《项链》公开课教案优秀教学设计2.docx

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《项链》公开课教案优秀教学设计2

一年级上册语文教学设计-课文

（二）11《项链》人教部编版

《项链》教学设计

教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.能合理搭配“的”字词语。

3.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

4.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重点

正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点

读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

教学准备

教学课件、生字卡片、图片

课时安排

第一课时：

认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。

第二课时：

会写“又、和”2个生字；正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

第一课时

教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重点

1.会写“白、的”2个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

教学难点

了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学准备

教学课件、生字卡片、图片

教学过程

一、联系生活，谈话引入

教师以“项链”为题，谈话引入新课。

师：

你们看见谁带过项链呢？

这项链是什么样子的呢？

师：

今天，我们要学习的第11课也写的是《项链》。

（教师板书：

11项链）这篇课文讲的又是谁的，什么样的项链呢？

快打开书第98页，读一读课文。

二、初读课文，认读生字

1.借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.自主认读会认字。

3.反馈检查会认字。

（1）抽卡片读会认字。

师：

同学们快看，“小贝壳”来我们班做客了，你们认识它们吗？

（出示生字卡片，全班齐读会认字。

）

（2）交流记字方法。

师：

你们都是用什么好方法把这些字记住的呢？

快和大家交流交流。

师：

大家看“和”，这个字中藏着一个新偏旁——禾木旁，“禾”字做偏旁，你们发现这个字有什么变化吗？

（捺变点）

4.指导读长句：

雪白雪白的的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

5.自读课文，标出自然段。

三、细读课文，了解内容

（一）品读第一自然段，欣赏美景

1.指名读第一自然段，其他同学边听边思考：

第一自然段都写了什么？

2.学生汇报。

师：

谁来说说第一自然段写了什么？

（教师随学生回答大海、沙滩、浪花画简笔画）

3.学生交流大海、沙滩、浪花什么样，感受大海的美。

（1）指导读第一句，读出大海的美。

师：

蓝蓝的大海特别宽特别远，书上用了一个词——又宽又远（贴词语）读读这个词。

①指名读，读出大海的美。

②出示图片，感受大海的美，有感情朗读第一句话。

（2）指导读第二句，读出沙滩的美。

师：

金色的沙滩一眼望不到边，光着小脚踩在上去就像踩在棉花上一样，书上用了一个字——又长又软（贴词语）读读这个字。

①指名读，读出沙滩的美。

②联系生活实际，读出沙滩的美。

师：

此时你有什么感受？

（3）指导读第三句话，读出浪花的美。

①指名读，读出浪花的美。

师：

浪花又是什么样的呢？

②教师质疑，播放音频，读出浪花的美。

师：

听你说完了，刘老师有个问题，想请大家帮帮我，浪花真的会笑吗？

这笑声是什么呢？

师：

雪白的浪花哗哗地向我们涌来，悄悄地给我们送来了（贴海螺和贝壳）

4.再读第一自然段，总结内容。

师：

我们看第一自然段有三句话，第一句写了大海（贴词语），第二句写了沙滩（贴词语），第三句写了（浪花）。

（二）品读第二自然段，感受快乐

1.自由读第二自然段，边读边思考小娃娃是怎么做的？

（1）抓住动词，通过表演，读出小娃娃在海边玩耍的快乐。

师：

（播放浪花的视频）看，浪花向我们涌来了，悄悄撒下了很多很多五颜六色的海螺和贝壳。

小娃娃们，快来一起捡海螺和贝壳啦！

（指导学生边做动作边读第一句话）

（2）用采访的方式，明确大海送给小娃娃彩色的项链，读出小娃娃在海边的快乐。

师：

（教师从黑板上摘下海螺和贝壳，做成项链，挂在一个同学的胸前）小娃娃，这条彩色的项链是谁送给你的？

师：

（教师从黑板上摘下海螺和贝壳，做成项链，挂在另一个同学的胸前）小娃娃，带着这条彩色的项链你想在沙滩上做些什么呀？

（3）指导学生画脚印，明确大海的项链是小娃娃留在沙滩上的快活的脚印，读出小娃娃在海边的快乐。

师：

是啊，小娃娃在沙滩上尽情地奔跑（教师在黑板上印脚印），小娃娃们谁愿意和老师一起在沙滩上走一走，跑一跑？

（学生在黑板上印脚印）

师：

这一串串快活的脚印是什么呢？

读一读最后一句话。

师：

你能用“是。

”的句式说一说大海的项链是什么？

还可以说什么是大海的项链。

2.有感情朗读第二自然段，读出小娃娃的快乐。

【课中操《小螺号》】

四、回读全文，升华情感

配乐朗读全文。

五、对比观察，书写生字

1.学生自由书写“白”。

（1）出示“白”，观察笔顺，说说书写时要注意什么？

（2）学生书写“白”。

（3）评价学生书写情况。

师：

咱们一起看看XX同学写的。

谁来评一评？

生：

“白”字很端正。

2.指导书写“的”

（1）观察“白、的”，找到字形特点？

（2）教师范写“的”。

（3）学生描红两个，再书写一个。

（4）评价学生书写情况。

3.学生再次书写两个字。

六、总结全课，拓展延伸

师：

今天我们一起学习了《项链》这一课，读一读课题，现在你们知道这篇课文为什么以项链为题了吗？

一年级上册语文教案-11.项链（第2课时）-人教（部编版）

11.项链

课题

项链

课型

新授课

设计说明

《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。

教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。

第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。

第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。

学前准备

1.教学课件。

（教师）

2.预习课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。

学习重点

朗读感悟。

学习难点

激发孩子热爱大自然的情感

学前准备

教学课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习识字，朗读课文。

（用时：

6分钟）

1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？

2.做游戏：

走迷宫。

3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。

4.齐读课文。

1.复习认字。

2.做游戏，识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

5.照样子，填一填。

例：

又宽又远

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____

二、品读课文，读中感悟。

（用时：

10分钟）

1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？

2.再读课文，说一说：

大海的项链是什么？

3.朗读指导：

课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

1.学生交流。

2.先小组交流，再全班交流。

3.组内朗读。

4.小组竞赛读。

5.边听边欣赏。

6.读课文，做练习。

（1）课文共有（）个自然段。

（2）课文描写的是（）的美丽景色。

三、再读课文，加强训练。

（用时：

11分钟）

1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习：

大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

1.男女生赛读。

2.练习朗读。

3.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。

4.积极争读最后一段。

5.听老师点评。

7.选词填空，把序号填在括号里。

①沙滩②大海

③贝壳④浪花

蓝蓝的_______

黄黄的_______

雪白雪白的_______

小小的_______

四、积累短语，拓展练习。

（用时：

7分钟）

1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：

填一填。

（）的大海

（）的大海

（）的沙滩

（）的沙滩

小小的（）

彩色的（）

1.交流“说一说”的内容。

2.先独立完成，再全班交流。

8.写出两句表现小朋友特别开心的句子。

第一句：

__________

______________________

第二句：

__________

______________________

五、课堂小结,布置作业。

（用时：

6分钟）

1.本节课学习了哪些知识？

2.布置作业。

1.谈学习收获。

2.完成作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

一年级上册语文教案-11项链-人教（部编版）

11. 项链（第1课时）

教学目标、

1.     会认文中蓝线内的生字，会

写“白”“又”两个生字。

2.     能借助拼音正确、熟练、有感情地朗读课文。

3.     积累“ABAB”“又__又__”类型的词语。

教学重难点

1.能借助拼音正确、熟练、有感情地朗读课文。

2.积累“ABAB”“又__又__”类型的词语。

教

学过程

一．导入

1

.你见过海滩吗？

 在海滩上可以怎么玩？

2.今天，让我们跟着他们一起脱下鞋

子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐！

3.美美地读课题

二．初读课文

1.请

小朋友们捧起书本，让

我们随着音乐走进课文。

师范读课文

2．请你们也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍！

注意我们读书的姿势！

三．学习字词

1.大家读得多认真啊！

那这些生字应该难不倒你了！

（出示带拼音

生字）开火车读

2.去掉拼音的帮

忙你还能认识他们吗？

（出示去拼音生字）认识哪个先说哪个？

说说用什么方法认识的。

3.有些生字小朋友们认识它，有点困难，老

师来帮帮你。

（出示蓝、笑、向、贝、活、娃和挂）

4.现在这些生

字你应该都记住了吧！

再来开火车读

5．瞧，我们可以利用数笔画、看图画、换一换、加一加、偏旁区分等方法帮我们认识汉字。

方法真多啊！

看到大家学得这么认真，有只可爱的小猴子

跳出来与大家见面了。

他很想过河，可是又不会游泳，你们帮帮它吗？

（出示词语）指名读

6．在大家的帮助下，小猴子顺利地过河了，他很感谢你们！

四．学习课文

1.学习了生字、生词，接下来让我们来欣赏海边的美景吧！

请小朋友们先快速地读一读课文的第一自然段，数一数第一段中有几句话

。

（生读）

2.交流

3.再轻声地读读第一段，思考：

第一段介绍了几种景物？

交流

4.“大海，蓝蓝的，又宽又远。

”（指名读）

 “沙滩，黄黄的，又长又软。

”（指名读）

  积累：

蓝蓝的，黄黄的，（）（）的，（）（）的

 大海真蓝啊！

瞧，这里用了两个蓝，沙滩真黄啊，这也用了两个黄，你还会说几个差不多的词吗？

  积累：

又（）又（）

“宽”和“远”是大海的两个特点，是

哪个字把这

两个特点连起来的啊？

（又）

沙滩也有两个特点：

“又长又软”。

你们能不能也用“又”把一样东西的两个特点连起来说。

5.仔细听，沙滩上又传来了什么声音。

（播放海浪声）

看，浪花来了。

出示“浪花”的句子，句子有点长，读好可不容易，谁有信心？

（指名读）

突出“笑着”，指读。

让这个词跑到你的小脸上，笑着读一读这句话吧！

我们都爱笑，浪花也爱笑，这哗哗的声音就是它的笑声。

多么欢快的浪花啊！

谁想读？

“悄悄”是什么意思？

 积累：

雪白雪白的______

 看图理解“海螺和贝壳”

6.读整段句子

7.练习背诵

五．学写字