小学课外阅读理解辅导图文稿.docx

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小学课外阅读理解辅导图文稿

集团文件发布号：

（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）

小学课外阅读理解辅导

考点：

课外阅读理解

一、考点分析：

这类阅读理解考查内容较多样，一般会涉及到学生平常的字词积累、句子基础知识、学生的理解和感悟能力。

二、重点：

1、引导学生读懂文章，把握文章中心思想，正确理解文章。

2、认真看清题目，根据文章信息正确做题。

3、联系上下文理解词语

三、难点：

引导学生把握文章中心思想，正确理解文章，根据文章信息正确做题。

四、知识点：

阅读理解做题技巧

（一）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意

在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。

在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：

1、基础知识，牢牢掌握。

阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近、反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。

这些考察的是基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。

例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。

类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。

因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。

2、生字新词，不要着急。

试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么应该这样处理：

①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。

最常见的两种情况：

一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。

例如：

实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。

第二种情况相对于难度小一些。

3、弄清问题，巧用“原话”。

对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。

①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4、想像说话，联系生活。

做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：

联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。

或是：

读了这个故事，你有什么感想请写几句话。

这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。

在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

（二）细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。

其问题设置大致分三个层次：

直接源于原文，间接源于原文，超越原文。

对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

1、直接提取信息。

大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。

答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

例如：

《家是什么》（节选）

家是什么1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：

“我又有家了。

”

填空：

热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。

“喜”的是找到了自己的亲生骨肉。

这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现，可以直接从文中提取答案。

找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。

2、提取信息后概括。

有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以将文中的原话加以概括。

例如：

《父亲》（节选）

我小时候，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。

面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过好几回，总不见效。

父亲和母亲商量后，做出了一个决定。

那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看到的是:

我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。

我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。

父亲铁面无情地说:

“今天，只有这个菜，不吃就吃白饭！

”说得很干脆，毫无商量的余地。

我们把求援的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。

我和弟弟埋头吃起了白饭。

可是，。

直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。

不久，我们就吃惯了它们。

问题：

文中的“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。

”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。

父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。

这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。

这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。

这种类型的题目对一般学生来说有难度。

3、提升内涵，升华情感。

有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。

语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。

联系上下文理解词语

（一）“找—读”

既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。

（二）替代法

有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。

替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。

当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。

这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。

案例：

有一篇描写漓江的短文，第一句话是：

“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。

文章最后：

漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。

对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：

（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：

漓江的景色（）

（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：

“漓江的景色到底怎样呢”

（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。

（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：

“非常，特别”，该词语的意思就是：

“非常美，特别美”。

（5）强调其在文中的意思：

本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。

学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。

（三）搭配法

搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：

好或者不好。

如：

　　蟋蟀和别的动物不同，不肯随遇而安。

它们常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴，它们的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

联系上下文理解“随遇而安”　　　　　　，作者从　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　这三个方面写了它不肯随遇而安。

这道题目要求学生联系上下文解释“随遇而安”，《现代汉语词典》上的解释是：

能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

显然这样的解释不是学生联系上下文所能感悟到的。

即便是学生在考题中写出了《现代汉语词典》中对“随遇而安”的准确解释，教师也不能完全判其为“正确”。

那是因为：

学生通过查字典了解了词语的意思，这只是浅层次的学习，而深层次的学习则是要引导学生通过读书来谈出自己的理解，况且题目中已经明确地要求学生要“联系上下文理解词语”。

完成此题，首先要“联系上下文理解词语”，既然是“联系上下文理解词语”，则更多地还是要强调学生的自主感悟，通过阅读这段话中的一词一句，将句子联系起来去思考，来谈自己所理解的“随遇而安”的意思。

5、同步练习：

（一）

妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。

你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。

妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。

不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。

买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。

一块布经它栽剪就成为样式鲜艳的裙子一套旧衣服经它拼凑就能改成为我喜欢的新衣几个线团经它编织就成为漂亮的毛衣秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。

那双手一针过来，一针过去，针针显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧：

简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！

（1）给第4自然段没加标点的部分加上标点。

（2）第4自然段带点的字用得不合适，请你改过来。

_______________________。

（3）妈妈的手“平凡”表现在哪里

___________________________________________________________________________

（4）作者说妈妈的手“又不一般”，除“勤劳”之外，“不一般”具体表现在哪里

___________________________________________________________________________

（5）为了表现妈妈的手是勤劳的手，作者都用了哪些事例

___________________________________________________________________________

▲（6）联系上下文解释词语

稀奇：

灵巧：

（二）船底鱼

在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——鱼印（yìn）。

鱼印的体型长得苗条匀称。

它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。

所以，人们称它为船底鱼。

鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。

然后，再寻找一条新“船”，继续前进。

一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。

这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。

鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！

1、写出下列各词的反义词。

前进（）短暂（）附近（）

2、理解带点的字，再联系上下文理解词语。

良机：

周游：

3、海中乘船周游，一举两得，指的是

3、鱼印乘的“船”指的是（）。

鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指

六、过关检测：

阅读下文，完成练习。

垂柳

在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。

你看，在冰雪初消的时候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到人间吗你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝，给人们送来了春天的气息。

所以，诗人写道：

“春风扬柳万千条。

”

柳树（）是最早的报春者，（）是经济价值较高的树木。

柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹浪打，所以是一种十分理想的防浪护岸树种。

柳树木质轻柔，色泽浅褐，纹理顺直，是农具，家具和农家小型建筑的优良木材。

柳树还有其它用途。

它到了化学家手中，能炼出火药，可作接骨夹板材料。

柳树枝（）纤细，（）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它就会变成柳篮、柳箱等日用品。

就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也很广泛。

如柳絮可作枕芯、鞋垫。

柳树性喜潮湿，适应力强。

我国南方，（）塘边河岸，（）是丘陵山地，一经扦插，它都能扎根生长。

在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，胸径二三十厘米的浓阴大树。

所以人们说“___________________”如有意载培，那它生长更快，对人的报答就更多。

（1）请把下列3个关联词语，分别填入原文的括号中。

虽然……但是……无论……还……不但……而且……

（2）在横线上完成练习。

（3）给短文分3段，用“//”表示。

你的分段依据是什么在所选答案后的括号里打“√”。

①按照事情的发展顺序分段。

（）②按时间的先后顺序分段。

（）

③按地点方位变换分段。

（）④按事物的内容或性质分段。

（）

（4）找出文中的过渡段，用“_____”画出，并用“/”隔开其承上和启下的不同部分。

▲（5）联系上下文解释词语

①理想：

（6）文中画“_____”的句子是（）问句。

请先填空，再把这个句子改为陈述句。

陈述句：

_____________________________________________________________________

（7）柳树的用途很广，请简要列举它的4个不同方面的用途。

①_____________________________②______________________________________

③_____________________________④______________________________________

7、作业布置：

有趣的小刺猬

刺猬是一种有趣的小动物。

它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。

它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。

刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。

它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。

除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

遇到强敌时，它就把身体蜷（quánjuǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

刺猬不仅用硬刺（保护保卫）自己，还用它来搬东西呢！

夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēibèi）着瓜溜走了。

1、选择（）里正确的读音或字词。

用“√”表示。

（6）

2、文章是围绕哪句话来写的用“”划出来。

（3）

3、根据短文填空。

（4）

刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。

它们四肢（），跑起来很快。

爪子、

。

浑身长满了（）。

4、下列句子中哪个是打比方的，在（）里打“√”。

（2）

（1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。

（）

（2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。

（）