我们的音乐会教案2课时.docx

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我们的音乐会教案2课时

　　[我们的音乐会教案（2课时）]第11课我们的音乐会（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能

（1）意识一些常见的乐器，我们的音乐会教案（2课时）。

运用搓、捏、压、贴等泥塑破体造型技能。

能运用粗细比较的方法塑做作品。

　　2、过程与方法

　　在观察比拟中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手腕。

在材料交流中感触音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。

　　在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。

　　3、情感、态度、价值观：

　　通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。

通过学习体验，感受音乐的魅力。

　　教学重点

　　运用基本形的因素进行组构、增添和创作。

　　教学难点

　　乐手的动态特征，乐器的形状特征，二者的公道驵构。

如何增加细部。

　　教学准备

　　橡皮泥等软性资料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　1、创设情境，以一段气势压人的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。

　　2、欣赏交响乐的vcd，让学生感触音乐会的宏伟气势。

　　二、讲授新课

　　1、欣赏与感受

（1）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，而后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。

最后让学生观看这个录像片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的地位。

（2）领导学生观赏课文中的图片，仔细视察各种乐器的造型和吹奏家、指挥家、乐手、歌颂家的动态特点，感触音乐跟人类生活的密切关系以及音乐对人类感情所产生的影响。

　　（3）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。

　　2、探讨与想像

（1）音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。

在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。

（2）你调演奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同窗表演独奏，体验音乐会的气氛。

　　（3）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎么的情景呢？

　　3、协作及创作

　　小组合作：

（1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？

（2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？

　　创作：

（1）按照制作步骤，先塑出大体外形，再将主要特征捏塑出来，留心适当夸张其牲，而后增添细部，再整理制作完成。

（2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。

　　（3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。

　　三、讲评与共享

　　欣赏：

创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。

　　评价：

自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的氛围）。

　　课后延长：

　　1、寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。

　　2、和同学一起探讨音乐对人类发展所起的作用。

　　教学后记

　　在本课的学习中，学生能注意观察，塑造了一批音乐家、歌唱家、乐手的形象，在评价活动中，能大胆发表自己的感受。

　　第12课刮大风（2课时）

　　教学目的

　　1、知识与技能：

（1）学习刮大风时各种物体的表现办法；

（2）应用线条或色彩等表现风。

　　2、过程与方法：

（1）体验刮大风的情境；

（2）在探索中学习自然科学知识；

　　（3）在表现中丰盛个人情感、想像力和创造力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　养成留心观察四周环境的习惯。

　　教养重点

　　观察刮大风时四处的环境特点。

　　教学难点

　　如何表现刮大风时周围的环境特色。

　　教学准备

　　收集有关风的科学知识、图片和相干音乐片段。

风扇。

绘画工具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　用谜语导入新课：

猜一猜“什么货色看不见，摸不着，闻不到，但觉得得到”，猜一自然气象。

――风

　　二、讲授新课

　　1、活动一

　　通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。

引导学生懂得小博士的话。

面的变更。

　　2、活动二

　　引导小组交流收信的资料及图片，设问：

你们晓得风是怎样形成的吗？

风对我们人类有什么作用和危害？

培育学生从小关怀天然，关心生活以及探索做作，摸索迷信的良善意理品格。

　　3、活动三：

欣赏与感想

（1）欣赏不同风格的巨匠作品，设问：

作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？

（2）欣赏学生作品，设问：

风能直接画出来吗？

如果我们来画，怎么去画呢？

借助周围的什么风物去表现？

　　4、活动四：

创作与评估

　　小组讨论后以个人创作或群体创作的形式进行风的记忆想像画创作构思。

　　三、展示与讲评

　　学生作品展示，设问：

我能画出刮大风时周围的环境特点吗？

我能画出刮大风时的感受吗？

　　评一评：

谁的作品最能表现刮大风的情景？

　　通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。

　　教学后记

　　课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴趣。

　　第13课雨来了（2课时）

　　教学目标

　　1、常识与技巧：

（1）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；

（2）学习“先画主体后添背景”的构图方法。

　　2、过程与方法：

（1）观察下雨时周围情景的变化，可能抓住下雨时环境和人物的动态。

（2）体验雨中的感受；

　　（3）在欣赏与交流中探索不同的表现技法。

　　3、情绪、立场、价值观：

（1）养成留意观察环境变化的习惯，养成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；

（2）通过雨中人与人之间有情感的故事，培养学生团结友爱的美德。

　　教学重点

　　能运用自己喜欢的表现手法进行记忆或想像创作。

　　教学难点

　　联合切实的雨中情景进行课堂教学。

　　教学筹备

　　征集有关雨中情景的图片和相关音乐片段。

绘画工具。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　播放对“雨”的音乐或录像，与学生一起欣赏。

　　问题：

　　1、你喜欢轰隆隆的大雷雨，还是喜欢淅沥淅沥下个不停的毛毛雨？

　　2、雨天的路上开满了雨伞花，你喜好在雨天撑着伞玩水花吗？

　　二、讲授新课

　　活动一

　　欣赏课本典范，设问：

　　1、这多少幅画表现了什么？

他们在做什么？

　　2、下雨时人们用什么雨具？

动态如何？

　　3、你知道这幅画是用什么方法“画”出来的吗？

　　4、你从画中学到了什么？

理解了什么？

你会怎么做？

　　活动二

　　组织学生分组讲一讲自己有关“雨”的故事。

有兴趣的学生可进行表演。

　　活动三

　　学习绘画步骤：

学生根据课本提示说出步骤，小组分工，尝试用不同的表现方法画出下雨的场景。

　　三、展现与讲评

　　学生作品展示；

　　评一评：

谁的作品最能表现刮大风的情景？

　　通过自评、他评，激励自负，造就个性。

　　教学后记

　　在本课的学习中，学生能按要求实现作业。

课后尝试用深蓝色或黑色的纸，运用尖物刮划纸面的方法，制造雨天的特殊效果。

　　第14课独特的热带植物（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能：

（1）认识热带植物的状态特征、生活环境及相关的科学知识；

（2）学习科学的观察方法，大胆地创新表现；

　　（3）学会应用线条、颜色的装潢去表示事物的特征。

　　2、过程与方法：

（1）欣赏热带植物的状况特征，并从中理解相关动物常识闭会造作生态之美；

（2）引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去表现；

　　（3）在表现过程中体现构成美和学生的创造力。

　　3、情感、态度、价值观：

（1）感想大天然的美妙，意识热带动物的生存环境及外形特征，增强环保意识；

（2）从实际中抒发自己创造美好生活的欲望与酷爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点

　　围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。

　　教学难点

　　怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

　　教学准备

　　整理本校的植物园，收信有关热带植物的图片。

绘画工具。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　通过植物园的实物、录像、图片等礼堂语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特征。

　　二、讲授新课

　　活动一

　　利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们独特在哪里？

（启发学生联想：

圆的像什么？

扁的像什么？

高的像什么？

矮的像什么？

叶像什么？

茎像什么？

花有何特别？

）以仙人掌为例，比较与其余植物有何不同？

它们生存的土壤环境如何？

　　活动二

　　通过欣赏，你们能想到什么？

你们爱好吗？

为什么？

　　活动三

　　欣赏课本学生作品说一说这些作品是用什么方法去表现的？

假如我来表现，又该如何去表现呢？

引导学生用概括、集中、强化、夸大甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变革，教案《我们的音乐会教案（2课时）》。

　　运动四

　　引导学生绘画合作表现。

　　三、展示与评价

　　组织学生群体展示作品，相互欣赏，勇敢发表自己的见解。

养个性。

　　教学后记

　　在本课的学习中，学生想像力丰富，画出了一些充满想像力的画，展示时，能大胆发表自己的看法，进行他评和自评。

　　第15课家乡的山林（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能：

（1）察看与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品；

（2）能应用重叠组合的方法构成画面，并能初步控制同类勾搭运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。

　　2、过程与措施：

（1）通过家乡山林资料收集进行欣赏、感受、比较、分析，让学生感受大自然之美；

（2）在探讨中学习自然科学知识，加强生态环境保护意识；

　　（3）在探索是懂得和掌握各种表现手法，在创作中休会小组配合活动的乐趣。

　　3、情感、态度、价值观：

　　激发学生关心故乡山林的情感和环保意识，从小养成热爱学习，热爱生活的思维情感。

　　教学重点

　　运用不同的材料和伎俩表现重叠的山林。

　　教学难点

　　应用同类色及遮挡手段来表现山林的空间档次。

　　教学准备

　　大自然中的山林录像或图片。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林那千姿百态的树林，那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的宏大。

　　二、讲授新课

　　1、交流、探索、评述

　　引诱小组交换收集的资料及图片进行小组交流探讨，奇特关注森林对地球对人类的作用体当初哪里？

如何有效地保护山林？

咱们该做些什么？

小组评述小结。

　　2、方法、构成、探索

　　引导学生对摄影作品、东山魁夷作品及农夫画家作品学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。

　　3、自主、配合、表现

　　以小组合作形式来创作家乡山林的图画，恳求学生筛选自己喜欢的情势、材料构思画面，并用铅笔起稿。

在欣赏参考范作的基础上，运用遮挡手法表现山林的空间品位。

　　三、展示与评价

（1）展示作品，独特欣赏。

（2）引导学生进行评价。

　　（3）教师褒奖。

　　教学后记

　　通过本课的学习，增强了学生的环境维护意识，知道了山林与人类的关联，在绘画表现上还不能完全把握遮挡手法表现大面积的山林，今后要在多欣赏的前提下提高。

　　第17课鱼儿鱼儿告知我（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　了解各种鱼儿的不同特征和本领并能依据鱼儿的启发运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。

　　2、情感、态度、价值观：

　　通过对各种鱼儿特点和本领的观察，感受大自然的巧妙和美好，从小培养学生观察跟创造的习惯，养成敢于想像、英勇翻新的精神。

　　教学重点

　　受鱼儿的启示，进行仿出产品设计。

　　教学难点

　　施展独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。

　　教学准备

　　有关鱼的录像及图片材料，模拟不同类型的鱼而设计的机械及生涯用品图片、模型等。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　1、表扬上节课设计的精良作业，增强学生探索的信心。

　　2、出示课题：

今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？

　　3、带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：

这些鱼儿有什么特征？

有哪些本事？

　　二、课堂发展

　　1、合作学习：

组织学生发展自学活动：

分小组阅读教材，懂得仿生设计的意思和作用。

　　2、领导发展：

老师提问学生：

（1）古代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的形状和功能有什么地方相像呢？

（2）吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？

搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？

　　（3）你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？

　　3、启发思考：

先生再出示一些鱼的图片，启发思考：

你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？

（如铅笔、水壶、茶杯等。

）

　　4、设计创作：

轻声播放音乐，部署学生进行设计比赛，提出功课请求，讲明留神事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。

　　三、反思评价

　　1、作品的形状是否模仿了长颈鹿的特点。

　　2、作品的功效是否明显公平。

　　3、作品的外观设计是否雅观。

　　4、能说出设计作品的名字吗？

能同时关注本人和别人的设计作品吗？

　　四、课后延伸

　　把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。

　　教学后记

　　通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，构造细节描绘活跃，初步建立了设计意识。

　　第18课奇妙的建筑（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　观察感兴趣的生物的形状、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

　　2、进程与方式：

　　在视、听等教学方式中发展想像。

通过观察、比较感受建筑物的美。

在学习中体验发明和创造的乐趣。

　　3、情感、态度、价值观：

　　有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

　　教学重点

　　启发学生由生物的形状特点联想和设计奇妙的建筑。

　　教学难点

　　如何设计出巧妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点奇妙地结合。

　　教学预备

　　有关动物或植物的什物或图片、丹青纸、笔、颜料。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　猜一猜：

教师将准备的玉米棒、贝壳或神仙球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。

课堂用语：

老师当初要拿一些很棒的东西给大家看！

你们可别小看这些货色哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们做出来的。

它们是……瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？

　　二、讲授新课

　　1、看一看、说一说

　　欣赏课文中供应的存在代表性的修筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：

哪一些建筑更奇特，更具美感？

独特在哪里？

　　师生一起欣赏和感受这些修筑所具备的独特美感，老师启示学生对这些建造进行丰富的联想。

例如：

悉尼歌剧院让人联想到什么？

先生对学生充满发明性的回答加以断定和鼓励。

能够让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的修建物。

　　2、想一想、试一试学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？

假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？

教师可启发学生从以下几方面来开展联想：

（1）联系学生自己的生活体验，想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。

（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的屋子、动物形的房子……

　　（3）可将自己周围一些感兴致的容易让自己发生联想的建筑物进行改造。

例如：

将大陆馆设计成大陆生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状……

　　3、做一做

（1）设计院初稿。

小组合作设计一组独特奥妙的建筑物。

（2）大家一起剖析作业中存在的问题。

　　（3）解决难点。

教师引导学生如何将大天然中物象的特点和建造物的特点奇妙地结合起来。

　　三、反思评价

　　1、作品展示：

大家把画好的作品集中起来，彼此欣赏。

　　、自我评估：

你设计了什么样的建筑物？

是怎样想出来的？

　　3、别人评价：

你最喜欢谁的作品，为什么？

　　教养后记

　　在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。

　　第19课漂亮的“高楼”（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　把持“剪、镂、贴”的技能。

应用对比色、间色进行装饰。

　　2、过程与方法：

　　在尝试活动中感受各种纸材的质感。

在“操作活动”中探讨“剪、镂、贴”的技能。

在“摆、拼、组”活动中发展设计思维。

　　3、情感、态度、价值观：

　　认识废料利用，培养环保意识，体会合作的快乐。

　　教学重点

　　取舍合适的纸材和方法，进行高楼的“形与色”的设计与破系统作。

　　教学难点

（1）对剪、切、划线、折、镂空、粘贴、组合、堆砌等技能的学习；

（2）从平面到立体的设计过程。

　　教学准备

　　有关古代建筑的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　课前播放领有代表性的高楼录像。

导入课题。

　　二、讲解新课

　　1、欣赏范作及课本图例，回忆砌积木的教训，激发学习的兴趣。

　　2、探索高楼的制作方法（小组探索）。

设问：

典型中的高楼大厦是由哪些材料制作出来的？

由哪些几何形组成的？

你能说说它们的制作方法吗？

你能有更好的主张吗？

　　3、引导学习制作高楼的方法，示范“挖、剪、贴、组合”等，着重强调应用工具的保险。

　　4、制作高楼的实际活动（单独或小组合作进行）

　　5、成果分享：

（1）分类组合（居民区、工业区、娱乐区）；

（2）勾引学生演绎小结；

　　（3）培养环保意识，注意卫生。

　　三、展示评价

　　小组自评、互评后选派学生作向导介绍“新城区”的风景。

　　教学后记

　　在本课的学中，学生能充分想得到废物利用，做出了一些造型美观的高楼大厦，培养了学生的环保意识，也增强的学生的设计意第20课咱们心中的校园（2课时）

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　学习简略的平面图表现方法，学习简单的成果图表现方法；能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作实现“未来的校园”的模型。

2、过程与方法：

　　设计前进行预先准备各种材料。

在探究和实践中发展设计思维，在加入“展示”活动中感受快活。

　　3、情感、态度、价值观：

　　乐意与同学合作；认识废物利用，养成环保意识。

　　教学重点

　　激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特征。

　　教学难点

　　校园模型的选材构思方法及培养学生的发现力。

　　教学准备有关校园的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。

教学过程一、课堂导入组织学生说一说收集材料和考察校园的环境的感受。

导入课题。

二、讲授新课

　　1、结合学校等级评，估发展以“爱我校园”为主题的活动。

　　比一比：

我们的校园与课本图片中的校园相同吗？

我们的校园有什么特点？

　　说一说：

校园由哪多少部分组成？

我渴望我们的校园增加什么名目？

　　2、看一看：

课本的校园打算平面图以及学生作品。

　　说一说：

校园设计的特点，引出小博士的话。

　　3、做一做：

小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。

（1）策划阶段：

欣赏课本图例后，让学生自主决定材料，运用已有的设计图的局部或整体，探讨如何利用现有的材料。

（2）完美阶段：

师生共同完善与判断规划。

开展别开生面的“学校校园环境竞标会”。

　　（3）履行阶段：

小组分工合作运用综合资料，制作心中空想的校园模型（可能是校园内的一个分区）。

三、展示评价

　　举行作品展览会，勉励自评与他评。

提醒学生收拾好工具材料。

　　教学后记

　　通过本课的学习，培养了学生探索意识与翻新精力，引导了学生体验创造与实践的乐趣，也增强了学生的环保意识。