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阅读练习

先谈谈科学阅读的“三个步骤”——第一步，先扫读。

扫读就是拿到阅读，先不管后面的题目，只管把文章读懂再说，因为所有的答案都在文章中，不在黑板上，也不在天花板上。

有很多学生拿到阅读卷，不从整体阅读文本开始，这是南辕北辙，冥思苦想都是徒劳的，因为你是脱离了源头的“水”，是没有根本的“木”。

扫读时，还要有效克服心理障碍。

我对我的学生讲，千万别把阅读文章看作“高深的冷漠的阅读文章”了，你要把它看成是“一篇亲切的习作例文”、“一篇自己的习作例文”。

你想如果你能把文章读到——你会仿写了，变成自己的作文了，你说你读懂没有？

你说任何教研室的老师如果就你的作文出阅读题，你是否很容易应对了？

上面是就阅读的答题心理来谈的，下面我还要就答题方法来谈，如怎样扫读？

先说个插曲：

有没有可能在考试中学生的作文成为阅读题目的？

在武汉，已经有把楚才特等奖或一等奖的作文选为好的阅读文章进行考试阅读命题。

有一位学生在高中时就经常在报刊上发表文章，无独有偶，他高考时拿到语文卷子，眼睛一亮——你猜有什么事情发生？

这个考生拿到试卷一看，呀！

这里的阅读文章怎么是我发表在某某杂志上的作文呢？

惊喜，提笔，平静，自信……结果可想而知。

那年，是1998年，他以北京市文科高考第二名的成绩考入了北京大学中文系。

他的名字，叫肖铁；他的父亲，是著名作家、《人民文学》副主编肖复兴。

应试阅读除了克服心理障碍，到底怎样扫读呢？

方法很多，只要能帮助我们快速、准确地读懂文章，都应该算作好方法。

这也就是我们在讲教法时说的——杀猪杀屁股各有各的杀法。

我呢曾经把自己的一些经验概括成——读了上面文章的朋友，就明白了——我们扫读就是根据文章的写作规律，或者说构成规律来剖析，因为出题原理就是按照文章的构成来命题的。

第二步，再对读。

对读就是将题目与文章对照着读，将题目与题目对照着读，找到答题区间，锁定答案核心词句

对读，重点做好两个工作：

一是找准答题区间

可以看题目中的自然段指示，或其中的关键词句，这是寻找答题区间的依据，或者说叫标志性的字眼。

二是锁定答案或提炼答案

答案的锁定和提炼很精细，直接决定了答题的精准性，它可能在还原文章中的题干中、题干前或题干后。

下面以一个例题来说明

（一）

如果说看制作碧螺春茶有一种新奇感觉的话，那么，品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

夕阳西下，明月初升。

在院中摆上一张桌子，几个人团团围坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的温开水，然后分别放入一小撮碧螺春茶。

茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。

这时叶芽伸展，茸毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人。

整个白瓷杯中，汤色碧绿清澈，清香扑鼻而来。

轻轻抿上一口，清新爽人。

茶水入肚，口中仍感到甜津津的，让人回味无穷。

（选自《碧螺春》）

1、填空。

①画线的句子在文中起（）的作用。

②作者“陶醉的感受”主要来自于碧螺春的（）、（）、（）、（）这四个方面。

2、用波浪线画出文中的比喻句，说说这句话把（）比作（）。

3、照样子写句子。

如果说看制作碧螺春有一种新奇感觉的话，那么，品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了

1、承上启下的作用（过渡作用）

2、颜色、姿态、气味、口感

3、茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。

把茶叶比作青螺

4、如果说观赏含羞草有一种新奇感觉的话，那么，亲手种植含羞草就更有一种陶醉的感受了。

。

这个题目很能典型地说明对读的重要性，我们在教学中，有1/3的学生对于第2题回答不准确。

因为他不仅要求对应锁定答案的准确性，还要求会概括。

下面这个片段阅读，也是很好的例证,

（二）

维也纳几乎一天也离不开音乐。

人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。

更有趣的是，在举行集会、庆典，甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

1、形容乐曲可以用许多词语，本文就用了这样三个：

（）、（）、（）。

2、在这个自然段中，作者从（）、（）、（）、（）这样几个方面，写出了人们对音乐的喜爱。

3、这段话是围绕哪句话来写的？

用横线将它在文中画出来。

4、仿照这段话的写法，围绕“人们一天也离不开水”写一段话，你觉得可以从哪些角度？

请你把角度写出来。

1、优雅轻快悠扬优美

2、漫步时随时可以听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲；夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会；许多家庭有着室内演奏的传统；在举行集会、庆典，甚至政府会议时，会前会后都要奏一曲古典音乐。

3、维也纳几乎一天也离不开音乐。

4、口渴了要喝水、生病了要喝水、做饭需要水、洗衣需要水……生活中，处处离不开水。

扫读是阅读的前提，对读是阅读的保障。

那么，为什么有些同学在阅读中总是以遗憾的结局告终——得不到高分，得不到满分呢？

成功的人都是注意细节的，阅读的第三步主要是靠细节来成就完美。

第三步，最后精准答题。

这一步主要是组织语言和书面表达的一步。

很多学生没有经过系统的阅读答题训练，或者说没有规范答题的意识，就自我地认为——

反正文章我也读懂了，答题区间我也找到了，抄上去或填一些文中的相关文字上去不就是答案吗？

这样就往往出现——

答案不准确、不全面，甚至语言不通顺、卷面不整洁、格式不规范。

所以说，这一步是最容易丢分，也是最容易得分的地方，更是阅读拉分的关键所在。

当谈到第三步精准答题时，这里就不得不讲下大家期待已久的“两大秘诀”了。

其实，世界上是没有秘诀的，之所以叫秘诀，是想引起大家的注意，或者说在这里有大家往往忽略的细节，这也呼应了我上面所说的“细节决定成败”的话题。

秘诀一，杀鸡要用宰牛刀。

人们常常说：

“杀鸡焉用宰牛刀？

”针对阅读，我就力倡杀鸡要用宰牛刀。

因为大多数学生对待阅读有轻敌表现，认为作文难，要字斟句酌；阅读嘛，不就是写个答案，忽略了阅读的人文性，有明显的理科化倾向。

来自阅读阅卷老师的报告反映，他们希望看到的阅读答案是，观点准确、全面，语言流畅，卷面整洁，像一个十几字的小作文一样，给人以赏心悦目之感。

所以我想，如果我们不把阅读按传统思维的阅读对待，我们就像作文一样去审题，像作文一样去措辞组织答案，那么阅读相对于一篇大作文来说，不是小菜一碟了吗？

这实际上，是个什么秘诀呢？

是个观念问题，即所谓“一念天堂，一念地狱”。

下面我举个阅读案例，请大家跟帖写写答案，就用作文的观念来审题和组织语言作答：

（三）巢①我要启程了。

②妈妈，你却哭了。

③我要启程了。

昨日黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁。

你默默地凝视着我，为什么目光里竟闪过一丝黯然？

今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：

“为什么不能晚点儿……比如说明天……”

④心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。

我要启程了，因为我是雁。

⑤我要启程了。

小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，就像守护我小时候的那只旧摇篮。

一定是想起了那些雨横风狂的夜晚，想起了那裹在黑暗里的严寒，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身边……一定是想起了你曾注入给他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严……一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要由一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天……是的，一定是想起这一切，因为妈妈哭了。

⑥我要启程了。

是怕打湿我的双翼吗？

你转过身，悄悄地擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路……

⑦放心吧！

妈妈，无论我要飞多高多远，也无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天！

⑧我要启程了。

再见了，妈妈。

⑨再见了，我的巢……1、“我要启程了”是指（）。

2、“我要启程了”“妈妈却哭了”，这是因为（）。

3、“我要启程了”在文中反复出现，表达了（）。

4、你是怎么理解“只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天”这句话的？

答：

我对这句话的理解是：

（）。

1、“我”离开妈妈去磨炼自己，开始独立生活；

2、妈妈很爱“我”，对“我”的离开很担心；

3、“我”离开的决心和对妈妈的依依不舍；

4、只要有妈妈的关爱和鼓励，“我”就能克服重重困难获得成功。

从这篇阅读的4个题目中就可以看出审题的重要性——要像作文审题一样去审题。

1-3题，要抓住问题的主语来思考和回答，如问的是“我”，还是“妈妈”；

第4题，就要特别地理解几个关键词语了，像“祝愿”“翅膀折断”“衔回绿色”“衔回绿色的春天”，你能用我们生活中常用的通俗词语“关心与鼓励”“困难与挫折”“成功”等置换过来，就算理解了这个句子的深刻含义。

秘诀二，小心翼翼，如履薄冰。

有教育家谈过小学数学的学习，大致意思是这样的：

只要学到小学四年级的数学就足够以后生活和做生意算账了，但为什么还要学习？

其实是在训练学生的一种理性思维，培养学生的一种细致、细心的习惯和品质。

教育家蒙台梭利在谈到幼儿教育时，也说过，孩子的游戏就是他们的工作，他们游戏的毯子就是他们的工作台。

所以，我在阅读教学时特别强调这八字秘诀——小心翼翼，如履薄冰。

表面上我们是在进行应试技巧的培训，如若能站在人的生命全程上谈教育，那又多么有意义呀！

对学生进行细心的习惯养成教育，当阅读做到第三步精准答题时，学生能习惯性地在大脑中闪现一个意念——小心翼翼，如履薄冰，于是手能从心，那我们的工作又是多么有价值呀！

针对这八字秘诀，（其实还是一个习惯和细节问题），我特别强调的是格式的正确与规范，答题要抓四个要素，我见一个要素给一分，其他分数放到核心词句上：

1、给阅卷老师的见面问候——写答；2、给阅卷老师的座谈导语——抄写题目中的题干；3、给阅卷老师的座谈要点——写出核心词句；4、给阅卷老师的再见道别——打句号。

反之，少一个因素就先扣一分，硬是要把学生的习惯扭过来，所以很多学生说我“痞”扣他们的标点分数，大家想我是做编辑的人，能笔下留情不扣标点符号的分吗？

谈秘诀二，其实谈的就是习惯培养问题。

有人说，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

这话一点都不为过，放大的来说，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他的人生基础；说小一点，好的习惯就在成就一个孩子良好的学习品质。

在应试阅读中，答题只写第三个因素——写出核心词句的大有人在，试卷被扣分还一百个不乐意，因为之前他们的大脑中没有这个严格的格式意识。

如，人家问，文章最后一句话的作用是什么？

他们就在横线上写个“点题”就了事，说他没写“答”，没写“句号”他异常气愤，说他没抄“题干”他还能接受，但非常后悔。

什么原因？

意识不够或没有意识。

下面我举个阅读案例：

（四）低姿态进入

①你见过打太极拳吗？

无论是陈氏还是杨氏，无论是“四十八式”还是“七十二式”，或弓或曲，轻灵沉稳，势断意连，讲究的是外柔内刚，刚柔相济，天人合一。

②你一定欣赏过不少世界名曲，至少经常听流行歌曲。

你是否发现，很少有歌曲是以高音起奏的，几乎每一首歌曲的过门都是舒缓的低音。

只有用低音切入，才会带来歌曲的跌宕起伏、荡气回肠。

③你观摩过中国山水写意画的作画过程吗？

当宣纸铺好，构思了然于胸。

几乎没有几个画家会先泼重墨。

他们大都先施底色，由浅入深，深浅结合。

中国画讲究的是气韵生动，是韵味，是内涵，是层次。

同时他们还不忘“留白”，“留白天地宽”、“留白留余韵”。

④以上这些似乎都说明一个道理：

做事情最好低姿态进入，循序渐进，这样才能打好基础，蓄足势头，把事做好。

⑤做人也同理。

勾践若抱住“越王”身份不放，只想当年风光，全无卧薪尝胆、当牛做马的低姿态，是不会灭夫差、平吴国、成霸业的。

三国的刘备若无“三顾茅庐”的求贤之举和平时礼贤下士的谦恭姿态，是不会成就鼎足大业的。

⑥人的一生要经历千门万坎，千曲百折，所面临的事情不见得件件称心如意，不会件件量身定做。

这就需要我们不断调整我们的姿态、心态，否则就可能碰壁。

学会低姿态，该低时就低，绝非懦弱和畏缩，而是人生大智慧，是修身、正身、处世不可缺少的修养和风度。

⑦亚里士多德说：

“高标准的目标和低姿态的言行的和谐统一是造就厚重而辉煌人生的必备条件。

”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。

唯有“低”才会看得真切，看得生动具体，才可能领悟事物的真谛。

低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。

1、本文的中心句是什么？

用双横线划出来。

2、选文第①—③段以打太极拳、欣赏歌曲、观摩作画开头，有什么好处？

答：

选文第①—③段以打太极拳、欣赏歌曲、观摩作画开头的好处有：

①（）；②（）；③（）。

3、选文第⑤段画线句子在文章中起什么作用？

答：

选文第⑤段画线句子在文章中起（）作用。

4、你是如何理解第⑦段中亚里士多德说的那句话？

答：

我对亚里士多德说的那句话是这样理解的：

（）。

1、本文的中心句是什么？

用双横线划出来。

答：

本文的中心句是：

“做事情最好低姿态进入，循序渐进，这样才能打好基础，蓄足势头，把事做好。

”

2、选文第①—③段以打太极拳、欣赏歌曲、观摩作画开头，有什么好处？

答：

选文第①—③段以打太极拳、欣赏歌曲、观摩作画开头的好处有：

①（增添文章可读性，吸引读者）；②（引出下文观点）；③（充当下文的事实，增强说服力）。

3、选文第⑤段画线句子在文章中起什么作用？

答：

选文第⑤段画线句子在文章中起（过渡，或启下）作用。

4、你是如何理解第⑦段中亚里士多德说的那句话？

答：

我对亚里士多德说的那句话是这样理解的：

（造就厚重而辉煌人生的必备条件是高标准的目标和低姿态的言行和谐统一）。

有很多学生一看到这种题目——问句比较长、难度比较大，需要自己归纳，心中就浮躁，要么懒做，要么把核心词句找出来几个字应付一下算了，结果自然就得不到高分或满分。

针对这种情况，我告诉大家：

千万别焦急！

此时，我就爱给学生们调侃我的“两个傻子原理”——如果你一看到题目就冥思苦想，你就是“傻子”，那应该怎样做才不是“傻子”呢？

你会发现题干中一定有一个核心词汇或句子，这时你要在文中把题干中的这个核心词汇或句子先找到用横线划出来；如果你已经从文章中找到了题干中的这个核心词汇或句子，你还不动脑筋思考，那你就是真正的“傻子”了，接着应该怎样做呢？

在题干前或后用波浪线划出来，比较一下哪个是答案，然后进行整理；如果前后都不是答案，那就在题干中圈出关键词汇，围绕这个关键词汇来思考答案。

有了这两步操作，也只是思考的一个过程，准确的说是捕捉到了答案的第三个因素（核心词句）的过程，最后一定要耐心地写上“答”、抄题、填上“核心词句”、划上圆满的句号。

阅读和作文是语文的双翼，互为支撑，互为促进，我们常说——阅读是理解吸收，作文是理解表达。

这只是针对读写互促来说的，阅读只有做好心脑结合、读写结合，才能把写作这个综合能力提升起来。

因此，我在创建成功写读课程时，提出“以写为龙头，带动读、听、说”的作文教育操作理念，旨在诱导学生以写为目标有意识地去阅读和听、说。

现在我转过头来反思应试阅读时，又顺理成章地提出“像作文一样去阅读审题，像作文一样去阅读答题表达”，看来读写能真正结合就是阅读的窍门，就是高效的阅读，因为阅读重点在于考察以下三大能力：

1、概括能力；2、理解能力；3、感悟能力。

这考察的是阅读能力，其实也间接地考察了写作的基本功，所以说讲阅读不能与写作割裂，否则会事倍功半，如果能真正读写结合，就一石三鸟，事半功倍。

阅读的“三大能力”的考查主要是通过“四类题型”来体现的。

这里，我们先就阅读要考查的每一种能力来与大家分析一下它的考查方式，领悟出题人的考查意图，以及注意事项。

后面再具体给大家讲述“四类题型”中，每一种题型的答题套路和应规避的问题。

阅读考察能力之一：

概括能力

概括能力：

阅读“理解”的基本功。

由于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。

学生也几乎是从小学到高中这样一路“概括”了下来，但对于“概括”这种看似简单的思维方式，学生解答中依然不尽如人意。

阅读中的概括能力既以阅读分析为前提，又为阅读迁移打基础。

如果说“解释”是将课文读厚，“开掘”是将课文读透，那么“概括”就是将课文读薄。

准确深刻的理解能力在很大程度上取决于分析概括能力。

分析透，才能概括准；概括准，才会迁移对。

下面我举一篇阅读文章，看看大家能否分析透、概括准；再为高效的阅读和更好的作文迁移。

我的房东我在新加坡留学时的房东先生是一个很独特的人。

他很富有，又很贫穷；他很慷慨，又很吝啬。

他拥有一幢价值36万美元的两层花园洋房，十几万的股票，2万美元的汽车。

退休前的他是电子工程师，收入很高。

退休后他每月拿退休金，还时不时地赚些外快。

所有这一切都显示他是一个富有的人。

但是他的一日三餐却简单得让人觉得难以下咽：

两三片面包，一点花生酱，几片生菜叶，外加一杯牛奶，有时加一只烤土豆。

我从没见他做过鱼、肉、鸡、鸭等荤菜。

他是一个守财奴吗？

住了一段时间后，我才知道，他每年都大量捐款给各种慈善机构，并且赞助过很多中国留学生完成学业。

由于以前我在香港工作的时候就认识房东先生，所以他以很便宜的租金让我住在他家。

除了我以外，他家还住有6名中国留学生。

住进他家的第二天，他邀我出门散步，我欣然答应了。

没想到，他一出门，就捡起了垃圾，路边的废纸屑、果皮、饮料杯，他都一一捡起来然后扔进垃圾桶里。

我跟他走一段路后，我从惊讶到犹豫再到脸红。

我为自己的虚荣心感到脸红。

于是，我也袖口一卷，加入了捡垃圾的行列。

而实际上，路人的脸上并没有不屑，而是写着理解和尊重。

他看见地上有一个易拉罐，就一脚踩扁，捡起放进口袋，并且得意地说：

“可以卖几分钱呢！

”他看见地上有一分硬币，又马上捡起来，像个孩子似的唱起了他童年时代的儿歌：

“谁抢到，谁收起；谁丢了，谁哭泣！

”一脸天真烂漫的笑容。

这是我在留学期间的最难忘的一件事，那首歌也是我最难忘的一首儿歌。

后来，我才知道，每个周末上午出门捡垃圾是房东先生的例行公事。

于是，只要有空，每个周末上午我都会和他一起出门捡垃圾，我们美其名曰：

“出门散步。

”这是我以往从未有过的感觉和体验。

我把我的一切虚荣心都抛进了垃圾桶，我懂得了无私的奉献是不需要虚荣心的。

练习：

下面例举了房东的一些事例，通过阅读，你可以从文中找到一句合适的原话来概括它们吗？

（1）房东有一幢价值36万美元的两层花园洋房，十几万的股票，2万美元的汽车。

（2）房东的一日三餐却简单得让人觉得难以下咽，他几乎不吃鱼肉。

（3）房东赞助过很多中国留学生完成学业，他家里还住着好几位中国留学生。

（4）房东每周都要出门捡垃圾，连一分钱也要捡起来。

文章原话：

（）概括题是一种“大众化”的阅读题，它的身影可以说是无卷不在。

阅读中的概括，就是要求用最简洁的语言最准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。

从操作的角度来讲，概括题又是一种读写结合的题型，可以说是读写结合的最常用形式。

阅读中的概括题出题角度丰富，其中大量的是正面出题：

1、概括文段的中心或文章的主旨；2、概括文章或事件的内容；3、概括文章的思路或段意、层意；4、概括人物的性格特点；5、概括事物的成因、过程、情节或共同特点；6、概括文章的写作特点或语言特点。

以上这些，都是常见的题目。

另外也有一些题是从侧面入手对概括能力进行考查：

1、为文章拟题目；2、为文段拟小标题；3、要求把材料改写成一句话新闻；4、另外，一些“根据文章内容简答”、“根据文章内容简述”之类的题，实际上也包含有概括答题的意味。

它们好像不考查“概括”，但必须经过“概括”这一环节才能答题，实质上也是概括题的出题角