优秀教案认识钟表优秀教学拓展设计.docx
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优秀教案认识钟表优秀教学拓展设计
[优秀教案]：
《认识钟表》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。
但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】小钟面。
【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件出示谜语：
嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
2、师：
小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：
今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！
（点击课件，出示钟表图）
师：
哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？
钟表有什么作用呢？
师：
钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!
我们一起来研究一下吧！
（2）认钟面
师：
我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报：
预设a:
钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：
请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？
它们长的是什么样子？
（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？
请你用手比划一下。
（教师介绍顺时针方向。
）
你们会认时针和分针吗？
和你的同桌互相指一指，说一说。
怎样记住时针和分针呢？
课件演示：
闪动时针和分针。
（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。
）
预设b：
钟面上有12个数字
师：
这些数字是怎样排列的？
你怎样记住它们的位置呢？
预设c：
钟面上有一些格子。
师：
对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：
钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（板书）
【设计意图：
创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。
】
2、联系生活，认识整时
（1）师：
走进钟表店，我们看到这样一个钟面。
（课件出示）：
师：
你会认钟面上的时间吗？
（2点）
师：
对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。
2时的时候，时针和分针是怎样的呢？
（多指几人回答）
师：
说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。
（2）师：
你们会认钟表上的时间吗？
接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？
（课件出示下图）
全班交流汇报……
师：
仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？
（分针都指着12，时针指的数字不同）
师：
像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。
请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结：
当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
3、动手操作，拨钟面
（1）师：
小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
（课件出示6时、9时，8时，让学生认。
）
（2）师：
噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：
（课件出示）
（3）自由拨。
（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
【设计意图：
根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。
通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
】
4、认识电子钟。
师：
噜噜说：
小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：
（课件出示电子钟图）
师：
你知道这是什么意思吗？
你在哪里见过这种表示法？
（火车上，公车上，超市里，电脑上……）
师：
你怎样认这种时间的？
小结：
这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
师：
刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？
教师讲解：
第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：
2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。
这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？
（板书：
2：
00）
请全体学生把书上的时刻写下来，并互相检查。
（完成书上练习）
6、感知时针一天走2圈。
师：
看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。
（课件出示）
你们知道是几时吗？
平时这个时间你们在做什么？
师：
为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？
师：
对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。
因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
【设计意图：
让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。
】
三、应用新知，解决问题
1、连一连
师：
今天小动物都来到了小猪嘟嘟的钟表店里玩，都看中了一块手表，他们把手表上的时间记录了下来，你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？
2、想一想
师：
为了感谢大家的光临，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：
再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！
小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？
（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？
（4时）
【设计意图：
练习的设计始终围绕“小猪经理的钟表店”这一童话情景来开展，通过给小动物找表，猜一猜，为猪经理解决难题以及看电影等一系列的趣味活动，让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】
四、总结回顾，课外延伸
师：
时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？
师：
时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
“认识钟表”优质教学设计
课题
认识整时
课型
新授课
教材分析
《认识钟表》是《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91—93页的内容。
这是第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻，使学生建立时间观念的初次尝试，也为第二册“时、分”的教学奠定了基础。
分析学生情况，钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教学目标
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。
2、情感目标：
通过观察、操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生体会到生活中处处有数学，树立学好数学信心。
教具准备
实物钟表、实物投影、多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图,学生每人一个实物钟表，每生一张没有时针、分针的钟面图，钟面头饰。
教学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、激发兴趣
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧，他来了！
（课件演示，教师描述：
天亮了，嘟嘟早早就起来了……）
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
今天，嘟嘟想考考我们班的小朋友哪个最聪明，表现最棒。
他出了个谜语让大家猜一猜，“嘀哒、嘀哒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。
”（请猜一件日常用品）。
猜猜看是什么？
3．师：
对，是钟表。
4．展示多姿多彩的钟表。
师：
嘟嘟带我们来到钟表王国。
钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！
瞧！
（课件出示各种钟表）谁能给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。
这些钟表是带有指针的；这些是显示数的电子表。
这些钟表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！
今天我们一起认识钟表。
（出示课题：
认识钟表）
这两类钟表，你觉得哪类看时间简单？
（数字式钟表）
数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？
那么指针式钟表呢？
我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？
二、自主探究，认识钟表
（一）初步建立表象：
1．玩一玩：
师：
你们今天也带来了钟表，想玩吗？
快请他们出来吧！
想怎么玩就怎么玩，看谁能在玩的过程中发现数学问题。
要求：
在玩的时候看看钟面上有什么？
再拨动钟面模型，看看你又发现了什么？
请开始吧！
2．小组交流。
请在小组内把你的发现和其他小朋友交流一下。
呆会儿嘟嘟有问题要考大家。
教师巡视。
3．汇报评价。
a.师：
刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？
（配合实物钟表演示）。
愿意介绍你钟面上的数吗？
看看这12个数是怎么排列的？
①你怎么记这12个数的位置？
②教师点拨，弄清位置。
请你闭上眼睛，记一记这12个数的位置。
用手势指一指。
12在哪里？
6在哪里？
9在哪里？
你是怎么记的？
那么，7在哪里？
你能很快找到吗？
b.你的钟表上有几根指针？
谁知道这根又细又长的针叫什么针？
（出示钟面模型）你是怎么知道的？
那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？
c.师：
你是怎样区分时针、分针的？
d.师：
拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？
请小朋友们用小手比一比。
e.师：
对，指针都是从1走到12的，这是按顺时针的方向走动。
时间不会倒流，我们过了今天就再也回不来。
4．师生小结。
师：
请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。
（课件出示钟表）配音介绍：
我是分针，我又细又长（分针闪烁）；我是时针，我又粗又短。
（时针闪烁）
师板书：
钟面的特点：
①有12个数；
②有时针和分针；
③有12大格；……
师：
找一找你的闹钟上时针在哪，分针在哪，说给同学听。
（二）创设情境，认识整时：
1．师：
这几天，森林里可热闹啦。
那里正举行动物运动会，现在长跑比赛第一小组赛马上要开始了。
我们快去看看吧。
师：
咦，这一组的运动员是谁呀？
（播放影片剪辑）
师：
猜猜看，谁获得这场比赛的第一名呢？
师：
到底谁输谁赢呢？
请看它们到达终点的时间：
2．认一认：
师：
乌龟和兔子分别是什么时候到的，你会看吗？
3．说一说：
师：
说说你是怎么看的？
谁能说的更完整一点？
逐步完善后小结：
分针指向12，时针指向几，就是几时。
板书8时，9时。
通过个别说，男生说，女生说，齐说等各种形式，强化整时的读法。
4．小结。
师：
观察这些钟面，它们有相同的地方吗？
师归纳：
像这种分针指着12，时针指着几的时刻，我们叫做整时。
（板书：
整时）
师：
你会根据这两个时刻判断出第一名是谁吗？
5．拨一拨，练一练，写一写。
a.师：
现在我们也进行比赛，老师拨时间，你来说时间。
比一比，谁说得又对又快。
b.拿出小闹钟，动手拨一拨3时，6时
c.你能把这些时刻写出来吗？
（三）学习时间的两种写法
1．现在去嘟嘟家看看，好吗？
（课件演示，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
2．你在哪儿见过这样的钟？
3．电子钟是几时，你会读吗？
你是怎么知道的？
（教师在黑板上贴5:
00）想一想，5时在电子表上是怎样显示的？
4．分析写法。
小结：
数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
这些时间的表示方法是5表示5时，中间是两个上下对齐的小圆点，因为是整时，后面用00表示。
“：
”左面表示几时，“：
”的右面表示几分。
5．写时刻。
师：
指着8时，9时，你能把这些时间用电子表数字的形式写下来吗？
教师板书：
8：
00学生学写。
师：
你们能把黑板上的这些时刻用电子表数字的形式写出来吗？
讲评，重点引导学生书写。
（四）练一练。
师：
认识了时间，我们就可以合理安排我们的学习和生活时间。
让我们来看看嘟嘟的一天是怎么安排的。
电脑依次出示动画：
（1）嘟嘟出场，说：
“你能说出我现在在做什么吗？
”
（2）引导学生说说，嘟嘟什么时候在干什么？
（让学生分清是上午、中午、下午的时刻。
）
（3）拨一拨：
嘟嘟的一天安排得多么有顺序啊！
这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？
在钟面上拨一拨你最喜欢的时刻并说说这个时刻你在干什么？
（4）学生互相交流。
你拨的是几时？
这时你在干什么？
a.汇报（请4-5个学生汇报。
）
在汇报的同时，让学生互相指出不合理的作息习惯并及时纠正，引导学生珍惜时间。
b.拓展。
把汇报的钟面按照时间顺序排队，哪个钟面应该排第一？
说说你的理由。
有没有不同意见？
（五）运用：
1.师：
现在我们做个游戏。
老师做个动作请你来猜猜它可能在什么时刻发生？
老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作。
2．创设情景：
（边问边演示）老师晚上7时吃饭，过3个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
三、巩固深化、综合练习。
1．练习一：
找座位。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！
（课件演示嘟嘟来到游乐场）
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找座位的游戏，好不好？
（课件演示5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻。
）
c．给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上。
d．找到椅子的小朋友，你们真聪明，去海洋馆看表演吧。
（课件演示海狮顶球）
2．练习二：
老爷爷出难题。
练习八的第3题：
过1小时是几时？
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了几道难题。
b．（课件演示：
3时过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。
c.小结：
时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。
3．看一看、拨一拨、画一画
老爷爷让我们进去看表演了。
（课件演示动物表演：
小狗做算术）
a.师：
大家学得很好！
请看游乐场另外几个表演节目的播出时间，（课件出示节目时间表）你喜欢看什么节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？
b.师：
真不错！
老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？
（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？
c.请你结合大屏幕上提供的节目时间表，并选择自己最喜欢的节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。
画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？
不对的大家帮他改一改。
5．师：
看到我们学得这么好玩，小动物们也来凑热闹了，你们看他们来了。
（课件出示：
4个小动物，前三个小动物每个身上有一个钟面）
师：
说一说前三只小动物身上的时刻。
再想一想，第四只小动物身上的钟是几时？
你是怎样想的？
生答：
钟表。
学生自由发言
把钟表分成指针式和数字式。
齐声说：
想。
学生动手操作，发现问题。
小组内交流。
学生语言不准确，教师及时指正，如短针、长针、12个数等。
生：
有12个数。
全班齐数：
1——12
学生自由说
生：
有2根针。
生：
分针
生：
时针
生用手比划。
学生在钟面模型上指一指，摸一摸
生：
兔子和乌龟
学生发表不同看法
学生回答，各抒几见。
生：
分针指向12，时针指向8，就是8时。
生：
分针指向12，时针指向9，就是9时。
生回答：
1时、12时。
学生操作
指名让学生在黑板上写。
生：
在电话上见过；在电子表上见过；在爸爸的手机上见过……
学生发言
指名让学生在黑板上写。
学生改写，教师巡视。
学生动手操作
生：
我画的是几时，我在干什么?
学生操作
学生看着屏幕答题。
举起小手，用手势回答。
同桌合作边拨边说
生：
钟面上没有时针、分针
动手画一画
画完互相检查
学生自由发言
创设这样的情境，试图让学生注意力集中过来，调动学生学习的积极性。
用谜语引起悬念，激发学生的表现欲。
让学生了解钟表与日常生活密切相连。
抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。
“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学“。
因此，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在实践操作中学习，在实践操作中思维，在实践操作中创新。
让学生动手玩一玩钟面，培养学生的观察能力，在动手中初步建立钟面结构。
让学生再次感知钟表的几个特点。
借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。
设计意图：
整时的认读对大多数学生来说不是难点，放手让学生认一认、说一说，既满足了学生表现的欲望，为各层次学生提供了充分展示、表述自己见解的机会，又发挥了学生生活经验的作用，培养了学生的课堂小主人的意识。
在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了亲自动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。
学生拨的时候，请一个学生示范拨，对程度比较差的学生，起到帮、带的作用
设计意图：
引导学生围绕“整时”时刻的认读进行讨论、交流，一方面学生已有知识经验被充分调动起来，另一方面学生的争辩意识、自信心也得到有效培养和锻炼，学生的思维和情感同时得以激发。
方法的总结，升华了学生的认识，也使学生体验到学习过程的愉快。
设计意图：
把时间的读、写安排在这里，是为了前面教学环节能引导学生充分运用已有知识经验探索新知，而不受读写因素的干扰。
设计意图：
“数学知识来源于生活，又服务于生活。
”这里，教师运用媒体动画巧妙地设计了与学生实际贴近的生活情境，说明时间在日常生活中的运用，使孩子们有话可说，充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。
同时，运用电脑上钟表的顺时针运转、定格使学生在头脑中形象地建立钟表的运动表象，更加形象地使学生明白一天中时针要走两圈。
设计意图：
学生兴趣盎然地投入到活动中，既巩固了所学知识，又促进师生间情感的交流。
设计意图：
寓教于乐。
再一次使学生在游戏中巩固知识，同时领悟到生活中有两个7时，拓展学生的视野，使所学知识融会贯通。
设计意图：
这样的练习设计符合学生的年龄特点和心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学，极大地调动了学生的学习积极性。
设计意图：
既巩固整时的认识，又结合一定的思维训练，让学生通过找规律得出12时，再通过让学生用手势来表示12时，加深对这个特殊时刻的认识。
板书设计
认识整时
钟面的特点：
有12个数；8时9时
有分针和时针；8：
009：
00
有12大格；
分钟指着12，时针指着几，就是几时。
作业设计
四、拓展应用
1．巩固练习：
填写课本P92面各图上的时刻。
2．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？
少了根针，你能看出是几时吗？
3．（教师在1和2中间贴上时针）现在是几时？
我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
4．让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。
结合实际说说自己的作息时间是如何安排的，回家做一个作息时间表。
课件设计
思路
为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：
出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。
在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
我对这部分教材进行了改进。
这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。
1．将六幅图做成动画的形式。
这个练习是在新授最后部分出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。
2．将六幅图分为三组：
上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的作用。
这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。
对课本练习十六的第3题的改进：
在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：
“5时过1小时是几时？
”“6时过一小时是几时？
”并总结：
“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。
”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。
在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。
这个练习既巩固了对整时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。
在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。
让数学课堂成为歌谣之海——
《认识钟表》导教设计
古人曰：
师者，所以传道授业解惑也。
在中国的文明发展史中，教师毫无疑问发挥了极其重要特殊的作用，千百年来老师这个称号始终是最受人尊敬的称呼之一。
新的学生观强调：
学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
这种新的学生观要求为学生创设适合其发展丰富的学习情境，引导他们在开放的社会化教学中，自己读书、自己感受、自己观察、思考、体验全部的教育生活，这样才能使每个学生在原有的基础上，自由发展，从而构建一种民主、平等的新型师生关系。
教师从知识的权威到平等参与学生的学习，从知识的传递者到学生学习的合作者，才能使课程变成一种动态的、发展的，教学才能真正成为师生富有个性的创造过程。
学生的童年是一本美好而令人向往无字之书。
打开她，你将走进一个充满无限魅力的广博天地：
那神奇的想象空间、另类的思维视角、忘我的游戏精神、独特的精神哲学……无不向我们昭示着她的独特性与自立性。
都说，能和孩子打交道是何等
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