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。
2、要求：
（1）独立思考，估算整个体育场座位数;
（2）汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。
3、交流汇报。
哪位同学愿意第一个汇报?
你估算的结果是多少?
能不能说说你是怎样思考的?
引导学生评价。
4、尝试练习。
课件呈现P36页“估一估”。
小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。
如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗?
（1）要求：
独立思考、估算，有困难的可以和同学交流解决。
（2）交流反馈，学生评价。
三、归纳小结。
以上我们学习了什么?
是用什么方法估算体育场座位数的?
对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。
其实估算的方法是多种多样的，在解决具体问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进行估算。
小学四年级数学《体育场》教案范本二
教学内容：
三位数乘两位数的估算。
（课文第33页的内容及第34页的“练一练“）
教学重点：
三位数乘两位数的估算的方法
教学难点：
能正确、合理地对数据进行估算
教学关键：
联系实际，灵活处理
教学目标：
1.使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2.能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教具准备：
实物投影仪
学具准备：
同桌准备一张报纸
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.实物投影呈现图片。
略。
（图片可以是课文主题图，也可以自选）
教师：
你知道这是什么建筑物吗?
你有什么感想?
你想提出什么数学问题?
2.提出问题。
教师：
你能估算这个体育场的座位数吗?
二、合作交流、解决问题
1.让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）独立思考，估算整个体育场座位数;
（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
学生1：
从图中看出每小块看台大概有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位;
学生2：
把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人;
学生3：
体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。
2.出示具体看台数据，进行估算。
（1）幻灯呈现
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗?
（2）理解数量关系，列出解答版式。
引导提问：
①这个体育场一共有多少个看台?
②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）?
③整个体育场的座位数可以用什么算式表示?
从而板书：
12×6×28或72×28
（3）估算版式结果。
一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。
即：
70×30=2100
（4）小结：
一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。
三、课堂活动
课文第34页“练一练“的第1题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
四、巩固练习
课文第34页“练一练”的第2-4题。
小学四年级数学《体育场》教案范本三
教学目标：
1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。
掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。
2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。
3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。
教学重点：
1、正确笔算，提高一次计算的正确率。
2、能够灵活地运用知识解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、口算。
15×6=140×3=29×2=
56×10=17×30=80×5=
140×6=240×2=5×24=
2、笔算下面各题。
629×53=408×75=1200×40=
注意：
为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。
因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。
因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。
以1200×40为例，可以这样理解。
1200=12×10040=4×10
所以1200×40=12×4×100×10
这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。
二、综合练习。
36页第1题。
30×616×712×3050×60
300×616×7012×300500×60
1、比一比谁算得快。
48×2372×124102×1556×456
603×3425×112460×1835×440
2、不计算，判断对错。
58×18=4534（）88×34=318（）
150×40=600（）350×70=2450（）
三、课堂作业设计
36页第4题、5题、6题。
板书设计：
体育场
小学语文四年级上册的教学随笔
小学语文四年级上册教学随笔【第一篇】：
教学随笔
有感于“真诚”、“深刻”、“丰富”。
怎样的课才算是一堂好课?
教师恰到好处点拨引导，学生充分发挥主体性，时间分配拿捏到位，课堂教学有效且高效等等。
当我们的课堂用条条杠杠去维系，用分分秒秒去评价时，“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢?
当然，我并不否认这些标准，但总觉得对于语文课堂来讲，“有效”如何来定位?
如何来表述?
应该有关乎于心灵深处的东西。
因为“课堂教学，不仅应该是有效率的，也应该是有灵魂的。
”今天在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时，“真诚”、“深刻”、“丰富”如清晨的第一缕阳光，闪烁着光亮跃入了眼帘。
没有深奥的专业术语，没有高屋建瓴的阐述，一改犀利的笔锋，肖川教授用平和的言语，细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。
跟随着这篇文章字字句句的铺陈，我享受着一堂好课的魅力。
“真诚”，一个富有温度的词语。
我想，课堂上，师生之间的对话，师生与文本之间的对话都是肺腑之言，而不是虚假的“真话”。
学生不会为了迎合教师的意愿，说谁都会说的套话，说违背心意的话，说所谓的标准答案，说不会节外生枝的话，而是以一个拥有知识与经验，拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前，建构自己独有的知识结构，情感体验，精神乐园。
教师不是课堂“外在的专制者”，命令、提醒、暗示学生根据教学的需要，围绕教参的解读，进行着看似波澜不惊，实则扼杀学生主体生命感悟的教学，而是作为“内在于情境的领导者”，设计具有张力的问题，在开放的情境中与学生交流阅读文本的“非常细腻的个性化的真诚的理解”。
这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”，如花开花落，似云卷云舒，一切都因心灵正在舒展。
“深刻”，一个关照心灵的词语。
我想，“深刻”的东西往往会令学生记忆犹新。
它不一定是一个启示，一段深情，一则真理。
“建立在学生已有的知识水平上”，它有可能是“思维的警觉”，“理智的挑战”，“认知的冲突”，情感的矛盾，甚至是价值观的颠覆，肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的，就体现了教学的“深刻”。
反思自己的课堂，有多少是“深刻”的?
的确，思维价值不高的问题，欠缺智慧的点拨，深度不够的结语，无关痛痒的拓展，“深刻”少了根植的土壤。
由于积累得不多，研读得不深，思考得不透，四十分钟变单薄了，肤浅了，偏颇了。
在埋怨学生发言不够精彩，课堂氛围缺少灵动的时候，我们是否也要反问一下自己：
我的教学主题贴近学生吗?
我的教学设计触动学生了吗?
我的教学语言感染学生了吗?
“丰富”，一个感觉充实的词语。
我想，至于课堂上的“丰富”，不仅仅在于数量上的多，更在于形式上的多彩，精神上的博大，“让学生的心灵荡漾其中”。
让我们一起来做幸福教师吧!
小学语文四年级上册教学随笔【第二篇】：
教学随笔
一直以来我都在想：
在孩子的成长过程中，什么是对他们影响最深远的?
有什么能够对他们的一生都有着深远意义?
什么是最不可缺少的?
经过这么多年的工作，我越来越发现发现“书”这门艺术在孩子的成长过程中最不能缺失。
因此，我经常告诉我们班的学生：
我们既是吃饭长大的，也是吃书长大的。
在这一段时间的读书过程中，我一直是这样做的，感觉还有一些实效，和大家一起分享。
每天早上、中午读书课上，都要选出读书标兵，进行嘉奖，自觉自愿读书的学生才会被选为标兵）以便激励这些孩子能更好的读书，同时也为其他学生树立学习的榜样。
1、早上和中午同学们会先读一篇读本上的文章，之后可读自己喜欢的书。
课上，每天交流一篇读本上的文章，老师要适时指导阅读方法，交流所获得的思想，联系生活学会做人、学会做事?
2、根据读书开展一些活动，如：
读书交流会、歇后语大比拼、好书一起看?
?
同学们在这些活动中既增长了知识，同时又锻炼了自己，还激发了读书的兴趣，做起这些事情来，远远比每天的作业要有兴趣得多，我跟孩子们交流：
课堂上我们学会倾听、学会思考、学会合作?
?
只要有效的提高了课堂效率，我们就可以把节约出来的时间用作读书，用作开展各项有趣的读书活动，我们大约每个月不定期地举办两次活动。
我相信：
只要坚持下去，我们的学生一定会有所收获。
3、要交给孩子们一些读书的方法：
教孩子掌握精读的方法：
精读就是仔仔细细地逐字逐句地阅读，将所读的内容理解清楚，是一种重要的读书方法，在阅读重要的书籍时一般要采用精读的方法。
四年级孩子需要训练自己的默读能力，家长可以限定时间，让孩子默读。
但是需要告诉孩子默读不是无声的朗读，不要让字词的读音体现为声带的运动，这样会降低阅读的速度，养成不良的阅读习惯。
精读需要思考。
精读要的是读懂的效果，不是逐字逐句的读书形式，所以精读的时候一定要分出一些精力进行思考，弄清楚所读段落含义，所读的故事讲述的内容是什么，或者表达了作者的什么观点，没有思考就不可能真正理解所读的内容。
一般来说，精读的方式是逐句阅读，精读不仅要读懂书中或者短文的内容，还要明白哪些内容是得出的结论（“主干”），哪些内容是为结论提供证据的材料（“枝叶”），在精读的时候，应该将更多的精力放在读“主干”上，“枝叶”的阅读可以粗略一些。
精读需要体会语言的精妙，读懂文章之外的含义。
很多文章，尤其是一些名家的经典文章或者古文意义深远，需要孩子认真体会，甚至还要理解一些句子的“弦外之音”。
读书的路很长、很远，让我们在坚持中，让学生学会读书，学会积淀教孩子掌握精读的方法。
小学语文四年级上册教学随笔【第三篇】：
教学随笔
《长城》这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的散文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
《长城》这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的散文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学本课的主要目的是让学生通过课文的学习，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发了学生的民族自豪感。
此外，在本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，师生对话缺少配合。
班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。
这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。
这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。
小学语文四年级上册教学随笔【第四篇】：
教学随笔
小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开始接受学习系统的科学知识。
语文教学，主要是识字教学。
识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文能力的根基。
由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应体现“以教学为主”的原则，充分发挥教师的主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生达到获取知识和培养能力的目的。
小学中年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读能力的培养，逐步提高学生的独立性。
一、教给学习方法
方法是入门的向导。
一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是学不得法。
著名的英国生物学家达尔文就非常重视方法的作用，他说：
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”教师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎么学。
学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。
如“比较法”和“重点突破法”。
比较是思维过程的重要形式之一。
通过比较，可以区别对象之间的相同点和相异点，本质特征和非本质特征，以达到正确认识事物的目的。
根据不同的内容采用不同的比较方法。
如多音字进行分析字义比较法。
了解其正确读音和字义。
比较体会句子怎样用词准确、生动形象。
重点突破法。
对课文里含义深奥不易理解的词句，常常使学生记忆卡壳。
就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。
如《桂林山水》等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。
对学生理解和背诵起到很好的效果。
二、抓好教材学习
叶圣陶先生说：
“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以基本知识。
”
班里为数不少的学生都对学
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