基于网络的高中语文选修.docx

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基于网络的高中语文选修

基于网络的高中语文选修《唐诗宋词》模块教学-林琳

一、教学背景：

高中语文选修课程与必修课程共同构建了高中新课标语文课程。

必修课程侧重于语文学习的基础性和均衡性，选修课程侧重语文学习的自主性、选择性、探究性，为学生的个性发展提供一个学习的平台。

高中语文选修课程有五个较完整的体系：

诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著的研读，至少有《唐诗宋词》《史记》《论语》《孟子》《语言运用》《古代小说研读》《现代小说研读》《当代小说研读》《新闻与传记》等十几本教材为支撑。

高中新课程的课时有限，每周仅有4课时，有的地方有5课时，在进行完五个模块的必修课程之后，仅有一个半学期学习选修课程。

除去复习考试、运动会和各种小假期，总共不到35周，共140课时或175课时，在这么短暂的时间里，要完成五个系列十几本教材的选择性学习，难度可想而知。

因此，如何在短时间内让学生有目的地、有方向性的学习研究选修课程成为每个高中教师面临的难题。

自主地、有选择地、探究性的学习方式也必然地展现在我们面前。

针对选修课的特征，本着“要求高一点，容量大一点，活动多一点，专题意识强一点，选择余地大一点，学生的自主再多一点，课程个性更强一点”原则，我们想到可以运用互联网的方便、快捷、信息量大、反馈及时等特点，来弥补我们的高中新课程语文选修模块教学的时间不足，满足各类不同层次的学生学习选修模块的不同要求。

二、教学课题：

高中语文选修《唐诗宋词》模块教学

三、教学目标：

1、阅读唐诗宋词的著名作品，理解诗歌的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

2、通过《唐诗宋词》的学习，初步掌握鉴赏诗词的基本方法，初步把握唐诗宋词的艺术特性，培养学生鉴赏诗词作品的兴趣。

3、通过阅读学习《唐诗宋词》，感受作者的人文情怀，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。

四、教材分析：

《唐诗宋词》是选修课程五个系列中最为重要的内容。

这套教材文本的编排分为阅读和课外自读两个部分，阅读文本是学生语文活动的必读内容；课外自读文本供学生课外自由选择。

教材注重思想性、科学性、实用性，注重引导教师和学生自主钻研教材，创造性地使用教材，有利于引导学生自主的开展语文学习活动。

教材设计的灵活性和开放性，为我们基于网络开展选修学习提供了广阔的空间。

五、教学方法：

基于网络环境下的小组分工合作学习、自主学习、探究学习

六、教学过程：

1、以《唐诗宋词》课本为依据，按照作家分为几个专题：

如李白、杜甫、白居易、王维和孟浩然、李清照、苏轼、柳永、辛弃疾等专题。

引导学生成立合作学习小组进行自主、探究性学习。

2、分组：

学生根据实际情况自愿组合，每组4到10人。

自主选择自己小组成员喜欢的作家专题。

3、分任务：

1）主持人：

负责两节课的设计（教学的主要内容、环节以及各环节负责人）

诗人的人生经历、各时期作品简介等

2）名篇讲读（根据篇目多少自定）

3）作品风格及常用的手法

4）朗诵

5）答疑

6）幻灯片制作分工

每个作家作品探究学习的讲评内容必须包括：

作家生平作者简介、时代背景介绍、作品介绍、主要作品鉴赏、名家评价、音频和视频搜集

其他内容根据具体作家的情况创新确定。

4、教师示范引导样本：

不朽的易安

一）、专题描述

在浩瀚的太阳系中，水星离太阳最近。

水星上十五座环形山的其中一座以李清照的名字命名。

从此，这位非凡的女性便以她婉约而不失阳刚之气的伟大词作在太阳系中放射耀眼的光芒，在世人面前吟唱她势不可挡的词作魅力！

千古才女李易安，万古愁心李清照。

李清照少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉，她的一生，是璀璨的一生，是多舛的一生；她的成名，是历史的造就，是上天的磨练，是炼狱的铸就！

国愁，家愁，情愁，她时而被夹在其间感受折磨，时而又被甩在一旁被迫冷静思考。

积300年北宋南宋之动荡，终造就了她——一个万古愁心的乱世美神，一座让后人仰止的词坛丰碑。

李清照的生活经历分为泾渭分明的两个阶段，即南渡前和南渡后，所以划分为两个专题。

二）、学习方式：

以学生自主学习、研究性学习为主，学生分组的学习成果如ppt课件讲解、文字说明、感悟反思的形式呈现。

三）、学习目标：

知识与技能：

1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。

2.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。

3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

过程与方法：

1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2.在感悟“不朽的易安”的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。

情感态度与价值观：

1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

2.感悟易安的美丽情怀，培养美的情操和美好的人格品质。

四）、网络资源：

李清照专题网络学习网站（推荐

五）、学习活动：

1、建设班级博客，将同学们自己搜集的资料分类整理，发表在博客上，以达到资源共享。

2、学生自愿分组，自主分工，确定自己小组研究内容，成果呈现方式。

3、建议学生创建网络日志，表达学习心得，同学可以跟帖回复，这样可以得到同学的鼓励支持。

六）、学习评价：

1．能通过作品了解作者的人生经历，能积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。

2．积极参与小组活动，主动交流，大胆表现自己，有自己的见解，分析深刻；

3．灵活使用专题学习网站进行学习，加大学习容量。

4．小组长认真负责创建好班级日志，能够初步搜集、整理资料。

5.创建好网络日志，建立班级网络日志平台，随时发布网络日志，并根据学生发帖、跟帖的数量评判学生的参与热情。

七）、课堂展示：

每个小组制作成PPT演示文稿，超级链接视频播放、朗诵、表演、展示小组的学习成果。

5、学生合作学习、自主探究阶段

6、课堂展示阶段：

展示中可根据实际情况，随时插入视频，随时点击网络引擎，解决同学提出的问题。

附：

1、学习框架：

附：

2、专题学习进度检查表

评价项目

优秀

☆☆☆

一般

☆☆

加油

☆

是否背诵八首诗词以上

是否学会赏析诗歌的意象

是否按时掌握诗歌赏析方法

是否按时完成汇报交流课件

是否在规定的时间内探究诗歌鉴赏的方法、规律

是否在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成任务，有团结协作精神。

是否按时完成鉴赏人物的写作

是否积极跟帖回复

3、专题学习评价量规

评价指标（权重）

优秀

（8——10）

一般

（6——8）

加油

（0——5）

学生自评

小组互评

教师评价

学习态度（10分）

1.对李清照这一主题单元的学习始终有探究兴趣

2.高度重视，认真对待，积极参与

1.对李清照这一主题单元的学习有一定的探究兴趣

2.能认真对待，积极参与

1.对李清照这一主题单元的学习重视程度不够

2.参与意识不强

知识掌握（10分）

1.能熟练背诵八首以上的诗词

2.清楚叙述李清照的各个时期的代表作品

1.背诵八首诗歌

2.清楚叙述李清照的各个时期的代表作品

1.不能完整背诵八首诗歌

2.不清楚李清照的各个时期的代表作品

阅读能力（10分）

1.能熟练地运用略读和浏览的方法，阅读有关资料不少于15篇

2.阅读同学的博文不少于12篇，并做出200字字左右点评

1.能运用略读和浏览的方法，阅读有关资料10篇

2.阅读同学的博文不少于8篇，并做出200字左右点评

1.运用略读和浏览的方法，阅读有关资料少于5篇

2.阅读同学的博文不少于6篇，并做出200字左右点评

表达交流（10分）

1.小组交流时能主动发表见解。

2.展示个人作品时大方自然，口齿清楚，清晰表达自己的观点

3.认真倾听他人的汇报，并能恰当点评

4.积极参与小组幻灯片的制作，写出全面、具体的学习反思。

1.小组交流时能按要求发表见解。

2.按要求展示自己的个人作品，说清楚自己的观点

3.倾听他人的汇报，能做点评

4.完成小组幻灯片的个人任务，并按要求写总结。

1.小组交流时不能清楚地表达自己的见解

2.能倾听别人的发言，有所收获

探究能力（10分）

1.有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。

2.能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。

1.能够提出与主题相关问题，希望找到答案。

2.能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。

1．能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。

2.能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。

反思能力（10分）

1.能经常反思学习中的不足

2.及时总结经验，调整学习状态和方向

3.能针对同学的建议，对自己的作品进行修改

1.能经常反思学习中的不足

2.及时总结经验，调整学习状态和方向

3.能意识到同学的建议的好处

不能认识到学习中的不足

小组合作（10分）

1.每个成员积极参与小组活动。

2.组员之间交流分享搜集的材料

3.小组集体展示小组活动学习成果，人人发挥作用，幻灯片内容有主题，有学习价值。

1.大部分成员能参与小组活动。

2.组员之间交流分享搜集的材料

3.小组集体展示小组活动学习成果，人人发挥作用，幻灯片内容有主题，有一定学习价值。

1.有少部分成员参与小组活动

2.有少部分组员之间交流分享搜集的材料

3.小组集体展示小组活动学习成果，幻灯片价值不高

信息技术（10分）

1.信息渠道来源多样，能用多种搜索方式，能获得大量信息，且内容全面，价值高。

2.能用多媒体制作演示文稿

3.能借助班级博客交流研究成果

1.信息渠道来源多样，能获得大量信息，且内容全面

2.能用多媒体制作演示文稿

3.能借助班级博客交流研究成果

1.有一定的信息渠道来源，能获得一定信息，内容不够全面

2.能用多媒体制作演示文稿

3.能借助班级博客交流研究成果

写作能力（10分）

1.能够鉴赏作品，写出一篇鉴赏文章，不少于800字。

2.个人博文观点清晰，有感悟，有文采，有自己独到的见解人。

3.同学们的点评回复超过15个。

1.能够鉴赏作品，写出一篇鉴赏文章，不少于800字。

2.个人博文观点清晰，有感悟，有一定文采。

3.同学们的点评回复超过10个。

1.能够鉴赏作品，写出一篇鉴赏文章，不少于800字。

2.个人博文观点不够清晰，阅读价值不高。

3.同学们的点评回复超过5个。

学习成果（10分）

1.能整理自己搜集的资料发到班级博客。

2.修改自己的鉴赏文章发到网络日志3.对同学的作业点评跟帖回复超过15个。

1.能整理自己搜集的资料发到班级博客。

2.修改自己的鉴赏文章发到网络日志

3.对同学的作业点评跟帖回复超过10个。

1.能整理自己搜集的资料发到班级博客。

2.修改自己的鉴赏文章发到网络日志

3.对同学的作业点评跟帖回复超过5个。

总计

4、学生讲课视频：

（没有办法在这里呈现，只能是视频截图）

5、学生课件解说词：

寻寻觅觅李清照

一.引言：

她是一个女人，在男性居主导地位的中国古代，开辟了一片属于自己的新天地。

她善文，更善于写词，学识渊博，多才多艺，诗词书画，无所不精。

她的为人，爱得热烈，愁的浓重，思之刻骨，怨之断肠。

她的词或清新明丽、意境优美，或沉重忧虑、沉郁感伤，但总是以朴实自然的语言、抑扬顿挫的音律、至情感性的感情代代流传着，带给人美的感染、带给人至高的艺术氛围，带给人难以忘怀的共鸣。

她就是易安居士，李清照。

接下来，就由我带领大家一起去追寻李清照的脚步，看一看，在千年前，这样一位奇女子带给了我们怎样的惊叹。

二.介绍：

在中国古代文学史上，李清照是一位极为耀眼的女词人。

她的生花妙笔，她的人生经历无不为后人所津津乐道。

那么，她究竟是一个怎样的女人？

又是怎样的人生经历让她得以书写下如此多百转千回的诗词呢？

（接下来，有请阎裕鹏同学为我们介绍李清照其人）

三.诗词

了解完了李清照的人生经历，接下来，我们就要走近她的诗词。

“人比黄花瘦”的闲适，“凄凄惨惨戚戚”的悲凉，“生当作人杰”的豪迈，究竟哪一个是她的真性情呢？

而这些有体现了她怎样的内心独白呢？

（接下来让我们一起来欣赏李清照的诗词作品。

）

《醉花阴》

天愁、地愁、物愁、人更愁。

又逢佳节，独自一人把酒黄昏后。

思念，期盼，独床孤枕，怎奈何身冷心凉难入眠，莫道不销魂，人比黄花瘦。

（下面，有请林雅慧和夏雪儿两位同学给我们讲析《醉花阴》）

《声声慢》

苦寻觅，终无果，冷冷清清，悲愁哀戚。

独自倚窗愁颜憔悴，借酒消愁，却不能抵御那透彻的凉意。

雁又过，夫君却已仙去。

昏阳细雨，叫我如何不愁。

（下面，有请王瀚琛和彭坚力两位同学给我们讲析《声声慢》）

《夏日绝句》

纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，一个弱女子，一个婉约派的女词人写出的刚正浩然，慷慨雄健的千古绝句。

（下面，有请曾梦珍和赵婉竹两位同学给我们讲析《夏日绝句》）

《武陵春》

物还是那物，人却已是非人了。

万事皆休，丧夫流离，愁满心田，欲语泪先流。

如何能够去那双溪泛舟，怕是那小船载不动我这些愁。

（下面，有请高蘅和张君晖两位同学给我们讲析《武陵春》）

四.诗词特点

听了以上同学的赏析以及结合我们之前在课上所学的内容，相信大家对李清照的词也有了一定的了解。

能够在众多的诗词大家中独树一帜，李清照的词也一定是极具特色的。

那么她的词究竟有哪些与众不同之处呢？

（接下来，有请邵春蕾同学为我们介绍李清照诗词的写作特点。

）

五．百家讲坛

了解了李清照的人生经历，欣赏了李清照的诗词作品，知晓了李清照的写作特点。

我们就要对她进行更深层的一个了解。

下面，就让我们一起观看《百家讲坛之一代词宗——李清照》

六.结尾

多愁善感，一向是文人墨客们所共有的性格，而这位婉约派词作大家更是将一个愁字展现的淋漓尽致。

手法细腻，言语清丽，将愁思所蕴含的感情由浅入深，由表及里，深深的烙印在纸面之上。

她所拥有的不仅仅是缜密婉约的心思，她同样还有着崇高的爱国情怀和不让须眉的刚毅。

这就是李清照，一个一生跌宕起伏，波折坎坷的婉约派“一代词宗”。

6、学生专题展示照片

七、教学反思

1、在实际操作过程中，我们提前一周给学生分工，参考教师做好的样本，四到十人小组合作，制作课件，备课；教师把关审查学生的课件，并进行修改指导；小组派出代表二到五人讲解。

我们发现，由于对高中学生筛选信息的能力估计过高，学生实际查阅量较大，筛选花费时间较多。

学生在选择信息时往往根据自己的喜好，有时出现抓不住根本，对作家的“花边新闻”很感兴趣，编选过多，冲淡了对实际内容的学习。

老师在指导修改有些费时费力。

2、由于学生住校，查阅资料、搜集资料、建立班级博客，专题日志等活动，只能在周六周日进行，周一到周五期间有些工作没法及时开展。

希望学校能有随时上网的图书馆。

3、这样的学习方式，学生在进行自主探究时表现出极大的兴趣，学生似乎每个人都变成了研究李白、杜甫、白居易李清照的专家。

4、由于课时有限，没能举办诗歌散文朗诵会、朗诵比赛，以后可利用下午大课间的时间加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验诗歌的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。

5、打散课本的单元结构，按作家专题分块以零带整的学习《唐诗宋词》，对于两个朝代的社会背景没有很好的建立整个的思维体系。

6、小组合作时仍有个别同学参与积极性有待提高。