谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习.docx
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谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习
高考归来话备考
谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习
葛国顺
每年高考归来、送走一批考生后，在浏览、研究高考试题的同时，总在思考一个问题：
明年的新课标高考怎么考？
我们如何针对性地搞好生物新课程的学习和复习、备考工作呢？
下面就结合六年来对新课标高考命题趋势的研究，从以下几个层面谈谈这方面的想法。
一、高考考什么——解读《大纲》和新《课标》
高考，尤其是新课标高考考什么？
就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，即：
“知识+能力”。
我们现在的新课标高考是在原来“3+X”综合高考模式下平稳过渡而来的。
“3+X”高考从1999年在广东进行改革试点，到“三南”、“十八省区”统一命题，再到2003年全国所有省市区全部参加“3+X”高考；从2004年多种形式命题（出现十二套生物试题）、到2007首次新课标高考，2008年自主命题、09统一命题（全国新课标卷），再到2011、2012绝大部分省市区的“宁夏模式”，高中新课程改革已经由（过度版教材）“3+X”向（新教材）新课标高考实现了“平稳过渡”。
新课标高考与“3+X”考试在考试性质和命题原则上基本不变，就是在试卷题型结构和难度上也保持了相当的稳定。
在考查生物科学和技术的基础知识和基本技能的同时，所不同的是新课标高考命题趋向直指新课程标准、指导新课程改革的实施，更加重视对考生生物科学素养（生物学能力、素质）的考查，在科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
在实现“平稳过渡”的基础上，力求创新和突破，更加贴近社会、生活实际，即“求新、求变”。
与“3+X”理科综合相比，主要变化体现在题型、题量，试卷结构和内容与新课标、新课程和新教材相适应。
具体就生物学科来说，试题难度有明显下降，更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强，增加选做题，更加突出对生物学素养和能力的考查，区分度加大；试题总分增加，题量增多、阅读量增大（但答题量并未增加）（即“超量命题、限量答题”）、分值细化；试题知识点、考点的分布和覆盖面更广，尤其是知识点和能力与《生物课程标准》、《生物考试大纲》规定的要求吻合程度更高，高考的信度和效度也就大大增加。
因此，从试题难度和考核层次、题型来看，新课标高考生物试题更加注重“基础”，题目设计更加“灵活”，即“基础+灵活”，这是新课标高考生物试题的另一个突出特点。
表一近4年高考理综（生物）·课标卷命题阅读量及答卷书写量分析统计表
高考理综（生物）·课标卷
说明：
1.表中的审题时间是按照正常阅读时间的3倍来计算；语文、政史卷正常阅读速度是500字符/分钟，数学卷正常阅读速度为250字符/分钟，地理卷正常阅读速度为350字符/分钟，英语卷正常阅读速度为200字符/分钟。
2.答卷书写时间按正常书写速度的2倍计算，数学卷按4倍计算，物理卷按2.5倍计算；汉字及数字符号的正常书写速度为50字符/分钟；英语卷正常书写速度为35字符/分钟。
项目
2008
2009
2010
2012
平均
试卷字符数
2,604
2,705
2,864
2,949
2,781
答案字符数
403
529
490
448
468
考试时间
45′
45′
45′
45′
45′
每分钟
试卷阅读量
58
60
64
66
62
答卷书写量
8.95
11.76
10.89
9.96
10.39
审题所需时间
16′
16′
17′
18′
17′
答卷所需时间
16′
21′
20′
18′
19′
可能剩余时间
13′
8′
8′
9′
9′
3.试卷中的图片按每图50个字符计算。
1、考试性质不变
高考是全国选拔性考试因而必须有适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度
2、命题原则（“三有利”）
——有助于高校选拔新生
——有助于中学实施新课改
——有助于培养学生的创新精神和实践能力
3、命题方向：
立足新课标方向、指导新课程实施
•注重综合、突出能力
实现从知识立意向能力立意转变：
综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是学科能力和方法、科学探究和思维力的考查
•注重基础、强调灵活
注重对生物科学基础知识、基本技能的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识的考查；题型灵活、多变
•重点考查必修、兼顾选修；
•稳中求变、变中求新（新中求稳）
命题既严格遵循新课标和考试大纲，但又不拘泥于大纲,符合生物学科特点，体现时代性、实践性
试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才
能力测试：
既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力”
4、考核的层次（掌握程度）、能力与要求
从“3+X”的三个层次Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ变成两个层次Ⅰ（识记、了解）、Ⅱ（理解、应用）
I：
对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；
Ⅱ：
理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。
考试的能力与要求
1．理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3．获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4．综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
5、考试内容：
依据：
2003年部颁《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》结合全国新课标高考《生物考试大纲》（新课标实验版）和当地《考试说明》的要求。
高中阶段生物学科的教学内容：
课程标准的必修（3个模块）和部分选修（2个模块）
必修+选修按全国新课标高考《生物考试大纲》和本省《考试说明》的要求。
从心理学的角度：
“三个维度”
主要限于知识（生物科学和技术的基础知识）、能力（实验探究能力、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等）方面对学生进行测量和评价；也有科学探究的方法、生物科学思想以及情感、态度、价值观方面对学生的评价（较少）；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
生物知识内容表及要求（附后）
2013年高考生物考试大纲：
知识内容及要求应该与2012年保持一致（可能略有变化）
6．命题的指导思想
重视对考生科学素养的考查，以能力测试为主导
在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
7．试卷结构
选择题+非选择题（必做、选作）
难易比例难题：
中等题：
容易题约为20％：
50％：
30％
与2012全国新课标卷类似（原宁夏模式：
90分卷面）
选择题：
6小题，36分；
非选择题：
必做题，39分；选做，15分
二、命题动向——2004—2011年高考理综全国卷生物试题分析
表一：
2004~2011年高考理综全国卷生物试题分析（考点分值及分布）
题目内容
细胞
代谢
调节
生命的延续
生态
实验等
04年
题号
知识点
2，5
细胞分裂
细胞工程
1，31
光合作用
动物糖代谢
3
动物的激素调节
30
遗传的基本规律
基因的结构
4
食物网
3，5，31
激素调节,细胞工程,糖代谢
分数
6，6
6，20
6
22
6
05年
题号
知识点
5，30
（2）
物质鉴定
有丝分裂
色素提取
1，30
（1）
糖代谢
水分代谢
2，4，30
（2）
免疫
体温调节
乙烯的作用
31
遗传的基本规律
3
生态系统的稳定性
物质鉴定
有丝分裂
色素提取
水分代谢
分数
6，4
6，19
6，6，4
15
6
06年
题号
知识点
3，31（5）
细胞结构、功能细胞工程
3，30
（2）
三大代谢
根瘤菌
1，2
动物生命
活动调节
免疫
4，5，31DNA的结构,植物的发育,遗传规律、变异、细胞质遗传、基因工程
30
（1）
生态因素、
种群
31杂交育种、
诱变育种、
单倍体育种、基因工程
分数
5
3，12
6，6
6，6，20
8
07年
题号
知识点
31
细胞工程
3，30消化、呼吸作用、光合作用,酶的作用条件
1，2，3
动物生命活动调节、免疫
4，31基因工程
自由组合定律、
伴性遗传
5生态因素、种群的曲线、群落
30
酶的作用需要适宜的条件
分数
6
3，22
6，6，3
6,14
6
08年
题号
知识点
2，5，30
跨膜运输
细胞周期
物质鉴定
1,3,4，30
必需矿质元素
固氮微生物、微生物类群
光、呼关系
2，5，30
内环境、
体液免疫、乙烯的作用
31
自由组合定律
染色体变异
杂交育种
多倍体育种
30
生态因素、
食物链
1，30必需矿质元素,物质的鉴定,植物激素调节,光、呼关系
杂交育种
多倍体育种
分数
2，3，8
6，6，6，7
4，3，4
17
6
09年
题号
知识点
3，32
细胞的衰老和分化
可溶性还原糖鉴定
1,31,32，33
细胞呼吸、
光合作用及光、呼关系、酶的特性
微生物代谢
2，4，
激素调节
体液免疫
3，33，34
动物的个体发育
基因的结构
人类遗传病、
遗传基本定律的应用——系谱图
5，
生态因素、
32，33
酶的特性
微生物代谢
分数
3，4
6，8，10，6
6，6
3，4，10
6
10年
题号
知识点
1生物膜
31
（1）
32
（1）
（2）细胞
31光合作
32糖代谢
34微生物代谢
2免疫调节
4遗传与进化:
基因频率5基因工程、细胞工程,变异与育种
33遗传规律
3生态系统的结构和功能
31,32动、植物生命活动调节
33遗传定律
分数
6，2,3
8，6，12
6
6，6，11
6，32
2,3,5,31,33
11年
题号
知识点
1
细胞分化
2，3,31,33
渗透作用
光合作用，酶
5
特异性免疫
1，34
遗传的基本定律
4,32
群落结构
2渗透作用
3、33光合作用，5免疫31酶
分数
6，6，10，11
6
6，10
6,11
合
72
8
25.625
10.05
20.25
7.625
近几年（尤其2009—2012）全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定——符合国家大局
但稳中求新、求变：
知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低，对思维、能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。
主干知识（重点）不变，选修和实验探究权重增加，非主干知识有增有减
理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。
加强了实验性、探究性、灵活考查能力。
取材考究，情景新颖，立意独到，设计巧妙，大大加强了对获取信息能力的考查
生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。
具体来说
全面考查“双基”，重点考查主干；必修为主，增加选修权重；注重“双基”，突出学科能力，着重考查“生物科学素养”；课外情景，课本答案，试题开放灵活。
试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、探究性和实践性
尤其09—12年试题：
难度适中，考查知识面广；注重双基，联系实际，没有生题怪题；
平稳过渡，考生感觉良好，但分数不一定满意。
表二：
2007—2011高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布
2007高考理综全国卷生物试题题型和知识点章节分布
题型
题号
章节分布
知识点、考点
分值
选
择
题
1
必修第4章第2节
兴奋的产生及在神经纤维上的传导
6
2
选修第1章第2节
细胞免疫、体液免疫与细胞免疫的联系
6
3
必修第8章第2节
种群数量变化：
S曲线及其特点
6
4
选修第5章
微生物及发酵工程
6
5
选修第4章第1节
细胞的生物膜系统
6
非选
择题
30
必修第3章、第4章，
选修第2章
光合作用、C3、C4植物的区别
植物生长素的生理作用
26
31
必修第6章
基因的自由组合定律、伴性遗传
16
2008高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）
题型
题号
章节分布
知识点、考点
分值
选
择
题
1
必修第3章第5节
植物的矿质营养：
确定必需矿质元素的方法
6
2
必修第2章第1节
选修第1章第1节
物质出入细胞的方式
内环境及稳态
6
3
选修第2章第2节
固氮微生物的种类—根瘤菌（联系微生物代谢）
6
4
选修第5章第1节
微生物类群病毒免疫失调引起的疾病—艾滋病）
6
5
选修第1章第2节
体液免疫的过程（联系细胞周期的概念）
6
非选
择题
30
Ⅰ
必修第1章第2节
必修第4章第1节
物质的鉴定——淀粉、可溶性还原糖鉴定、植物激素调节——乙烯的生理作用
12
Ⅱ
必修第3章第3节
必修第8章第1、3节
影响光合作用的因素、光合作用过程及光呼关系；生态因素、食物链（生物富集作用）
13
31
必修第6章第2节
基因的自由组合定律及在育种中的应用（联系染色体变异）
17
2009高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）
题型
题号
章节分布
知识点、考点
分值
选
择
题
1
必修第3章第7节
细胞呼吸
6
2
必修第4章第节2节
体液（激素）调节
6
3
必修第2章第3节
必修第5章第1节
细胞的分化和衰老
动物的个体发育
6
4
选修第1章第2节
免疫（体液免疫）
6
5
必修第8章第1节
生态因素
6
非选
择题
31
必修第3章第3节
光合作用
32
必修第3章第1节
必修第1章第2节
新陈代谢与酶（酶的特性）
可溶性还原糖的鉴定
33
选修第5章第2节
选修第3章第2节
微生物的营养、代谢与生长
基因的结构
34
必修第6章第5节
必修第6章第2节
人类遗传病与优生
遗传的基本规律
2010高考理综全国卷生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）
题型
题号
章节分布
知识点、考点
分值
选
择
题
1
必修第1、2章
选修第4章第1节
细胞的结构、功能；细胞的生物膜系统
6
2
选修第1章第2节
免疫系统、体液免疫与细胞免疫
6
3
必修第8章第3节
生态系统的结构和功能
6
4
必修第6、7章
生物的遗传、进化，基因频率
6
5
选修第3章
必修第6章第4节
基因工程、细胞工程,变异与育种
6
非选
择题
31
必修第1、3章
细胞的化学元素和化合物，光合作用
10
32
必修第1、3章第2、6节，选修第1章
物质出入细胞的方式，糖代谢及血糖平衡的调节
9
33
必修第6章第2节
遗传的基本定律
11
34
选修第5章第2、3节
微生物营养、代谢及发酵工程
12
2011高考理综全国卷（大纲版）生物试题分析（知识点与考查层次双向细目表）
题型
题号
章节分布
知识点、考点
分值
选
择
题
1
必修第3、6章
选修第4章第2节
ATP、mRNA的合成；细胞的分化
6
2
必修第1、3章第2、6节，
物质出入细胞的方式，渗透作用
6
3
必修第3章、选修第2章
光合作用、C3\C4、细胞呼吸
6
4
必修第8章第2节
群落及其结构
6
5
选修第1章第2节
体液免疫与细胞免疫
6
非选
择题
31
必修第3章第1节
酶
10
32
必修第8章第1、3节
生态因素、生态系统的结构
11
33
必修第3章第3、4节
光合作用、细胞呼吸
11
34
必修第6章第2节
遗传的基本定律
10
表三：
2009—2012年高考新课标试题分析
在2012已经进行新课标高考的省市区中，多以“四省”新课标高考中的宁夏模式
宁夏选择题：
6小题，36分；非选择题：
必做题，39分；选做，15分
2009宁夏生物试题题型和知识点分布
卷
必修部分
选修部分
试题总分
题号
分子与细胞
遗传与进化
稳态与环境
生物技术实践
现代生物技术专题
必做
Ⅰ
1
细胞的分化、癌变和衰老
2
酶的作用条件
3
跨膜运输
4
动物激素调节
5
神经调节
6
遗传的基本规律
Ⅱ
29
光合作用
30
神经调节
31
基因的结构、
基因的表达
32
生态因素、种群
选做
34
二选一
15分
35
15分
所有题目合计
25
18
32
15分
90分
75
2010高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）
知识点
题号
分子与细胞
遗传与进化
稳态与环境
生物技术实践
现代生物技术专题
总分
必做
Ⅰ
1
细胞结构
36
2
细胞呼吸
3
物质的鉴定
质壁分离及复原
4
细胞代谢
5
神经—体液调节
6
基因突变
Ⅱ
29
免疫调节
9
30
生长素的作用
9
31
种群
8
32
遗传基本定律
13
选做
34
二选一
芳香油提取
15
35
细胞工程
合计
24
19
32
15分
90分
2011高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）
知识点
题号
分子与细胞
遗传与进化
稳态与环境
生物技术实践
现代生物技术专题
总分
必做
Ⅰ
1
跨膜运输
36
2
酶的作用、本质
3
光合作用
4
跨膜运输
5
神经—体液调节
6
物质的鉴定
有丝分裂
Ⅱ
29
光合作用
9
30
生物膜系统
免疫调节
10
31
生态系统
12
32
遗传基本定律
8
选做
34
二选一
微生物培养
15
35
生态工程
合计
44
8
23
15分
90分
2012高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）
知识点
题号
分子与细胞
遗传与进化
稳态与环境
生物技术实践
现代生物技术专题
总分
必做
Ⅰ
1
蛋白质结构
中心法则
36
2
细胞癌变
3
水盐平衡
4
神经—体液调节
5
生长素作用原理
6
种群的特征
29
糖的种类作用
11
30
神经调节
10
31
遗传与变异
10
32
种群与进化
8
选做
34
二选一
细胞工程
15
35
基因工程
合计
20
13
42
15分
90
从表中可以看出：
对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点
强调双基（基础生物知识、生物技术），突出对思维能力和生物学素养的考查”
立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查
尤其是从2009—2012年的高考试题：
稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加注重基础突出能力与素质；
主干与非主干、课内与课外更看重有机结合；
实验与探究、创新与应用、更加注重对考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改的新理念。
无论全国卷Ⅰ还是新课标卷，试题覆盖面加宽，基础知识考查更为全面，对考生能力和素质要求更高、更全面；注重考查主干知识，重点考查双基，突出能力——彰显素质教育
必做题仅10个题（宁夏卷也从原来的8道增加到10道题），但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容，基本涵盖了《考试说明》中的主干知识。
其中，必修内容约占80%，选修内容约占20%。
选择题的选项情境的设置，更为广泛。
一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。
在选考的《现代生物科技专题》模块中，着重考查了基因工程和克隆技术。
在《生物技术实践》模块中，着重考查了微生物的培养和利用等基础知识。
倡导探究性学习，注重与生活联系，创新情景立意，凸显
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