北师大版五年级英语下册第四单元教案DOC范文整理.docx
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北师大版五年级英语下册第四单元教案
课时进度
课型特点
新授
教
学
目
标
技能目标
。
以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
基本了解ore,theost引导的比较级,最高级句子的意思
知识目标
读懂故事内容
初步掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的意思
情感、文化、策略目标
创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作，培养S的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人
通过学习培养学生对各种书籍的兴趣与爱好
教学重点
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读
教学难点
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
教具准备
录音机、挂图、实物
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热身激趣1）、S与T，S与S互相问候
）、dutyreport.
教师热情地和学生打招呼，与学生问候通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围
英语学习氛围
故事教学
S：
yes，edo.S独自观察图片看书并思考hatthestoryisabout？
hathappensineachpicture?
S分小组讨论问题
学生仔细观察动画认真听故事
手指书跟读
自由读书S读描述部分并进一步理解内容
T：
Doyoulieboos?
Doyouliereadingboos?
Doyouliebuyingboos？
Ann,enandocyillgotoaboostoretobuyaboo.Nolet’sreadthestory.
T:
让S自己看书思考T巡视
T带动S了解每幅图片的意思
T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音
T通过图片、肢体语言讲述故事梗概T指导S读书
对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫给S一定的时间和空间学习相关内容
借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度
S的兴趣
S明白几个比较级,最高级句子的意思
S对故事内容的理解
S对故事内容的认读
作业设计
熟读story.
板书设计
Unit10buyinge-boos
Thisicbooloosoreinteresting.
Itisoreboring.
Itloostheostinteresting.
Itistheostexpensiveboointhestore.
教学反思
课时进度
课型特点
新授
教
学
目
标
技能目标
基本能够用英语进行比较级,最高级的表达方式“ore…,theoost…”
能够用“ore…,theost…”对事物进行比较.
知识目标
基本掌握字母ng和n在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子
基本掌握核心词汇story,picture,ore/theostinteresting,exciting,difficult,boring,expensive
基本掌握句型
能够用“ore…,theost…”对事物进行比较
情感、文化、策略目标
通过比较、归纳基本掌握关于形容词比较级,最高级的表达方式
听力训练抓关键词
教学重点
与比较级,最高级相关词汇的学习和掌握关于比较级,最高级的表达方式
能够用“ore…,theost…”对事物进行比较
教学难点
比较级,最高级的表达方式
能够用“ore…,theost…”对事物进行比较
教具准备
图片、录音机、实物
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热身激趣
）、学生与教师问候S：
GoodorningI’fine,thanyouHoareyou?
2）、学生间的相互问好3）、dutyreport
教师热情地和学生打招呼，与学生问候T：
Goodorning,boysandgirlsHoareyou?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离
学生能积极参与活动
词
汇
句
型
教
学1）、S：
聚焦T积极参与活动S：
ore…,theost…
）、S翻书看自己能否读出单词
听录音并跟读
）、S听T示范自己试着互相交流信息
…isore…/theost…
S观察归类ore…/theost…
）、在情景中领会由由ore…/theost…引导的比较级,最高级句子的意思并初步学会运用
看图跟读自己读小组内分角色表演个体在全班展示
）、创设情境T运用班上实物进行比较2）、安排自我检验
放录音
）、T：
hichoneisore…?
/theost…?
T安排同桌交流
…isore…/theost…T引导S在交流中发现
比较级,最高级的表达方法
比较以前学习的比较级,最高级的表达方法
better/best
）、创设情景理解
hatboosdoyoulie?
hichoneisoreinteresting?
hichoneisoredifficulttoread?
hichistheostinterestingandexcitingstoryofall?
读taltogether
T巡视
T评价
创设情景，引入新知
重点学习单词ore,theost其它词汇很多学生了解作弱处理
介绍部分常见比较级,最高级扩展S知识面
给学生自我学习过程
让学生学会模仿
交流中巩固新知
让S学会观察和归类
S在T指导下理解由ore…/theost…引导的比较级,最高级句子
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
情景教学，让知识与生活紧密联系
S一般了解
学习的主动性
S参与情况
学会观察和归类
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
练习
看图
听音完成练习
订正练习
指导完成Listentothis
指导听关键词
方法指导
了解知识掌握情况
对方法的把握
语
音
教
学
）、S自读同桌互读讨论规律
）、汇报3）、S仔细听认真模仿读4）、个别展示1）、T给出两组单词atchingexcitingAnngreentrainandbronplane让S读找规律2）、T指导3）、T放录音引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
熟读taltogether和ordstolearn
理解记忆ordstolearn中单词并抄写
板书设计
Lesson2
Neords…isore…ngn
…istheost…atchingAnn
excitinggreen
教学反思
课时进度
课型特点
巩固
教
学
目
标
技能目标
初步掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
听力和看图说话能力的初步培养
知识目标
认读并基本掌握重点句型
Thisbooisoreinterestingthanthatone.
Thisbooisostdifficult.
情感、文化、策略目标
看图说话技巧
通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
通过举例引导学生归纳以前学过的比较级,最高级
教学重点
初步掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
教学难点
初步掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
教具准备
录音机、图片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
学
唱
歌
曲
）S听，并说出听到的内容
）、S看书并轻声哼唱
）、大声跟唱
）、分组比赛唱、表演唱
）、T放P31歌曲
）、再放歌曲
）、再放歌曲
激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点学习的特殊疑问句
S的兴趣点
表
演
对
话
）、分角色朗读对话
）、以小组为单位准备表演对话
）、抽小组表演
）、S自己读
按小组认读
小组内交流
通过观察比较引导学生归纳以前学过的比较级,最高级
）、T评价纠正错误
）、T巡视、指导
）、引导学生评价
）、T引导S认读blacboard
T引导学生发现ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化
通过观察、比较发现总结学习中的一些规律
S参与的面和热情
方法指导
练
习
S仔细看图
关书通过回忆回答问题
S再看图并独自思考用英语表达
小组交流
全班交流
T指导完成touchandsa
T提问
T出示问题
给S机会运用所学内容
运用情况
作业设计
熟练朗读故事描述部分并争取复述故事
抄写Blacboard部分
板书设计
Blacboard内容
…isore…than…
…istheost…
教学反思
课时进度
课型特点
巩固
教
学
目
标
技能目标
听力和阅读能力的初步培养
基本掌握的ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
知识目标
重点词汇和句型
形容词比较级,最高级词汇
ore,theost引导的比较级,最高级句子
情感、文化、策略目标
听力训练抓关键词
阅读练习技巧
教学重点
基本掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
教学难点
基本掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
教具准备
录音机、投影仪
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注热身激趣
）、S与T，S与S互相问候
）、S唱歌
）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T放P31歌曲
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
学生的学习状态
表
演
故
事
）、分角色朗读课文对话
）、以小组为单位准备表演对话
）、抽小组表演
）、T评价纠正错误
）、T巡视、指导
）、引导学生评价
抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化
S参与的面和热情
练
习
Listenandplete
S看图并自己阅读内容
S：
听音，完成练习
集体订正，一句一句听
S说出关键词
ReadandriteS：
用铅笔完成练习
同桌交流
集体订正练习
Let’sfindout
S明白练习要求
S自问自答
同桌交流
完成练习
集体订正
T放录音
T：
要求
独立完成
给时间看图
方法：
先看图，听时抓关键词
T：
要求
独立完成；
圈出不懂
巡视
教给做题方法
T指导观察图形
先说出，后写
T：
引导读例句
指导练习
通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容
听的方法指导
S对知识和方法的掌握情况
作业设计
再熟读stor
阅读P44-45练习
板书设计
教学反思
课时进度
课型特点
阅读
教
学
目
标
技能目标
理解故事内容
培养阅读能力
知识目标
基本理解故事内容，并能完成相应练习
情感、文化、策略目标
通过趣味阅读增强学习的兴趣
阅读策略指导
教学重点
故事内容的理解
教学难点
故事内容理解
教具准备
录音机、投影仪
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热
身
导
入
）、S与T，S与S互相问候
）、dutyrepot
表演对话内容
）、S：
唱歌P43
）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T组织S看并指点评价
）、T:
组织学生
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
激趣、通过歌曲复习本单元主题
每个学生参与情况
阅
读
理
解
S：
观看图片交流
Doyoulieneclothes?
hoisthestoryabout?
hatdidtheeperorlieto？
erethetailorshappy？
haterethetoen？
astheeperorcleverorstupid？
heredidtheliarsaetheagiccloth?
Didtheliarsorhard?
couldtheEperorseethecloth?
S、T共同阅读part1、part2、part3
）、S自己快速阅读
同桌交流
全班交流
）、S静心阅读，勾画不懂的
独立完成P47练习3
全班交流共同理解内容
）、再自读
完成P46练习2
小组交流
抽生全班交流
）、
S听录音
听录音完成练习4
听录音订正内容
T：
出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题
回忆上三单元内容并回答问题
阅读基础上引出part4
）、快速阅读
DidtheEperorastheinistertoseethenecloth?
hy?
couldtheinisterseethecloth?
）、快速阅读全篇
完成P47练习3
提示：
不影响理解的生词可以不管，学会猜
）、指导再读书
）、引导学生转换角色讲述故事
出示theinister
图片
引出主题，让S阅读前就开始思考主题，激发S兴趣
通过回忆唤醒S已有记忆引发继续学习需求
大致了解内容
查找较为精确信息
拓展运用
阅读方法的使用
阅读效果
知识的迁移
作业设计
完成P46-47练习
再阅读storytie
板书设计
TheEperor’sNeclothes
DidtheEperorastheinistertoseethenecloth?
hy?
couldtheinisterseethecloth?
教学反思
课时进度
课型特点
复习
教
学
目
标
技能目标
复述
能正确进行自我学习情况评价
知识目标
基本掌握
情感、文化、策略目标
反思本单元学习情况，体验成功的乐趣
教学重点
基本掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法复述
教学难点
基本掌握ore,theost引导的比较级,最高级句子的用法
教具准备
投影仪
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
歌
曲
语
音
讲
述
故
事
完
成
练
习
自
我
评
价
S：
分角色表演唱
S:
独自回忆字母ng、n在本单元讲的读音
个别回答
展示P41的读
S:
听回忆内容
与T一起描述
自己复述
四人小组内复述
个别复述
P48、Readandrite
S独立阅读并思考
四人小组讨论
全班交流
再次阅读
怎样和回邮件，S读方框内的内容自己说一说
小组内交流
动笔完成
个别交流
S读反思内容提出不懂的
自己评价
小组内交流
全班交流
T:
活动组织
T：
出示字母ng、n
引导评价
T：
放录音
T出示挂图和主体句型
Thisbooisoreinterestingthanthatone.
Thisbooistheostdifficult.
T巡视
指导阅读方法
电子邮件的书写方式及使用
T与S共同归纳
T巡视
T巡视
T:
引导S反思自己本单元学习情况
通过歌曲的形式复习本单元内容
复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律
口头表达训练
复习电子邮件的基本格式
指导S由口头表达――落实到笔头，由模仿――自由练笔
让S学会反思，能正确评价自我学习
能准确把握歌曲节奏，唱出歌词
S对语音规律的把握
S都在原有水平上有所提高
处理现代信息的方法
笔头表达能力的训练
正确进行自我评价
作业设计
看图完成P48练习
自己选读本单元内容
板书设计
…isore…than…
…istheost…
教学反思
升级会员 