家长如何辅导孩子学习拼音.docx
《家长如何辅导孩子学习拼音.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长如何辅导孩子学习拼音.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
家长如何辅导孩子学习拼音
家长如何辅导孩子学习拼音
家长如何辅导孩子学好拼音
一、学好拼音认字多拼音障碍学生训练方法
许多一年级的家长可能对孩子一学期来拼音学习的结果不太满意：
有的把“ｄ”和“ｂ”、“ｑ”和“ｐ”、“ｎ”和“ｕ”、“ｍ”和“ｗ”搞混，有的把“ｏｕ”和“ｕｏ”、“ｕｉ”和“ｉｕ”经常颠倒，有的“ｚ、ｃ、ｓ”和“ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ”、“ｎ”和“ｌ”不分，有的会读“ｓｈ”和“ǎｎｇ”但就是拼不了“ｓｈǎｎｇ”的音，好象孩子还没有摸着拼音的门。
根据调查，第一学期期末掌握拼音的达70%，一年级结束时达85%。
拼音水平影响着孩子的生字学习，所以家长必须利用寒假的机会帮助孩子尽快攻克拼音难关。
>>学好拼音专栏
是什么原因导致30%学生在拼音问题上“卡壳”的呢？
研究发现，拼写困难的发生主要是由于下面几方面的原因：
空间关系障碍。
空间关系的知觉是指对物体空间位置的知觉，如果孩子小时侯没爬或爬得少、操作性游戏不足等，其视觉功能在对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉时容易发生左右颠倒、上下混淆等困难，辨认“b”、“d”、“”p、“q”等困难是难免的。
视觉记忆问题。
学习障碍儿童中的许多拼写困难与视觉记忆缺陷有关。
这些儿童在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难。
如果儿童有视觉再认字母困难，那么他们在拼写中会有全面的困难，因为他们能够记住与回忆的拼音很少。
另外，儿童也常把词中字母的次序颠倒，如把“zou”拼成“zuo”，把“dou”拼成“duo”；这些儿童的困难主要在记忆字母的排列次序上，他们能够回忆单个字母，但要求按顺序回忆字母时却有困难。
动作技能不佳。
由于有些学习障碍儿童在动作技能上的缺陷，使他们缺乏用动觉来“感觉”拼音并记住它们的能力，主要表现在书写拼音时，手的运动会全部被遗忘，不知道该怎么用笔运作了。
语音能力缺陷。
有的孩子在听觉记忆、听觉辨别以及不同语音的概括上的困难会干扰拼写过程。
表现在：
回忆与字母相应的音的困难、不能肯定所听到的词的发音次序、回忆发音规则错误、不能把看到的视觉符号变换成言语信息、不能把听到的信息转换成拼写形式等。
注意问题。
无论儿童在与拼写有关的能力上是否正常，如果儿童有注意缺陷就有可能导致拼写困难。
如果让注意不良的儿童在词出现以前先进行思考——哪些字音是相似的、哪些在拼写方式上不同、哪些字拼写比较困难等，可以促进他们在拼写上的进步。
大部分学习障碍儿童在拼写方面需要特别的指导，因为他们往往不能自己发现拼音之间、音与字之间的关系。
传统的拼写教学并不一定适合学习障碍儿童。
主要原因是传统的教学程序与方法不能进行个别化教育，不能适应不同性质拼写缺陷的学习障碍儿童的需要；另外，传统的拼写教学往往过分强调单音的学习或重复练习。
下面介绍几种适合于学习障碍儿童学习拼音的策略。
1．激发学生的学习兴趣。
在开始教拼写时，为了激发儿童的兴趣与学习动机，可以运用多种方法，如游戏（猜字谜、抽字的卡片、连词等）、字的想象（叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来）、字的联想等。
教师在教学中常用的抄写数遍的方法，如一个拼音抄10遍，对学习障碍学生来说并不很有效，因为这些学生经常是只抄不记，应付教师。
例如，某一年级女孩，在抄写拼音xue时，先写10遍“x”，然后写10遍第二个拼音字母“u”，再写10遍“e”。
这样的抄写方法好似工厂的流水作业，对拼音根本不可能有一个完整的认识。
因此，寒假家长帮孩子复习时，不仅要说明学习拼音的重要性与用途，更重要的是要激发学生的学习欲望。
2．检查错误的方法。
检查错误是一种自我发现的方法。
首先，引导儿童把注意集中在不正确的拼写与正确的拼写之间有什么差异，如何发现这些差异，如儿童不能觉察自己的错误，可以把错误记下来或指出来，然后写出正确的拼写方法，但不要说明，让学生自己把错误的与正确的进行比较，这样有助学生提高拼写能力、然后学生通过教师奖励来获得正确的拼写并由此达至“学习拼写与自我指导”的目的。
3．语言学方法。
语言学的方法是通过相似的字来达到教学目的。
如教汉语拼音时将“OU”和“UO”、“an”和“ang”、“en”和“eng”、“b”和“d”、“p”和“q”、“f”和“t”等音、形相近的进行比较，加深学生的印象。
4．视听动结合法。
使学生通过视听动等多种感觉来学习。
如先把拼音和字写给儿童看，拼读给孩子听；然后要求儿童在拼读的同时重复地进行描写；再要求儿童按照样本写拼音和字，同时边写边读；最后拿走样本默写拼音和字。
二、家长如何助学生学好拼音？
帮助孩子欢愉学拼音
汉语拼音是识字、学习平凡话的工具，是学习汉语的奠定工程。
但汉语拼音讲授又是那样的抽象以及枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。
如何让孩子们快欢愉拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是咱们教师要当真思考的不懂的题目，同样也是许多家长存眷的热点。
今日就家长如何帮助孩子欢愉学拼音，谈谈小我私人肤浅的见解。
一、程度适当要求，静心等待。
面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能不错度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调以及群体认读音节。
（二）精确地拼读音节，不错书写声母、韵母以及音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，咱们家长不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了必然的拼音根蒂根基则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。
只要咱们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那咱们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
其次，这把尺子能不错衡量自己孩子前进的脚步。
“望子成龙”“望女成凤”的是咱们每个家长的愿望。
可咱们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们眼前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来患上及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们眼前。
咱们要遵照孩子们身体以及精神发展纪律，给一点时间让孩子们适应，给1个过程让孩子们发展。
——“急于求成”“适患上其反”是切实避免要么患上的。
想孩子所想，助孩子所难，这样，咱们就能精心守侯，耐心匡助中瞅见孩子的进步。
二、耐心过细，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非云云，学生对发音的口形、舌位、调子等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习气，要精确拼出音节，阻碍很大。
比如：
发aoe的音时，虽则孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头逐步上涨，嘴逐步闭合，快到i的舌位时停止。
其实有1个a到i滑动的过程。
只要掌握了1个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的不错方法。
特别是有些似懂非懂的孩子。
固然，术有专攻，人各有千秋，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听灌音记录磁带等。
切不可让孩子囫囵吞枣，随心唱读。
三、想方想法，多多陪练。
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，不错拼读，还需较长时间的练习，巩固。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多接纳形象思维，无意注意占上风。
形象直观的详细事物以及生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读患上不好再罚几遍……这类作法是很容易让孩子疲倦、反感的。
苏联闻儒家观念诲学家苏霍姆林斯基说：
“学习如果为思惟感情、创造美以及游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生以及心醉神迷的乐事。
”因此，咱们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。
结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的兴奋学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴头巾”、“小猫垂钓”、“找伴侣”、“玩拼音纸牌牌”的游戏。
“戴头巾“——结合黉舍老师讲授进度，每天给孩子做拼音卡片。
如讲授了单韵母aoe，妈妈爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。
制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上斑斓的图，生动的景。
然后做出四个声调“头巾”，让孩子给单韵母戴头巾，然后高声地以及它们打招呼。
（巩固四调练习。
）
“小猫垂钓”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的垂钓杆去垂钓。
钓到1个高声地告诉家人，让全家分享孩子垂钓收获的喜悦。
“找伴侣”——如巩固a的四调，妈妈拿起卡片a饰演a妈妈。
a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪儿？
孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这搭āāā。
“玩拼音纸牌牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的纸牌牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的纸牌牌，孩子拿写有韵母的纸牌牌。
两小我私人同时出牌。
拿声母纸牌牌的父母出一张写有声母的纸牌牌，拿韵母纸牌牌的孩子出一张写有韵母的纸牌牌，两小我私人谁先拼出由两张纸牌牌构成的音节，这两张纸牌牌就归谁。
最后，看谁手里的纸牌牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编童谣、找碴儿、贴标签。
“编童谣”——如：
姨妈姨妈aaa；生日欢愉lll……
“找碴儿”——小伴侣双休日在家长的领导下，到大街冷巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。
让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。
贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节以及书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。
这时可鼓动勉励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。
四、及时评价，多多鼓动勉励。
“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，咱们家长也应该拥有一双善于发明的秋水，及时捕捉到孩子的亮点，搜刮到孩子的成绩以及进步，并及时给予肯定以及鼓动勉励。
姑且有是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。
每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，咱们就及时地进行表扬以及鼓动勉励，共进一步指导他们向新的、更高的学习目标前进。
别买啥子点读机，让他自己学就行了，老师会教的，不会忘记的，也不会学不会的，咱们小的时候不照样学会吗？
只要老师没不懂的题目就没不懂的题目，让他日常平凡听听学学就行了，别老让他学啊！
~会很烦的！
刚入学的孩子学拼音都是这样，这需要1个过程，家长没必要过于担忧，黉舍的老师也都懂患上孩子有这个过程的，等过几天你的孩子还会痴迷到措辞都用拼音说的。
我女人子就是这样走过来的，不要担忧孩子学不好拼音，更没必要买点读机了。
二、小学学习方法：
学好汉语拼音的6个实用方法
小孩进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。
学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响，汉语拼音是学习语文的基础，那么到底才能学好汉语拼音呢？
下面介绍一些学汉语拼音的方法，以便供大家参考。
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。
整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。
通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。
所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。
例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。
拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。
又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。
把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
二、家长交流：
帮助孩子学好拼音的操作方法
学好拼音是学好汉语的基础，教会孩子熟练掌握拼音的方法的声韵成音的规律，将会对汉语拼音的学习和巩固起到数半功倍的效果。
一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个（单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。
23个声母：
bpmfdtlngkhjqxzhchshrzcsyw
24个韵母：
单韵母6个aoeiuü复韵母9个aieiuiaoouiuieueer前鼻韵母5个aneninunün后鼻韵母4个angengingong
16个整体认读音节：
zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
特别提示：
对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。
所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。
比如：
“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。
用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。
二、拼音。
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
拼音的要领是：
“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。
”实际教学中常用的拼读方法：
两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。
如：
h-ào→（浩）。
三拼连读法——是把音节分成三个部件，拼音时连读成一个音节。
如：
q-i-áng→qiáng（强）。
三、音节标调歌：
看见a母不放过，没有a母找oe，iu并排标在后，单个韵母不用说（旨在调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调）。
以上方法，仅供参考，如有错漏，欢迎指正。
三、老师给家长的建议：
怎样让孩子学好拼音
开学一段时间了，一直在学习拼音。
尽管孩子们在幼儿园的时候都已经学习过了，可是从孩子的学习呈现效果来看，并不十分理想。
部分孩子甚至连简单的拼读都有些困难。
在学校里，我们老师会充分利用每一节课的时间帮助孩子训练。
但是班级孩子太多，往往要顾及整体，而忽略了对个别学生的重点指导。
能够有时间的也只有放学或者周二补习的时间，但是面又不能太广，留的时间又不能太长，所以更多的时间就需要我们家长帮助孩子复习巩固了。
有家长和我反映，说不知道该怎么辅导孩子学习汉语拼音，因为自己的基础也不是很好。
为此，综合同年级组老师给予的建议，写这篇文章，希望对您有所帮助！
建议一：
家长改和孩子说普通话。
良好的语言环境是孩子学好拼音的重要因素。
很多家长在家里习惯和孩子说方言，但是方言中有很多音和普通话中的音是不同的，这样会导致孩子在学习普通话的时候混淆或者分不清。
所以，为了孩子能够学好拼音，委屈您尽量说普通话。
包括陪孩子看电视，尽量看说普通话的电台。
建议二：
激发孩子学习的积极性。
兴趣是最好的老师。
孩子有兴趣了才会专心的学进去。
家长如何培养孩子学习汉语拼音的积极性呢？
首先，家长要耐下性子，不要因为孩子学习慢就着急，发火，这样会给孩子造成自卑的心灵。
当孩子取得一点点进步的时候要给予鼓励与赞扬。
其次，在陪孩子读书的时候，遇到简单的拼读时，可以适当放手让孩子自己读一读，当孩子能够读出来时，他就会很有成就感，学习的兴趣也会更弄。
建议三：
在生活中学习。
晚上，在和孩子聊天的时候，也是我们学习的好时机。
生活随处是道具，冰箱、彩电、电视机等等，指着让孩子拼读出来。
其实孩子很喜欢这样的游戏。
既娱乐，也能学到知识。
建议四：
阅读课外读物。
多给孩子买些带有拼音的书。
这种方法最有益于孩子学习拼音了。
很多字在书中都是反复的出现，一回生，两回熟，见多了，孩子对于这些字的拼音就像是条件反射一样能直呼出来。
建议五：
承认差异。
和建议二有点相似，家长得承认孩子之间确实是存在差异的。
虽然我们不想甚至不愿承认，但这是现实。
您的孩子学习上怎么样，相信您心里自有一杆秤。
但是，您必须得明白，这些不是孩子的错。
所以，有时候，放低您的要求和标准，孩子只能吃一碗饭，不要逼着他吃两碗甚至三碗。
他会觉得很痛苦而丧失信息。
多给一些正面的暗示，不断鼓励孩子。
耐心指导他的学习。
建议六：
大声朗读。
告诉孩子学习汉语拼音重要的是看老师的口型，大声的跟着读。
每天放学回家，要求孩子把当天所学的拼音和音节大声地朗读给你听。
建议七：
在读拼音的时候不妨使用手势帮孩子记忆。
很难分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音。
可以在教孩子读后鼻音的时候把手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读。
读平舌音时将手掌伸平，读翘舌音时将手掌往上弯曲。
建议八：
一部分拼音形状很相似，很难区分的拼音，采用日常生活中的具体事物，具体环境，让孩子发挥想象去记忆。
建议九：
不管记不住还是读不准的拼音，家长都可以采取过关斩将的方法帮助他。
也就是让他读所有的拼音，然后把不会的记在小卡片上，每天读五分钟。
分早中晚三次，反复循环读。
把立刻读出来的放在一边，这样慢慢就会读了。
我不赞成次次都把所有的拼音拿出来读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。
你可以在闲暇时间随时问孩子不熟悉的拼音怎么读，怎么写。
可以用手指在掌心上互相写，就像玩游戏，还能增加你们的情感呢！
无论孩子学什么，家长的帮助只是起辅助作用，不能把你的学习方法强加于他。
可以告诉他，你是怎么学习的，让他试一试。
也可以问他自己是怎么学习的。
这时候要表扬孩子肯动脑筋，然后大家一起总结一下方法。
以上仅供参考，您有什么好的方法也可以讲出来和我们一起分享。
四、老师给家长的信：
学好拼音并不难！
前天，我们班进行了一单元的小测验，同时进行了第一次听写。
结合最近家长反映最普遍的问题——拼音问题，在这里对孩子们的学习情况做一个小结，希望能给各位家长一些帮助。
首先，我们一单元考试情况还不错，全班有20个100分，大部分同学都上了90分。
当然，我们不能以分数论英雄，但我从卷面分析，也看出了一些问题。
一、部分孩子不会听讲，有些题目没听到，就做掉了。
二、有些孩子太粗心，考试不够认真。
三、还有些孩子拼音基础不好，幼儿园的学前教育差异很大，有些孩子学习有待加强。
一年级的孩子刚学拼音，难度很大，既要记音，又要记形，在学习过程中肯定会遇到这样和那样的问题，家长不要着急，一方面积极配合学校老师的教学工作，做好孩子的预习与巩固的工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，随时成为孩子学习上的好帮手，心理上的知心朋友。
我们的要求是：
一、每天都要读拼音。
二、带调的单韵母要打乱顺序随意点读，要求做到脱口而出，不会的要她用手指比划帮着读。
三、每一课书上老师让抄写的拼音词语一定要会拼读，孩子如果熟练后，家长要多出一些类似的词语句子让孩子多拼读，由慢到快，最后做到，不管多长的词语或句子看一眼就能脱口而出。
四、每一个学了的拼音家长要及时帮孩子复习，要多听写默写。
可能有的家长会说，要我教孩子别的也许我还能行，可是拼音一旦发错音不是害了孩子吗？
不用担心，你可以借助拼音磁带，与孩子一起比赛学习，说不定你的宝贝比你学的还快呢？
不仅如此，孩子一定从你的身体力行中感受到了一种无法言语的爱，一种自信，一种快乐，一种兴趣。
当然，在每天辅导孩子进行拼音练习时，时间不宜太长，10—15分钟即可；形式也要多样，本来学拼音就枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望，尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。
比如：
比赛是孩子们最喜欢的活动，家长可以借助拼音报、有拼音的儿歌和故事等内容与孩子一起比赛拼读这些内容，拼读一个字，一句话、一段话.....游戏有找朋友，摘苹果，猜一猜等，家长可以充分利用拼音卡片做这样的游戏，如果没有卡片，做拼音卡片也很方便。
总之，怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。
孩子在学习中不会或记忆慢，千万不要过多的责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯灭。
鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。
同时家长可以与老师交流，学生家长互相交流，家长与孩子交流（不要忽略了宝宝们的智慧，他（她）们也有很多好的学习窍门）。
我每天都会在黑板上用拼音写一句话，能自己拼来的小朋友就能得到小贴画，孩子们很喜欢呢！
一年级是个起步阶段，家长的扶持十分重要，让我们一起努力把孩子教育得更好！
五、致家长：
帮孩子学好拼音插上自由阅读的翅膀
尊敬的家长：
您好！
半期过后，语文的学习也将进入一个非常重要的部分——拼音。
拼音是识字、学习普通话的基础，它不仅仅是一年级语文学习的重点，同时也是大多数孩子学习的难点。
因此怎么样让孩子轻松学好拼音，一直是个值得思考的问题。
那究竟怎样才能让孩子学好拼音，一年级的老师们采取了一些巧办法：
我们把拼音字母拟人化，让孩子与这些人性化的拼音字母交朋友。
一年级的孩子是最浪漫的，他们在现实与童话中徘徊。
因此教材中设计了丁丁和冬冬两个小朋友一路陪伴孩子们进行语文的学习，老师也让一个个拼音化身为可爱的小精灵与孩子们交朋友，在交往的过程中熟悉小精灵的名字、性情。
通过这样的方式加强孩子学习拼音的乐趣，不知不觉中了解每个拼音的书写拼读规律，从而达到快乐学好拼音的目的。
但仅仅这样，还不能达到学好拼音的要求。
孩子在感性认识的基础上，还需要理性的认知拼音，这就需要练习巩固，反复的练习巩固。
这个过程一般要持续到2年级，甚至是3年级。
在这样一个较长的时期内，我们还可以采取哪些方式来助孩子一臂之力呢？
一般来说，首先我们要正确衡量孩子的拼音程度。
在现阶段，我们要求孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
对于刚接触拼音的孩子，我们不要要求太高，急于求成；对于有一定拼音基础的孩子，可适当提高难度；对于接受能力较慢的孩子，我们可以多点耐心，引导着子一步一个脚印稳步前进。
其次，我们需要想一些趣味性强的拼音游戏陪孩子多玩玩，来巩固孩子的学习成果。
经验告诉我们，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多采用形象思维，无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
所以我们需要的是制作拼音卡片，和孩子们一起玩玩“戴帽子”、“找朋友”、“对对碰”、“我来讲，你来猜”、“你说，我记”等游戏，或者是联系日常生活编儿歌，唱儿歌。
现在，拼音学习已近过半了，许多孩子通过拼拼音都拥有了相对独立的自由阅读能力。
家长可适当购买一些带拼音的故事书给孩子进行自由阅读，不仅仅锻炼了孩子的拼音，更能提高阅读能力、丰富课外知识，为以后的写作打下坚实的基础。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身不变的老师。
愿老师与家长共协力，共同搭建起孩子们轻松学拼音，快乐成长的五彩桥。
升级会员 