六年级下册语文教案重点句子作用全国通用.docx
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六年级下册语文教案重点句子作用全国通用
教师:
小升初学生:
上课时间
年月日
阶段:
基础（）提高（√）强化（）
课时计划
共次课第次课
教学课题:
描写（重点语句）在文中的作用
教学目标:
1.细读片段，领会细节描写的作用
2.掌握方法，正确答题
教学
重难点：
1.细读片段，领会细节描写的作用
2.掌握方法，正确答题
描写在文中的作用
描写分人物描写和环境描写。
环境是人物活动的具体场所，因此，环境描写在文章中起着重要的作用。
新教材语文十一册第三单元导读指出：
学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
紧抓这一主线，走进文本，领悟人物的美好心灵。
一．交代事情发生的地点，增加事情的真实性。
例如：
“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：
使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
二．渲染气氛，烘托人物的心情。
例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
又如：
魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。
你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。
“孩子，别玩命！
快放下！
”一位老奶奶带着哭腔喊道。
两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。
忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。
人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。
）
三、寄托人物的思想感情-----借景抒情。
例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
四、反映（烘托）人物的性格或品质。
如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
五、推动情节的发展。
例如《唯一的听众》：
“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令……”这些环境描写或侧面写“我”拉琴发出的声音像在锯床腿，或表明此时“我”，从而推动了情节的发展。
人物描写又细分为：
（1）肖像描写
（2）外貌描写（3）神态描写
（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：
正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：
刻画人物形象；
塑造人物性格；
为下文做铺垫；
揭示文章主题。
※对比阅读下面两段文字，说说有什么发现
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
语言描写作用：
1：
刻画人物性格
2：
直接表现人物思想、品质和性格特点。
3：
揭示人物的身分与社会地位
《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。
《小英雄雨来》一文中写道：
“芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：
‘雨来是个好孩子，死得真可惜！
’‘有志不在年高。
’芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
”
这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。
这侧面描写讴歌了小英雄雨来的可贵的爱国主义精神和英勇对敌斗争的高贵品质。
心理描写作用：
1：
揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情
2：
塑造人物形象、刻画人物性格
“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想，“我什么也没有看见！
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？
这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！
”皇帝说，“我十分满意！
”
于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。
肖像描写作用：
1：
刻画人物性格
2：
表现人物的精神面貌，形象
3：
表现人物的身份、地位
《卓越的科学家竺可桢》一文中，有一处细节是：
竺可桢每天早晨一起床就把那支放在铜套子里的钢笔式温度计，拿到院子里放好，然后做早操。
做完早操又把温度计拿到屋里，记录当天的气温。
这支温度计，他经常插在外衣右边的小口袋里，长久的插来插去，小口袋盖布总是先磨破了。
这样，做衣服时，他爱人就请成衣工人多做一块小口袋盖布，留着拆换。
这不起眼的一小块口袋盖布却反映出这位科学家一丝不苟、严谨勤奋的可贵精神。
动作描写作用：
1：
显示人物内心世界
2：
刻画人物性格，塑造形象
3：
表现变化的姿势、感情或者态度
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。
一个“敲”字已经写出了动作之轻，而“敲”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。
如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
神态描写作用：
1：
表现人物内心世界
2：
刻画人物性格，反应人物品质
例题解析
小扇轻摇的时光
丁立梅
放暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天的。
她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面种一些。
待得我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱地在地里面躺着，专等我回家来吃。
天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。
眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。
母亲沉不住气了，打来电话说：
“你再不回来，那些瓜都要熟得烂掉了。
”
再没有懒下去的理由了。
遂带了儿子，冒着大太阳，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。
村里的人都是看着我长大的，看见我了，亲切得如同自家的孩子。
远远地就笑着递过话来：
“梅，又回来看妈妈啦？
”我笑着应。
就听到他们在背后说：
“这孩子孝顺，一点不忘本。
”我心里面刹时涌满羞愧，我其实什么也没做啊，只偶尔把自己送回来给想念我的母亲看一看，竟被村人们夸成孝顺了。
母亲知道我回来，早早的把瓜摘下来，放在井水里面冰着——那是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。
母亲又把家里惟一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。
我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。
母亲兴奋地说：
“地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。
”我笑笑，有些口是心非地说：
“好。
”儿子却在一旁大叫起来：
“不行不行，外婆，你家太热了。
”
母亲就惊诧地问：
“有大电扇吹着还热？
”
儿子不屑了，说：
“大电扇算什么？
我家有空调。
你看你家连卫生间也没有呢。
”
我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑：
“妈你别听他的，有电扇吹着不热的。
”
母亲没再说什么，一头没进厨房间，去给我们忙好吃的了。
晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我房内，有些内疚地说：
“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这儿热坏了。
”
我笑笑，执意要坐到外面纳凉。
母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。
她忙不迭地搬了躺椅到外面。
我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。
虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。
月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。
恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。
依稀的，都是儿时的光景啊。
母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让他怀恋的旧时光。
母亲在那些旧时光里沉醉。
月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡过去了。
这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢？
暗地里打算好了：
明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几日，好好把握这小扇轻摇的时光。
1．你对选文中加波浪线（斜体字）句子的含义是怎样理解的?
[解析]这一段写了母亲神情的变化，结合上文“我笑笑，执意要坐在外面纳凉”，出乎母亲的意料，结合下文“她忙不迭地搬了躺椅到外面”，写出了母亲能有女儿相陪时的欣喜心情。
这样我们可以组织答案为：
这句话描写了母亲的神情变化（使用的表现技巧），形象生动地写出了（阅读术语）母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜（结合上下文）。
2.虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。
月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。
这段描写在文中有什么作用？
3．请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
[解析]这是对词语的品味，解答时一定要结合上下文，作细致赏析。
上文是“我爱吃家乡的瓜果”和“母亲盼望已久的“我”终于回去了，我吃到了母亲亲自种的并亲自摘的瓜”，下文是“母亲看我吃瓜的样子很兴奋”，所以我们可以组织答案为：
“贪婪”“啃”生动形象地写出（阅读术语）了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱（结合上下文）；“心满意足”突出了（阅读术语）母亲内心的满足和喜悦（结合下文）。
（一）
“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想，“我什么也没有看见！
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？
这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！
”皇帝说，“我十分满意！
”
于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。
跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。
他们像皇帝一样，也说：
“哎呀，真是美极了！
”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
”这布是华丽的！
精致的！
无双的！
”每人都随声附和着。
每人都有说不出的快乐。
皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1．选文中第一自然段中有皇帝的心理活动和语言，请分别画出来，并说说“心里想”和“皇帝说”后为什么用逗号？
而随员们看了，“也说”后面用冒号？
可“每个人都随声附和着”后面又用句号是为什么？
你能把这三种情况用自己的语言阐述清楚吗？
2．这两段话对皇帝的描写分别采用了什么方法？
作用是什么？
（二）
安徒生从三十岁起致力于童话创作，到逝世前两年，共发表童话作品168篇，其中，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《夜莺》《拇指姑娘》《海的女儿》等都已传诵世界。
《卖火柴的小女孩》写于丹麦正处于封建专制制度的统治下，反映了当时社会贫富悬殊的不合理现象，阅读下面开头和结尾两段，完成后面的习题。
天气冷得可怕，天正下着雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。
这是一年中最后的一夜——新年的前夕。
在这样的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的穷苦小女孩正在街上走着。
是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，但那又有什么用呢？
那双拖鞋是那么大，以前一直是她妈妈穿着的。
在她匆忙越过街道的时候，两辆马车飞快地闯过来，吓得她把鞋子都跑落了。
有一只鞋，她怎么也找不到，另一只又被一个男孩捡起来抢跑了。
他还说，等他将来有了孩子的时候，他可以把它当做一个摇篮使用。
现在小姑娘只好赤着一双小脚走路了。
这双脚已经冻得又红又青。
她的旧围裙里兜着许多火柴；她手中也拿着一束火柴。
这一整天谁也没有向她买过一根，谁也没有给她一个铜板。
……
不过在一个寒冷的清晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里，她的双颊通红，嘴唇上带着微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死的。
新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！
她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一束几乎都烧光了。
“她想给自己暖一下。
”人们说。
谁也不知道：
她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的祖母一起走到新年的幸福中去。
1．第一自然段有个细节描写——小女孩那双大拖鞋。
这个细节（衣着）描写在文中的作用是什么？
2．文中划线部分对卖火柴的小女孩的死的细节描写，有什么作用？
（三）
门被轻轻推开,我的主治医生进来了。
他与别的医生没有什么两样,也只会对我说:
别着急,你要对自己有信心。
他们不知道,每一次转院,我的勇气都会下降一格,希望也会熄灭一块,转到这家医院时,我的心几乎黑屏。
医生靠着窗,翻看我这一周所做的各种化验报告。
点滴瓶渐渐空掉,小护士在为我拔针头时,忽然问了一句:
“您知道什么是花信风吗?
”小护士仰着头,边摘药瓶边说:
“我小侄女今早问我,我答不出来,想到您是老师,也许会知道的。
”
我沉默了会儿,轻声回答:
“花与风之间有个约定,每年从一月到五月,共有二十四番风。
一番风来,一种花开:
一番吹开梅花,二番吹开山茶,三番吹开水仙……直到天暖,直到所有的花都开好。
风有信,花不误,岁岁如此,永不相负,这样的风叫花信风。
”小护士呆住了,她孩子般喃喃着:
“多美的约定,多美的风,简直像是童话……”连我的主治医生,也放下那叠化验单,侧耳谛听着窗外的风声。
“现在吹的是第十一番,叫杏花风……”我的喉头哽住了。
去年此时,也是这样的风,我领着一群孩子,小鸟般飞出校园。
杏花开成了海,风吹动头发,阳光如金粉流布。
孩子们簇拥着我,用花开般柔软的童音唱着:
“一番梅花,二番山茶,三番水仙……”那样的好时光,竟然也会过去,也会成为轻易不敢碰触的伤。
我的泪,再也无法遏制,大颗大颗地进出来,好在黄昏的暗影里,没人看得到。
这段中“我”与孩子们出去赏花的情景写的十分美好，这样写有哪些作用？
（四）橡树之谜
一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。
为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。
我在森林中兜转。
两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：
我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。
我知道，橡树的果实——橡子，是可以食用的。
小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。
我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。
我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。
①凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得肌肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。
我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！
对生命的渴望使我作出最后的努力。
我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。
就在这时，奇迹发生了：
被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子……我噙着泪，感谢大自然的恩赐。
那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，——简直就是一件完美的艺术品！
②篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。
我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。
同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。
前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。
专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树上啄洞，把食物贮存在其中。
我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我性命的，竟然是啄木鸟！
专家还告诉我：
“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。
”
啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？
.文中划线的两处环境描写，各具有什么作用？
根据文意作简要回答。
①_________________________________________________________________
②__________________________________________________________________
（五）
15岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。
A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。
这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。
那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。
我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。
那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：
做一个快乐的吹笛手。
好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。
终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。
我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：
B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。
我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。
这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
1.请赏析A、B两个句子。
A．_________________________________________________________________________
B．_________________________________________________________________________
（对皇帝采用心理活动和语言描写的方法，揭示皇帝慌恐的内心和虚伪的表面）
课后作业
教学反思
家长建议：
家长签名：
趣味阅读
毛泽东偷看《水浒》
1906年，13岁的毛泽东在私塾读书时，有一次，在课堂上偷看《水浒》被塾师发现后，遂被塾师拖到天井罚站，并让毛泽东以“天井”为题作诗。
毛泽东面对天井里的积水、卵石和小鱼，吟（）成了如下一首“打油诗”：
“天井四方方，周围是高墙。
清清见卵石，小鱼囿中央。
只喝井里水，永远养不长。
”塾师见毛泽东文思敏捷，便让他回到了座位上。
1、能说说你对毛泽东的小诗的意思的理解吗？
2、诗中天井里的小鱼有什么特点？
3、毛泽东对老师吟这首诗仅仅是要回答老师的问题，还是有什么目的吗？
语义理解：
巨石垒砌的墙基,二百二十根带树皮的原木修理的墙.构成了一座形似狩猎者棚舍的木屋.
A.森林小屋的主要建筑材料是:
__________________________________
B.从外表看森林小屋（给人的印象）:
______________________________
（巨石,带树皮的原木狩猎者棚社或A.森林小屋的主要建筑材料是:
二百二十根带树皮的原木B.。
从外表看森林小屋（给人的印象）:
很美）
一、下面人名各取自什么成语？
。
杜鹏程（）陈残云（）王任重（）。
刘海粟（）
丁慧中（）甘如饴（）焦若愚（）
二．成语对对子：
（注意对仗要工整，意思最好相对）。
粗茶淡饭（）流芳百世（）。
井然有序（）
指鹿为马（）固若金汤（）精雕细刻（）
雪中送炭（）伶牙利齿（）
三、数字猜成语：
12345609（）1256789（）1+2+3（）
3.5（）510（）9寸+1寸=1尺（）
四、成语填空：
。
（）服（）服（）德（）德（）讹（）讹（）牙（）牙
（）老（）老（）计（）计。
神（）（）神精（）（）精
痛（）（）痛将（）（）将日（）（）日。
微（）（）微
在我们平日学过的成语中普遍存在着运用修辞现象。
请看——
“胆小如鼠”、“口若悬河”运用的是比喻的方法，把有相似点的甲事物与乙事物作比较，增强语言的形象性；“顽石点头”，连无知觉的石头都会点头了，形容道理说得透彻，使人心悦诚服，用的是拟人的方法；“成者为王，败者为寇”则运用的是对偶的方法，这类成语的前后两部分字数相等、结构相同、意义相关；还有反问的方法，如“不入虎穴，焉得虎子”从反面提问，答案就在成语中；用排比的成语有：
“抑扬顿挫，琴棋书画”，这些成语依次排列相关的事物或状态，增加成语的内涵和表现力；而“怒发冲冠”、“胆大包天”、“羊肠小道”是抓住事物某一方面的特征，发挥丰富的想象力，夸大会缩小，给人留下深刻的印象，这是夸张修辞的运用；反复在成语中运用得有，比如“一波未平，一波又起”，根据表达的需要，连续使用“一波”。
错评咏花诗
唐朝元和十二年（817）春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》：
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来！
有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗，非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：
“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢？
大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀！
”说完，他也就把这事给忘掉了。
想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：
四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳，猛然想去白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：
由于山上气温低，春季到来要晚于山下。
后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：
“（大林寺）山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华（花），涧草犹短。
人物风候，与平地聚落不同。
”沈括读了，很有感慨地说：
“都怪我读书不细，经验太少啊！
”
有一天，苏东坡去拜访宰相王安石，碰巧王安石不在家。
他看到王安石的书房案上有一首咏菊的诗。
这首诗没有写完，只写了两句：
西风昨夜过园林，
吹落黄花满地金。
苏东坡心想：
堂堂宰相，怎么会做出这样的诗？
——“西风”是秋风，“黄花”是菊花，而菊花敢于和秋霜鏖战，是能耐寒的，说西风“吹落黄花”就已不对了，而且还吹得“满地金”，落了一地，岂不大错特错？
于是，他提笔续了两句：
秋英不比春花落，
说与诗人仔细吟。
写完，苏东坡就走了。
后来，苏东坡被贬到黄州，任团练副使。
在黄州住了近一年。
这年秋天，到了重九时节，连日大风。
一天，风声停息以后，苏东坡邀请好友陈季常到后园赏菊。
谁知到后园一看，只见菊花纷纷落英，满地铺金。
这时，他猛然想起一年前给王安石续诗的事情，不禁目瞪口呆，好半天说不出话来，悔悟到是自己错了
启发：
七、下列对联各咏的是谁？
1、一门父子三词客，千古文章四大家。
（）
2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。
（）
3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。
（）
4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
（）
八.指点迷津
（读谜面，猜名著人名，把上面的人名填在相应的谜面后面。
孔明关羽张飞鲁智深元春袭人迎春时迁
凿壁偷光──（）花香扑鼻──（）
粗中有细──（）斗换星移──（）
孔雀收屏──（）正月初一──（）
展翅凌空──（）爆竹除旧──（）
九、你知道下面的惯用语是什么吗？
1、把在团体中起
升级会员 