《真情的回报》 之二.docx

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《真情的回报》之二

《真情的回报》之二

《真情的回报》教学设计之二

佚名

　　【教学要求】

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、能给课文分段，并说出段落大意。

　　　4、通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换难忘的关怀与爱意。

　　【教学重点难点】

　　　重点

　　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　　2、学会本课生字，理解生词。

　　　　3、通过对语言文字的阅读品味，懂得只有诚实勤奋的劳动才能换来难忘的关怀与爱意。

　　　难点

　　　　1、给课文分段，并概括段落大意。

　　【教学准备】

　　　投影

　　【拟定课时】3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　【教学要点】

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意。

　　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　【教学过程】

　　一、揭题设疑

　　1、导入

　　在生活中，我们免不了要互相帮助，我们中国古代就有过这样的话：

人贵在诚。

今天我们就一起来学习《真情的回报》。

　　2、板书课题，设疑：

“回报”是什么？

谁对谁付出了真情？

谁给予谁回报？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、带着问题朗读课文。

　　要求：

标出节次，划出生字词；找处难读的地方。

　　2、解疑：

　　小男孩对订户们付出了真情；订户们给予小男孩回报。

　　三、学习生字

　　投影出示：

推荐逛街凑钱恢复

　　帐单锃亮积压目瞪口呆

　　1、根据课后生字表的注音自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　3、再读生字。

　　4、齐读。

　　5、当小老师领读。

　　6、理解词义。

　　四、指导朗读

　　1、提出自己认为难读的句子。

　　2、指导朗读。

　　3、学生练读，指名读。

　　4、划分段落。

　　五、指导写字

　　1、仔细观察字的写法，找出自己认为难写的字。

　　2、重点指导“荐”、“帐”。

　　3、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　六、课后作业

　　1、熟练、有感情地朗读课文。

　　2、练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过具体的语言文字，懂得诚实的劳动换来的是别人的关怀与爱意。

　　【教学过程】

　　一、质疑导入

　　课文为什么以“真情的回报”作为题目？

　　二、精读课文

　　1、指导朗读第7节、第1节

　　⑴自读第7节，思考：

我的真情体现在哪里？

　　①我为什么要这样做？

　　②自由练读。

　　⑵导入开头：

到底是什么原因使我对送报纸这项工作如此兢兢业业呢？

　　①自读第1节，思考：

我为什么不得不为家里挣钱？

我是怎样得到这份工作的？

　　②解疑。

　　③朗读本节，体会每句话的意思。

　　2、指导朗读2--6节。

　　⑴小组交流讨论：

朗读这部分，找出我得到了什么样的回报，并划下来。

　　⑵全班交流，逐一找出。

　　A渐渐地，我熟悉了每一位订户，他们对我都非常客气。

　　B送了8个月的报纸，我这条送报线路上的订户就从36家增加到59家。

增加的订户大多是由原有的老订户推荐而来。

　　C这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。

　　D屋子中央，是一辆崭新的自行车。

　　①指名回答。

　　②自由读读这几处，看看订户们的态度有什么变化？

（订户们对我越来越好。

）订户们为什么对我越来越好？

（我对工作十分负责，对我的了解不断加深，发现我是个好人。

）

　　⑶再读这部分，思考：

订户们在圣诞节时为什么送我一辆自行车？

　　指名逐节读3、4、5节。

　　⑷指导读好第5节。

　　①自由读，划出体现自行车“新”的词。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　⑸此时此刻，我的心情十分激动，大家又谈论了什么？

　　①同位互读，体会人物说话的语气。

　　②指名读第6节。

　　③齐读最后一句：

“你是我们遇到过的最后的送报人”。

　　三、通读全文

　　1、学生通读全文，把握小男孩和订户们的关系发展。

　　2、解开课题悬念：

课题为什么叫“真情的回报”？

　　是指谁的真情换来谁的回报？

　　四、布置作业：

抄写课后词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、继续指导朗读课文。

　　2、迁移训练：

续写课文。

　　【教学过程】

　　一、指导朗读

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、逐节指名读，教师及时指导。

　　3、读了这课，你受到了什么启发？

结合自己的实际，与之作对比。

　　二、迁移训练：

续写故事

　　1、激情：

课文中的故事虽然平常却很感人，告诉了我们对待别人要真诚。

在“我”收到订户们的自行车后，我的经历又将如何，与订户们的关系会怎样发展？

充分发挥你的想象，续写课文。

　　2、分组交流，讲讲自己的故事。

　　3、班中交流，当众讲讲自己的故事。

　　4、写下来，教师巡视。

　　5、指名读续写，师生及时修改。

　　6、同位相互修改。

　　三、布置作业

　　修改所写文章。

　　【板书】

　　　　　　　　　　　　　　　真情的回报

　　　　　　　　　　　　　　　真诚地服务

　　　　　　　　　　　“我”　　　　　　　　订户

　　　　　　　　　　　　　　难忘地关怀与爱意

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　　一、教学要求

　　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

　　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　二、教学难点

　　　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　三、教学时间　　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭题，导入新课。

　　　1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？

谁来向大家介绍一下。

　　　2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

　　　　简介：

　　　　海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

　　　3、本文讲了她的什么事呢？

　　二、初读课文

　　　1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

　　　2、指名朗读课文，检查预习情况。

　　　　　提示：

“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

　　　3、默读全文，思考：

课文主要写了哪些内容？

哪些地方读不懂，做上记号。

　　　　（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

　　三、理清脉络

　　　1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

　　　2、分小组讨论。

　　　3、全班汇报。

　　　　第一段：

讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

　　　　第二段：

在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

　　　　第三段：

海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

　　　　第四段：

海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

　　　4、分段朗读。

　　四、作业

　　　1、用钢笔描红，临写。

　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　　课文主要写了海伦哪些事情？

　　二、学习课文第一段

　　　1、默读第一段，思考：

这一段告诉了我们什么？

你是从哪儿知道的？

　　　2、同桌交流。

　　　3、出示词句。

　　　　双目失明双耳失聪隔绝倾诉

　　　　天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

　　　　她面对着的是……她不能……也不能……

　　　4、从这些词句中你能看出什么？

朗读，体会她的痛苦和悲哀。

　　　5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

　　　　　海伦又是怎么做的呢？

　　三、学习课文第二段

　　　1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？

默读课文，划出有关句子。

　　　2、四人小组讨论。

　　　3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？

后来呢？

　　　　　理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。

”从这里可以看出她是一位怎样的老师？

（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

　　　　“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。

”（老师倾注了更多的爱）

　　　　　读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

　　　　　理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

　　　　　“猛然醒悟”说明了什么？

读后你知道了什么？

（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

　　　　（3）海伦接着做的是什么？

找出句子读一读。

　　　　　理解：

“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

”

　　　　　读了上面的句子，你体会到了什么？

（海伦坚韧不拔的学习精神）

　　　　　反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

　　　　（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。

”从哪里体会出来？

　　　　　朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

　　四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

　　五、作业

　　　1、抄写词语

　　　2、朗读

　　　3、造句

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习

　　　1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

　　　2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？

海伦又是怎样拼命学习的？

　　　　过渡：

海伦是怎样学说话的？

　　二、学习课文第三段

　　　1、指名朗读，思考：

萨勒老师怎么教海伦说话的？

海伦是怎样练习的？

　　　2、同桌互读并讨论。

　　　3、全班汇报。

　　　　　理解：

“萨勒让海伦摸清……怎样发音。

”这是靠什么来学习说话。

　　　　　“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？

从这句话中你体会到什么？

（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。

）

　　　　　你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

　　　4、海伦努力的结果是什么？

自读理解。

　　　　　读、说、朗读体会。

　　　　　“她说话的能力和一般人没什么两样了。

”应如何读这句话？

（读出惊喜、终于成功了的语气）

　　　　　“海伦回到家里，大声喊道：

爸爸妈妈，我回来了！

刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

”

　　　　　有感情朗读，说体会。

　　三、学习第四段

　　　　齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。

（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

　　四、通读全文

　　　1、自读全文。

海伦的哪些做法最让你感动？

为什么？

读读说说。

　　　2、你有什么启发吗？

　　五、作业

　　　1、引号有哪些用法？

完成课后习题4。

　　　2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

　　　3、把这个故事讲给父母听。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　3　海伦·凯勒

　　　　　　　　　　　　　生病　　失聪失明

　　　　　　　　　　　　　奋斗　　复聪复明　　不屈不挠奋斗

　　　　　　　　　　　　　奉献　　永生留名

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此处拓展正当时——《给家乡孩子的信》重点教学

　　作者/刘锋

　　《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册的一篇课文。

本课教学的重点是“感悟巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望”。

　　教学时，我在文章的几个关键处设计了拓展延伸，通过拓展资料、拓展说话等方式，既深化了学生对人物的理解，又使学生把自己的情感抒发出来，从而突破重点，带动全篇教学。

　　一、感受“爱”

　　课文片段：

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　师：

同学们，从巴金真切的话语中，你读懂了一个怎样的巴金？

　　生：

我读懂了一个充满爱的巴金。

　　生：

我读懂了一个对祖国和人民充满爱和感情的巴金。

　　师：

是啊，巴金对祖国和同胞充满了真爱，充满了深情，他曾多次表达他的这种感情。

下面我们从他的部分文字中去感受一下吧！

　　（生读巴金《谈友情》片段）

　　师：

这是巴金对朋友的爱！

　　（生读巴金《谈乡情》片段）

　　师：

这是巴金对故乡和祖国的爱！

　　（生读巴金《怀念萧珊》片段）

　　师：

这是巴金对妻子的爱！

　　师：

看来“爱”是创作的源泉啊！

爱得越多，爱得越深，就会写得越多越好！

同学们，带着这种爱读好这句话吧！

　　二、体会“生命开花结果”

　　课文片段：

有人问我生命开花结果是什么意思，我说：

“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们生存所需要的多得多。

只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。

一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

”

　　师：

同学们通过读书，体会到了奉献爱就是巴金爷爷心目中的“生命开花结果”。

你认为巴金爷爷的生命开花结果了吗？

请你们结合我们刚才的学习，谈谈自己的看法。

　　生：

我认为巴金爷爷的生命开花结果了。

因为他给我们留下了千万字的作品。

　　……

　　师：

同学们能够联系课文内容和前面的学习来谈感受和理解，这点很值得提倡。

下面我们再来看一组资料，读完后，请你们再来谈谈自己的看法。

　　（出示补充资料）

　　巴金义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍。

　　身为中国最杰出、著名的作家，巴金却不愿意拿国家的一分钱工资。

　　巴金曾不止一次不留姓名地给希望工程、受灾难民、慈善机构捐款。

　　巴金把自己几万册的藏书全部无偿捐献给了国家。

　　生：

巴金是一个无私奉献的人，他心里总是装着祖国和人民。

所以，他的生命开花结果了。

　　师：

是啊，巴金的生命早已开花结果了。

那我们普通人在哪些情况下可以为别人奉献爱，让自己的生命开花结果呢？

　　（出示填空）

　　让自己的生命为别人开一朵花：

一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，________，________……

　　师：

生命因付出而更加绚丽多彩！

让我们再次牢记巴金爷爷的谆谆教诲，齐读这段话！

　　（作者单位：

江苏仪征市陈集镇中心小学）

《灯光》教学设计之一

佚名

　　一、教学目标：

　　　1、学习本课生字新词。

　　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

　　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

　　三、教具：

生字新词卡片、电视

　　四、教学过程：

（一）、导语：

　　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？

（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

　　（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

　　　1、学生默读课文，边读边想：

课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　　　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

）

　　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

　　　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。

再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

　　（四）、精读往事部分内容

　　　1、学生默读这部分内容，找出描写”灯光”的句子，用笔勾画下来。

　　　2、学生汇报自己勾画的句子。

　　　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：

”赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！

”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

　　　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　　　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）、学生质疑：

为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

　　　　（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。

）

（2）、学生质疑：

郝副营长：

“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。

郝副营长所说的”多好啊！

”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

憧憬的内容可能是：

等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

　　　4、重点讨论：

“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。

”对这句话是怎样理解的？

　　　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。

体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。

无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。

我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。

）

　　（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

　　（六）、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、灯光

　　　　　　　　　　　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活

　　　　　　　　　　　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取

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