蓝色的树叶教案.docx

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蓝色的树叶教案

蓝色的树叶教案

【篇一：

《蓝色的树叶》教案】

《蓝色的树叶》教学设计

教学目标:

1、会认“术、铅”等9个会认字,会写“由、术”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习第一、五自然段，通过理解段落大意教育学生养成助人为乐的美德。

教学重难点:

重点：

学习生字词，读准字音，辨清字形。

难点：

正确、流利朗读课文，通过理解段落大意教育学生养成助人为乐的美德。

教学过程:

一、创设情境，启发导入。

师：

同学们，在生活中，你们都见过什么颜色的树叶？

生：

绿色、红色、黄色（把树叶送给他们）

出示树叶的图片，说一说颜色

谁能填填这个空（读一读）

（）的银杏树叶（）的梧桐树叶（）的枫叶（）的树叶师：

同学们见过蓝色的树叶吗？

看到这片蓝色的树叶，你有什么问题吗？

生：

这是什么树上的叶子？

为什么是蓝色的？

树叶怎么变成蓝色的？

?

?

师：

那让我们走进第19课蓝色的树叶，等我们读了课文，把这篇课文读明白了，答案自然就有了。

（板书课题:

19蓝色的树叶）（出示蓝树叶）

二、初读课文，识字写字。

1、先请大家自己读一读课文。

要求：

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

（都明白了吧，那么开始吧。

出声读）边读边动笔，养成不拿笔不读书的习惯。

2、汇报交流：

（1）师：

大家学得很认真，收获一定很大。

问一个问题，看能不能难住你们？

1.课文写了几个人物？

都是谁？

生：

李丽林园园

板书：

李丽林园园

2.课文讲了一件什么事情？

生：

_______（什么时间）_______（谁）________（做了什么事情）板书：

借绿铅笔舍不得

画蓝树叶脸红了

课文讲的是在美术课上，老师让同学们画风景画。

李丽没找到绿铅笔，没法画树

叶。

她向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她。

最后李丽用自己的蓝铅笔画了蓝树叶，林园园看了脸红了。

（2）同学们说说讲了一件什么事？

（看着黑板，生自由说）

（3）师：

问题回答得很好，我相信生字一定读得很棒！

谁能起来读一读，先自己练习练习。

哪位同学元一起来读一读？

机会可是靠自己争取的。

看看谁是最会争取机会的？

（大家一起读，每个词语读2遍）

桌（）子注（）意削（）笔美术（）教（）书铅（）笔盒（）惹（）人爱皱（）眉头吞吞吐吐（）

（4）这些生字宝宝和它们的朋友分开了，独自来到了我们的教室，你们还认识它们吗？

谁愿意当小老师领大家一起读一读？

谁能连起来读？

（生单独读，开火车）术铅惹吐桌盒注削皱

（5）现在开动脑筋看一看这些生字，想一想你用什么好办法能最快的记住它们？

（加一加，减一减，换一换）

（6）变字魔术。

（全班齐读）

木＋（、）＝（术）土＋（）=吐若＋（）＝惹盒＝（）＋（）注＝（）＋（）

（7）这些都难不倒大家！

读词语组词（生读，全班读）

（8）这些都是要求会写的字。

你有没有好的建议告诉大家？

你觉得怎样才能把这些字写得漂亮？

由术吐注课铅笔桌景拿

（9）教师范写由和术，生练写并展示。

（请同学们认真地写一写这些生字。

描一个写两个。

看看谁写得最漂亮？

注意坐姿和执笔的姿势。

写字注意三个一。

看谁的三个一保持的最好。

眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，手指与笔尖距离一寸。

）

三、朗读感悟、理解课文内容。

过渡：

同学们都写得非常认真，那我们回到课文。

李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

借到了吗？

我们一起先学课文的第1自然段。

1、学习第1自然段。

（1）指名读。

（2）问：

李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

借到了吗？

（生边读第一自然段边找答案，用“_______”在书上画出来。

）

（3）生：

她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：

林园园借给李丽绿铅笔了吗?

最后她画的树叶是什么颜色的?

。

你从课文的第几段看出来的?

（第5自然段）。

下面我们就学习第5自然段。

2、学习第5自然段。

（1）指名读。

问：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?

生：

林园园意识到自己没有借李丽绿铅笔是不对的，同学之间有困难应当互相帮助，可自己却没有那样做。

为自己的错误行为感到后悔。

过渡语：

其实林园园有把笔递给她吗?

为什么李丽没有接林园园的绿画笔?

下节课，我们就带着这些问题学习2～4段，从她们的对话中细细品味吧!

四、板书设计

19.蓝色的树叶

李丽林园园

借绿铅笔舍不得

画蓝树叶脸红了

五、课后反思

本课教学识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如:

小老师领读，指名读，同桌互读，齐读等，学生掌握较好。

不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。

教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。

教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。

但也存在了许多不足之处:

1.导入新课时，老师问:

你见过什么颜色的树叶学生说见过绿色的，黄色的，红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。

语文课，就是进行语言文字训练的过程。

2.整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。

低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。

3.注意学生良好习惯的养成。

学生读书时拖音，低着头读书，不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

【篇二：

《蓝色的树叶》教学设计】

三里洞中小学郭海燕

一、教材分析:

《蓝色的树叶》是人教版二年级上册的一篇课文。

这篇课文给我们的启示是：

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人该有的一种责任，一种行为习惯。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

所以教学时，要引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。

二、学情分析：

这篇课文内容与学生生活十分贴近，应该是大部分学生都经历过的事，学生学习起来会很感兴趣，很容易体会人物内心的感受。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。

（二）过程与方法目标

1.自主学习，了解课文内容。

2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。

（三）情感态度与价值观目标

正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。

四、教学重点

1、学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点

1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

六、教学时数：

两课时

七、教学准备：

多媒体课件、生字卡片、教学图片

八、教学过程

第一课时

一、启发导入，板书课题

同学们，请告诉老师树叶有些什么颜色的？

（绿色、红色等）真聪明。

那你们见过蓝色的树叶吗？

（出示蓝色的树叶）。

师：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

（指名回答）

（预设：

怎么会是蓝色的树叶？

）

师：

对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

我们去第19课《蓝色的树叶》找找答案吧（ppt出示课题）。

和老师一起写课题。

（板书课题）

师：

谁来读读课题？

（指名读题目）我们一起来读读题目。

二、识字教学

问题回答得这么好，相信生字也学得不错。

现在生字宝宝从你们书上跑出来了，你们还认识它吗？

（课件出示）

1、借助拼音自主学习。

（课件出示）

2、抽读生字并组词。

3、利用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记生字

4、开火车巩固认读所教生字，给生字组词。

5、教学多音字“吐、教、削”。

三、初读课文,理解课文大意

1、教师范读

提出要求：

（1）要求学生听清字音，标出自然段。

（2）用自己喜欢的符号圈出本课要求会认的生字。

（课件出示）

（3）课文中出现了谁？

（李丽和林园园）

2、自由读课文

思考：

（1）谁来说说，这篇故事讲了一件什么事？

（李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意）

（2）她们有几次对话？

分别是怎么说的？

（3）同桌间互相交流检查。

（自然段是否正确，勾出的对话是否一样）

（4）师评。

1、仔细观察图片中李丽的图画，问同学们图画中还缺少什么?

通过这幅图你知道了什么?

（李丽向林园园借绿铅笔的原因）。

（1）此时，李丽的心情是怎样的？

（着急）

（2）你有过这种心情吗?

举例和同学们交流。

（3）齐读第一段。

2、李丽和林园园共有几次对话（3次），那她们的第一次对话发生在那个自然段（第二段）。

接下来学习第一次对话。

（1）齐读第二段。

（课件出示）

①你读懂了什么？

从哪能看出林园园不想借绿铅笔？

（吞吞吐吐）②理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的）。

她问什么说话吞吞吐吐？

她当时在考虑什么？

你能读出这种语气吗？

③李丽是怎么问的呢？

（小声的，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？

（2）分角色朗读对话内容。

（3）请用“——————吗？

”说一句话。

3.李丽听了林园园的话后，她会怎么做呢？

接下来看到第三段学习第二次对话（课件出示）。

李丽是怎么做的？

“只好趴在桌子上”说明了什么？

（等一会，不着急）林园园又是怎么说的？

她害怕什么？

说明了什么？

（1）分组朗读对话。

（2）练习用“——————吧说一句话。

（同桌相互练习）

五、课堂总结

这节课，我们一起学习认识了19课《蓝色的树叶》的生字新词，明白课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔的事，而且大家还能用她们各

自的语气正确、有感情地朗读对话，学得很不错。

六、自由读课文，回味欣赏

剩下的时间，大家两人为一组，朗读、交流对话内容，帮助自己理解课文中的后两次对话。

七、作业设计

1、认读、记忆并听写9个生字。

2、预习后面的内容，想想林园园为什么会脸红?

八、板书设计

19蓝色的树叶

李丽林园园

（小声）借吞吞吐吐

等怕

第二课时

（一）课前复习

1.出示生字卡片，个别组词认读生字，正音。

术铅惹吐桌盒注削皱

2.用“什么时候、谁、发生了什么,讲讲这篇课文主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容，进而进入新课的学习。

（板书：

李丽、林园园）

3.有感情的朗读第一、二、三自然段，李丽是怎样借绿铅笔的？

林园园又是怎样回答的？

（板书：

小声借、吞吞吐吐、等、怕）

（二）新授

【篇三：

《蓝色的树叶》教学设计】

《蓝色的树叶》教学设计

----马红梅

一、教材分析:

《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：

互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。

二、学情分析：

这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

三、教学目标：

1、认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

四、教学重点：

1、认识9个生字；会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

五、教学难点：

1、懂得人与人之间应该互相帮助。

2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。

六、教学方法：

谈话法、讨论法。

教学过程：

一、回忆导入

1、同学们，在上课前，老师想来问问：

你们平时看到的树叶是什么颜色的？

（指名说

常看到的都是绿色、黄色和红色的。

）

2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！

大家想知道它为什么是蓝色的吗？

今天就让我们一起去19课中找找答案吧！

（设计意图：

由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。

）

二、感知体悟

1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？

（师播放课件）

①谁来说说你听到了什么？

（指名说）

②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？

③师小结：

这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。

2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？

（生用自己喜欢的方式读文）

3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？

请读读课文的第二自然段。

（生自读文）

①谁来说说，这时发生了什么事？

（指名说）李丽借到笔了吗？

为什么？

（林园园说自己还没有画完。

）

②林园园是真的没有画完吗？

你从哪里看出来的？

③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？

（请在同位间说说吧）

④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！

（生可先自读品味，再齐读）⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？

（心里不想借，找理由）

4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。

这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？

请读课文的第三自然段。

（生默读）

①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？

你从哪里知道的？

②从林园园的话中你看出了什么？

③那她为什么没有立刻借笔给李丽？

④师小结：

从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。

5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？

请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。

（生可边读边画出）

①谁来说说林园园交代了什么？

（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）

②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？

③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？

（请快速在同位间说说）④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？

6、是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。

可李丽还是连忙说：

“只画树叶和小草。

”这样林园园总该要借她笔了吧？

（还是没有借）

①没有借，那林园园是怎么做的？

（皱着眉头说）

②谁能也皱着眉头来读一读？

（指名1－2名品读）

③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。

她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？

（指名说）（很难过，不想再借笔了。

还是自想想办法吧！

）

（设计意图：

通过朗读、讨论和联系实际、回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。

）

三、讨论探究

1、是啊，李丽一定也和大家想得一样。

所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。

看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？

（脸红了）那她为什么会脸红？

请四人一组先在小组内说说吧！

（四人一组讨论）

2、小组汇报

（设计意图：

通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。

）

四、拓展延伸

同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。

那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗？

如果发生了这样的事，你会怎么做呢？

（指名说）

1、指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。

2、师小结：

嗯！

听了同学们的话，老师很感动。

因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。

的确，每个人都会有需

要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责任。

让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧！

（设计意图：

立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做？

通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。

）

五、小结质疑

1、学到这里，一节课的时间就快结束了，老师想来问问，这节课上你都学会了什么？

2、还有想要知道的吗？

（设计意图：

超脱文本，让学生自己谈收获，并提出疑问，自己在师引导下和同学们共同解决疑问，在了解本课主旨基础上做深入思考。

）

六、作业

最后，留给大家一个作业，做个生活中的有心人，去发现你周围更多感人的故事吧！

（设计意图：

联系生活实际，深化感情渗透，教会学生做个生活中的有心人，让学生学会做个会欣赏真善美的人，学会做个热心帮助别人的人。

深层次加工本课主旨。

）

七、板书设计：

19蓝色的树叶

李丽林园园

借没画完

又借怕笔尖断

借三个不要

（要相互关心互相帮助）