普通心理学期末试题1.docx

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普通心理学期末试题1

《普通心理学》试卷

（1）

一、填空题（每空1分，共10分）

1、科学心理学诞生于  1879  年，以   冯特成立世界上第一个心理学实验室  为标志。

其标志是 心理学的诞生  

2、人的神经系统主要分为 中枢神经系统 和  周围神经系统 两大系统。

3、心理是    客观现实的主观能动 的反映， 脑  是心理的器官。

4、注意是心理活动对一定对象的  选择性 和  集中性   。

5、知觉的基本特征有整体性、 选择性  、理解性和  恒常性   。

1.反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境刺激的规律反应。

2.比率智商的计算公式（IQ=MA/CA×100），离差智商计算公式（IQ=100+15Z）。

3.记忆包括 识记、保持和 再作用三个基本环节。

4.思维的两个重要特征是  间接性 、概括性。

5.1905年，法国心理学家比内和西蒙编制了世界上第一个智力量表。

1、斯皮尔曼的二因素说认为人的智力由 一般因素 和 特殊因素组成。

2、TAT测验是指 洛夏测验和主题统觉测验。

 4、心理过程包括   认识 、  情感 、意志三个方面。

5、短时记忆的信息容量为（7±2个组块），信息保持时间为（0.25—2秒钟）。

1、心理过程包括  认知活动  、   情绪活动  和  意志活动   。

2、人的心理的实质是  人脑   对客观现实的  主观反映  。

3、记忆的基本过程有 识记  、 保持  、 再认 和回忆。

4、知觉是人脑对客观事物   各个部分和属性的整体 的反映。

5、指向性和集中性 注意 的两个重要特点。

2．注意是心理活动对一定对象的  指向 和  集中 。

3．知觉的基本特征有整体性、  选择性  、理解性和    恒常性 。

5．情绪总是与人的  生理 需要相联系，情感与人的社会需要相联系。

1、知觉是人脑对客观事物的整体反映。

2、注意的两个重要特点是 选择性  、   集中性   。

3、我国心理学界通常把情绪划分为心境 、激情和应激。

5、人的个性主要包括两大部分即个性心理倾向性和个性心理特征。

1、古希腊哲学家亚里斯多德的 《  论灵魂  》被称为欧洲第一本有关心理学的专著。

2、科学心理学诞生于  1879 年，以 冯特在德国莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室为标志。

3、个性心理特征包括   智力 、 能力  和人格   。

4、根据知觉反映事物的特性，把知觉可分为空间知觉 、  时间知觉 、  运动知觉  。

1、心理是   客观现实的反映，  脑  是心理的器官。

2、注意是心理活动对一定对象的    选择性  和   集中性   。

3、思维是人脑对客观事物  概括 、   间接 的反映。

4、意志的品质有 自觉性 、 果断性 、  坚持性和自制力。

1、神经系统的基本结构和功能单位是   脑    。

心理活动产生的基本方式是  脑的反射    。

2、知觉是人脑对客观事物的  整体属性   反映。

3、注意的两个重要特点是  选择性、 集中性 。

4、我国心理学界通常把高级社会情感划分为  道德感  、  理智感  和 美感  。

二、名词解释

1、想象是在人脑中对有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。

2、表象指过去感知过的事物不在面前进而在头脑中重现出来的形象。

3、注意的起伏由于人的感受性不能长时间地保持不变，总是有间歇地加强或减弱，因此，注意也表现出时高时低的周期性变化。

4、心境  是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。

1．感觉适应：

由于刺激物对感觉器官的持续作用而使感受性发生变化的现象。

2．表象：

它是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象。

3．道德感：

是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的情感体验。

4．激情：

是一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。

5．知觉：

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

6．创造想像 ：

是不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。

4、思维：

是人脑对客观事物的概括的和间接的反映。

7．知觉恒常性：

在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象的映象仍保持相对稳定不变。

2．记忆：

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。

3.集中思维：

指综合思维已有信息，朝者同一方向，得出一个正确答案的思维方向。

4.动机：

是指直接推动人进行活动，达到一定目标的内部动力。

1、能力：

是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征             

2．动机：

是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。

是为实现一定目的而行动的原因。

动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现

2、应激 ：

 机体在各种内外环境因素刺激下出现的非特异性全身反应

3、注意的稳定性：

注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短

1、反射：

在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。

2、感觉阈限：

刚刚引起某种感觉或差别感觉的最小刺激量。

3、创造思维重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。

4、道德感 ：

道德感是根据一定道德标准评价别人或自己言行时所产生的情感。

1、知觉：

个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程。

2、绝对感觉阈限：

指最小可觉察的剌激量,即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。

3、记忆：

是人脑对过去经验的反映,诸如过去感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪与情感、做过的动作等,都可能保存于头脑中。

4、注意 ：

是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。

1．注意起伏现象：

人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏。

2．创造想象：

一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程

3．心境 ：

是人的内心世界里变幻多变的东西，它看不见、摸不着，但它随时可以在人的外在表象上表现出来。

4．气质：

在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。

1、定势：

 是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。

2、创造想象:

是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。

3、多血质:

 活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往。

注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。

4、性格:

是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯经了的行为方式。

三、 判断题（正确的在题干后打√，错误的打×并改正。

每小题2分，共10分）

5．感受性与感觉阈限成正比关系。

（ ×）

3、操作活动相比智力活动容易注意分配。

（×）

1、表象是想象的基础。

√

2、冯特是心理学之父。

×

1、性格无好坏之分。

（× ）性格有好坏之分。

2、长时记忆的容量是7±2个组块。

（ ×）短时记忆的容量大约是7±2个组块。

3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。

（×）如果压抑被解除，记忆也就能恢复。

1．空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。

（ ╳）时间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。

（或）空间知觉是人脑对事物的空间特性的反映。

2．所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。

（ ╳）遗忘是对识记的材料不能再现或错误地再现。

3．激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。

（ ╳）激情是一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。

4．性格俗称为性情、脾气。

（ ╳）性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式

1、智商85分说明智力低下。

（×）70以下

2、动机和行为的一致的。

（×）动机和行为的效果有不完全一致方面

4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。

（×）

对过去曾经识记的事物不能再认或回忆，或者产生了错误的再认和回忆。

5、思维是一种积极、能动的活动。

（√）

3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。

（X ）遗忘就是对识记的材料不能再现或错误地再现。

4、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。

（X ）心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。

激情是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。

5、不与克服困难相联系的行动不是意志行动。

（ √）

四、单选题（每小题1分，共10分）

1心理学是研究人的（C心理现象）的科学。

2以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B情绪记忆）。

5个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（D认识）。

7、能力的发展和知识的掌握是（A同步的）

9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（C、认识、情感和意志过程

10、意志品质的首要品质是（A自觉性

1．科学心理学诞生于（C.1879

2．第一位科学心理学家是（B.冯特 ）

3．马斯洛认为，人的最高层次的需要是（C.自我实现）

4．智力的高级表现是（B.创造力 ）  

5．问题解决的第一阶段是（A.提出问题 ）  

6．记忆的首要环节是（D.识记）

7．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于（B.粘液质） 

8．下列哪一项不属于知觉的基本特性（B.规律性） 

9．短时记忆的容量为（C.7±2）

1.人的心理现象可分为（B心理过程和个性心理特征

3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（C感觉

4.一般说来，文艺工作者擅长（B、逻辑词语记忆）。

5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（C、形象思维

6.具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（C心境）。

7.期望理论是心理学家（B罗森塔尔）做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。

8.下列哪一种是一般能力（A、记忆力

9.小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（D、广阔性

10.下列学生属于胆汁质的是（D、热情、粗暴、情绪发生快而强

10．（A能力）影响人的活动效率

1.人的心理与动物心理的根本区别在于（C人有意识，有自觉能动性

2.教师用红笔批改作业，是利用感觉的（D注意）

7.小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（A兴趣）不同

5个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（B理智感

6当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突（A双趋式冲突

8、气质的类型是（B没有好坏之分C、有强弱之分

9意志品质的首要品质是（A自觉性

2．心理是（A脑的机能）

10.下列学生属于胆汁质的是（D热情、粗暴、情绪发生快而强

2以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B情绪记忆

4、下列事例属于再造想象的是（A、作家塑造新人物形象B建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状

7、能力的发展和知识的掌握是（D、没有必然的联系

五、简述题（每小题5分，共30分）

1．简述人的心理实质。

答：

人是个体的又是社会的，即人既作为个体而存在，又与周围的环境、与他人发生着联系

 1、简述人心理的实质。

一、心理是脑的机能。

二、心理是客观现实的反应。

4、简述影响问题解决的因素。

答：

问题解决是一种极其复杂的心理过程。

影响问题解决的因素很多：

（一）问题情境

（二）认知结构的限制（三）定势（四）功能固着（五）动机和情绪状态

2、影响解决问题的心理因素有哪些？

一、动机强度。

当一个人遇到问题时，他所持有的动机及其状态对问题的解决有很大影响。

二、思维定势。

它是先前心理活动形成的准备状态决定并影响后继同类心理活动的趋向。

三、功能固着。

它是熟悉事物的通常用途占据了思维的核心位置，一时难以想到它的其他功能，从而干扰问题解决的心理现象。

四、迁移的作用。

它指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。

五、个性差异。

能否顺利解决问题与个体的个性特点尤其是性格特点有关。

3、简述艾宾浩斯的遗忘理论。

答：

遗忘是有规律的。

艾宾浩斯他以自已为被试，用无意义音节为识记材料，学到恰能背诵的程度，经过一定的时间间隔再重新学习，以重学时节省的诵读时间或次数作为记忆的指标。

实验的结果数据画出的曲线称为艾宾浩斯遗忘曲线或保持曲线。

遗忘曲线揭示了遗忘过程是不均衡的，在识记之后的最初时间遗忘得最快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘，即遗忘速度“先快后慢”。

4、简述注意的品质。

（一）注意的广度。

同一时间内能清楚地把握的对象数量叫注意的广度。

（二）注意的稳定性。

注意在一定的时间内保持在某种事物或活动上的品质。

（三）注意的分配。

在同一时间内把注意指向不同的对象。

（四）注意的转移。

根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一种活动转移到另一种活动。

6、简述思维的分类

思维分为1、动作思维。

动作思维亦称直观动作思维。

它是指依握实际动作而展开的思维，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作思维就难以进行。

2、形象思维。

它是运用头脑中已有表象进行的思维活动。

3、抽象思维。

它亦称抽象逻辑思维或逻辑思维。

　1、简述影响不随意注意的因素。

答:

引起无意注意的原因可以分为两个方面：

刺激物的特点和人本身的状态。

（一）刺激物的特点1．刺激物的强度2．刺激物之间的对比关系3、刺激物的活动和变化4．刺激物的新异性

（二）人本身的状态1．人对事物的需要和兴趣2．人当时的情绪状态和精神状态

1、如何科学组织复习？

答：

遗忘是学习的大敌。

防止遗忘的最根本的方法就是复习。

为提高复习效果，复习应注意以下几点:

1、复习要及时。

如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。

因此，当天学的功课一定在当天或最近几天安排复习。

2、复习要讲究方法。

1）在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。

2）在复习时，要把学过的知识总结成简缩而概括的记忆材料。

3）复习方式要多样化。

4）让多种感[官参与复习活动。

复习不仅应当方式多样化，而且还要动员多种感官参与，使眼看、耳听、嘴念、手写与积极思考结合起来，以提高复习效果。

3、思维的品质有哪些？

答：

思维的品质有思维的广阔性和深刻性；思维的独立性和批判性；思维的逻辑性；思维的灵活性；思维的独立性。

5、意志的基本特征有哪些？

答：

1、有明确的目的性2、与克服困难相联系3、以随意动作为基础

3、举例说明心理冲突的类型。

答：

1，双趋冲突——鱼与熊掌不可兼得.这是一种难以取舍的心理困境。

两个动机促使个体在行为上追求两个目标，两个目标无法同时兼得（如购房子就不能买汽车）时，二者取其一而又不愿割舍其他的心态，即属双趋冲突。

2，双避冲突——左右两难.当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，即可激起二者都要逃避的动机（如患病者既不愿吃药，又不愿开刀）。

惟迫于形势，两难之中必须接受其一时，即将形成双避冲突。

3，趋避冲突——进退两难个体遇到单一目标同时怀有两个动机（如嗜酒者不得不戒酒）时，一方面好而趋之，另一方面又恶而避之，使个人的情感与理性矛盾冲突而形成的精神痛苦，即属于趋避的心理冲突。

2、记忆的类型有哪些？

其分类标准各是什么？

记忆类型，这些类型包括：

视觉型、听觉型、运动型、混合型等。

1、什么是无意注意？

引起无意注意的因素有哪些？

是一种没有预定目的,无需意志努力,不由自主地指向某一对象的注意。

引起无意注意的原因来自两个方面：

刺激物的特点和人的内部状态

1、简述高级神经活动的基本规律。

兴奋和抑制无时不在进行着有规律性的运动，基本神经过程运动的规律有二。

 一）兴奋和抑制的扩散与集中 

（二）兴奋和抑制的相互诱导 

简述想像的分类答：

有意想象无意想象

1、简述感觉与知觉的区别与联系。

答：

知觉是在感觉的基础上产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。

１、感觉和知觉的相同点：

1）两者都是人脑多客观事物的主观反映。

２）两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。

３）两者的形成与发展都离不开人脑的活动。

２、感觉和知觉的区别：

１）反映的内容不同。

２）产生的性质不同。

３）生理机制不同。

2、根据遗忘规律，如何科学组织复习？

{一}、复习要及时。

遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。

{二}、复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。

而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。

要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。

{三}、合理安排和分配复习时间。

这主要是指一般情况下，采用分散复习{将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔}，其效果将优于接集中复习{在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料}。

{四}、复习内容系统化。

3、注意的品质有哪些？

（一）注意的广度

（二）注意的稳定性（三）注意的分配（四）注意的转移

4、简述影响问题解决的因素。

（一）问题表征

（二）思维定势（三）功能固着（四）酝酿效应五）知识经验（六）动机和人格

5、意志行动的基本特征有哪些？

意志行动表现出以下特点：

1．它是有意识的、自觉的、有目的的行动，目的性是它的一个重要特征。

2．它与克服困难相联系，克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征。

3．它是受意识能动地调节支配的行动。

意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的过程。

4．它是以随意动作作为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。

6．举例说明心理冲突的类型，并提出解决的对策。

趋趋冲突，即双趋冲突。

两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双趋冲突。

如谈三角恋爱就是如此。

　　避避冲突，即双避冲突。

两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。

如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。

　趋避冲突。

既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。

如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。

人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。

1、注意的功能有哪些？

注意的功能有:

1选择功能;2维持功能;3调节功能。

2、简述影响学生识记的因素。

1识记的目的和任务；2识记材料的性质和数量；3识记的方法。

3、引起心境的原因有哪些？

答：

工作的好坏，学习成绩的优劣，生活习惯的改变，人际关系的融洽程度，甚至季节的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。

4、简述意志的品质。

意志品质是个人的比较稳定的意志特点：

（1）自觉性

（2）果断性（3）自制性（4）坚持性

5、简述情绪和情感的区别与联系。

情绪和情感的区别表现在：

第一，情绪通常指与生理需要相联系的体验，而情感是指与人的社会性需要相联系的体验。

第二，情绪具有情境性、冲动性和短暂性。

情感具有稳定性、深刻性和持久性。

第三，在个体发展和人类进化中，情绪发生早，而感发生晚。

晴绪和情感间虽有区别，但两者又是密不可分的。

一方面，情感依赖于情绪，人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的，离开具体情绪，人的情感就不能存在和表现。

另一方面，情绪依赖于情感。

情绪的不同变化一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。

总之，情绪和情感是相互依存、不可分割的，在时甚至可以互相通用。

2、简述影响识记的因素。

1．识记的目的与任务2．活动的内容与性质3．识记方法4．材料的数量和性质

4、简述注意的功能。

（一）选择功能

（二）保持功能（三）调节监督功能

5、简述情绪和情感的区别与联系。

（一）情绪与情感的区别。

情绪的生理性和情感的社会性。

就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后。

与情感相比，情绪较不稳定。

情绪表现的外显性和情感表现的内在性。

（二）情绪和情感的联系

情绪是情感的基础，情感离不开情绪。

情感在情绪的基础上发展并通过情绪表现出来。

情绪的不同变化，一般都受个人已经形成的社会情感的影响。

6、简述尝试错误说。

学习是一种盲目的、渐进的尝试与改正错误的过程。

随着练习，错误的反应逐渐减少，正确的反应得以产生，于是在刺激与反应之间形成了一种稳固的联结。

把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽视了人类学习中认知与理解的作用；把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。

但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。

2．简述感觉知觉的区别与联系

答：

区别：

感觉反映的是事物的个别属性，而知觉反映事物的整体属性。

感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是属于感觉的一种认知活动。

联系：

感觉和知觉又是密不可分的，感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的。

3．简述问题解决的基本阶段。

答：

问题解决的基本阶段有1、发现问题，2、分析问题，3、提出假设，4、验证假设、想象的概述。

4． 动机冲突有哪些类型？

如何解决？

答：

人类的动机是复杂多样的。

从不同的侧面，可以把动机分成各种不同的种类。

（1）生物性动机与社会性动机。

（2）内因性动机与外因性动机。

（3）进景性动机与远景性动机。

（4）主导性动机与辅助性动机。

（5）合理动机与不合理动机。

5． 简述胆汁质气质的行为特征

答：

胆汁质气质的行为特征：

这种气质类型的人感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性均强，兴奋比抑制占优势，外向；行为表现为直率、热情，精力旺盛，情绪易冲动，心境变化剧烈，具有外倾性。

兴奋而热烈是其主要特色。

2、目前关于遗忘的理论观点主要有哪些？

答：

目前关于遗忘的理论观点主要有

（1）消退说：

遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱到消失，若记忆不断提取使用，其痕迹变得巩固。

（2）干扰说：

遗忘是先前学习和后来的学习相互干扰以致造成抑制效应的结果。

（3）压抑说：

遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如压抑解除，记忆能恢复。

3、简要说明情感的类型。

答：

情感的类型：

（1）道德感

（2）理智感（3）美感

6、简述情绪情感的功能

情绪和情感在人类的心理生活和社会实践中，有着非常重要的作用：

（1）信号功能

（2）感染功能（3）调节功能

1、简述记忆的品质

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。

按照信息加工理论，记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程。

人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，都会在大脑中留下一些痕迹，并在一定条件下重新显现出来。

这种人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程，就是记忆。

2、简述知觉的基本特性。

（1）知觉的选择性：

作用于人的客观事物是十分复杂、纷繁多样的，在一定